Sáng kiến kinh nghiệm Các biện pháp nâng cao chất lượng học buổi 2 cho học sinh Lớp Một

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Các biện pháp nâng cao chất lượng học buổi 2 cho học sinh Lớp Một

1. cần thiết trong thực tiễn hiện nay. Vì vậy thực hiện chuyên đề này, chúng tôi hy vọng sẽ đưa ra được một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng học sinh lớp 1 trong dạy học buổi 2. A.VI. Điểm mới của SKKN Thay đổi được tư duy của giáo viên khi thực hiện dạy học buổi 2. Thay đổi được nhận thức, cách nghĩ, cách vận dụng vào thực tiễn của những người trực tiếp làm công tác giảng dạy. Trong đó, điểm nổi bật là tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm của mỗi giáo viên khi thực hiện nhiệm vụ được phân công. Những biện pháp được đưa ra thực hiện đảm bảo tính khoa học, phù hợp với từng đối tượng học sinh và sát với thực tế. Khi áp dụng các biện pháp đó, mỗi giáo viên cảm thấy thoải mái, tự tin hứng thú khi thực hiện công tác giảng dạy. Từ đó, mỗi giáo viên đã tự nghiên cứu, biên soạn chương trình ôn sao cho phù hợp với đối tượng học sinh của lớp mình. Các biện pháp có thể áp dụng được ở tất cả các môn học và các trường đặc biệt là các trường vùng sâu, vùng xa có hoàn cảnh khó khăn. 3
2. B. PHẦN NỘI DUNG B. I. Thực trạng: Trong giảng dạy bản thân gặp một số thuận lợi và khó khăn như sau: B.I.1/ Thuận lợi. Được sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo sát sao của Sở Giáo dục và Đào tạo, Phòng Giáo dục và Đào tạo, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân xã và các ban ngành, đoàn thể đóng trên địa bàn, nhất là việc ban hành các chủ trương, chính sách đầu tư cho Giáo dục và Đào tạo; công tác tham mưu, quản lý, chỉ đạo của Ngành tiếp tục có nhiều đổi mới mang lại hiệu quả tích cực, tạo niềm tin và động lực cho toàn trường giữ vững kỷ cương, trách nhiệm và uy tín. Đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên ổn định, đảm bảo về số lượng và chất lượng, có tinh thần học tập, bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, tạo được sự đồng thuận trong việc quyết tâm chấn chỉnh kỷ cương trong dạy học, có ý thức đổi mới phương pháp và nâng cao hiệu quả giáo dục, trong quản lý. B.I.2/Khó khăn. Hiện nay vấn đề dạy học buổi 2 chưa thực sự được nhiều giáo viên quan tâm, còn có tình trạng đơn điệu cả về hình thức và nội dung, chưa đạt hiệu quả cao, không ít giáo viên coi nhẹ hình thức dạy học buổi 2, đa số giáo viên xem buổi 2 như là giờ tự học, tự làm bài tập, tự kiểm tra kiến thức, kỹ năng của học sinh. Bên cạnh một số tiết dạy học buổi 2 thực sự có hiệu quả thì có không ít những tiết dạy ở buổi 2 giáo viên giao cho một số bài tập đồng loạt học sinh giải quyết hết các bài tập đó là hết nhiệm vụ của tiết học. Bên cạnh đó, việc tự bồi dưỡng của một số giáo viên còn hạn chế dẫn đến hiệu quả các tiết dạy buổi 2 còn chưa cao. B. II. Nguyên nhân: B. II. 1.Về giáo viên. Giáo viên hiểu máy móc tinh thần chỉ đạo theo “Hướng dẫn dạy học 2 buổi/ngày” (Công văn số 7632/BGD&ĐT, ngày 29/8/2005) là không đưa thêm nội dung, kiến thức mới vào dạy buổi 2 mà chủ yếu là khai thác kiến thức đã có trong sách giáo khoa, củng cố và rèn luyện các kiến thức kỹ năng đã học. Vì vậy trong dạy học buổi 2, giáo viên chưa mạnh dạn đưa các loại bài phù hợp với từng đối tượng học sinh. Việc thiết kế dạy học buổi 2 của giáo viên Tiểu học còn gặp khó khăn. Vì không có những thiết kế bài soạn sẵn cho giáo viên tham khảo nên để soạn được giáo án buổi 2 thực sự phù hợp với các đối tượng giáo viên phải mất nhiều thời gian để nghiên cứu. 4
3. Có những giáo viên rất tâm huyết với nghề, yêu trẻ nhưng chưa biết cách gần gũi, thân thiện, thuyết phục trẻ bằng tình cảm; chưa biết tạo niềm tin và gây hứng thú, kích thích nhu cầu học tập cho các em, nhất là những học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ năng. B. II. 2.Về học sinh. Học sinh lớp 1 còn bé và bị hụt hẫng khi chuyển từ Mầm non lên Tiểu học. Vì hoạt động chủ đạo của Mầm non là vui chơi còn hoạt động chủ đạo của Tiểu học là hoạt động học. Và lớp học nào cũng có đối tượng học sinh hoàn thành và chưa hoàn thành, nên khi thiết kế bài dạy buổi 2 gặp nhiều khó khăn. Một số học sinh chưa hoàn thành do gia đình không quan tâm nên những học sinh này rất ngại học, chóng chán, ỷ lại, làm ảnh hưởng đến nề nếp và không khí học tập của cả lớp. B. II. 3.Về nhà trường. Điều kiện về cơ sở vật chất, tài liệu phục vụ cho dạy học theo phương pháp mới chưa đáp ứng được yêu cầu (bàn ghế chưa đạt chuẩn, thiếu các phương tiện nghe nhìn,...). Khuôn viên nhà trường chưa thật đẹp, rộng. B. II. 4.Về phía phụ huynh học sinh. Một số phụ huynh đã quan tâm đến việc học của con em, tạo điều kiện tốt cho việc học của con em mình. Bên cạnh đó, một số gia đình, phụ huynh chưa quan tâm thực sự đến con cái, không dành thời gian bảo ban con cái học tập nên chất lượng học của một số em hiệu quả chưa cao, ngược lại một số em có tố chất nhưng gia đình chưa tạo điều kiện cho các em. Tóm lại: Có rất nhiều nguyên nhân dẫn đến chất lượng dạy học buổi 2 chưa cao. Từ đó tôi đã nghiên cứu và đưa ra một số biện pháp để khắc phục thực trạng đó nhằm nâng cao chất lượng dạy học buổi 2, góp phần thực hiện tốt mục tiêu giáo dục. B.III: Số liệu khảo sát: §Ó nhËn biÕt ®­îc thùc tr¹ng häc tËp cña häc sinh t«i ®· tiÕn hµnh kh¶o s¸t trùc tiÕp ë líp víi c¸c c©u hái nh­ sau: Bµi 1: ViÕt 3 sè cã mét ch÷ sè ®Çu tiªn. Bµi 2: §iÒn tiÕp vµo d·y sè sau: 10,..., , ., 6, .. Bài 3: Tìm 3 tiếng có âm b và 3 tiếng có âm d .................................................................................................................... Bài 4: Đọc các âm, tiếng, từ sau: 5
4. b d da dẻ bà bế bé bê dê bò bê da dẻ bé da dê bế bé bò bê có bó cỏ KÕt qu¶ thu ®­îc: TS Lµm ®­îc Lµm ®­îc Lµm ®­îc Lµm ®­îc bµi Lµm ®­îc bµi 1 bµi 2 bµi 3 4 c¶ 4 bµi SL % SL % SL % SL % SL % 45 10 22,3 9 20,0 15 33,3 13 28,8 9 20,0 HS Nh×n vµo b¶ng sè liÖu kh¶o s¸t nµy t«i thÊy thùc sù b¨n kho¨n lo l¾ng v× kÕt qu¶ cßn rÊt thÊp. B.IV. KÕ hoach thùc hiÖn: XuÊt ph¸t tõ t×nh h×nh thùc tÕ trªn t«i ®· lËp kÕ ho¹ch nh­ sau: Th¸ng Néi dung Tuần dạy 9 Kh¶o s¸t thùc tÕ 10 - LËp kÕ ho¹ch, vËn dông s¸ng kiÕn. * RÌn kÜ n¨ng nắm chắc biÓu t­îng vµ kh¸i niÖm vÒ c¸c sè, các âm qua Các tiết dạy buổi 2 tuần 3, c¸c trß ch¬i học tập. tuần 5, tuần 6, tuần 7 11 * H­íng dÉn củng cố mở rộng khai Các tiết dạy buổi 2 tuần 5, th¸c kiÕn thøc qua mét sè bµi tËp, tiÓu tuần 6, tuần 7, tuần 10 phÈm vui. 12 * KÜ n¨ng hÖ thèng ho¸ kiÕn thøc qua Các tiết dạy buổi 2 ở các trß ch¬i : Rung hu«ng vµng. tuần 1 - §¸nh gi¸ sè liÖu ®ît 1 qua lÇn kiÓm tra ®Þnh k× cuèi häc k× I. 2 - ViÕt nh¸p ®Ò tµi 3 vµ 4 - TiÕp tôc vËn dông s¸ng kiÕn vµo gi¶ng d¹y. - Hoµn thiÖn ®Ò tµi 5 - §¸nh gi¸ sè liÖu ®ît 2 qua lÇn kiÓm tra ®Þnh k× cuèi häc k× II. - Hoµn thiÖn vµ nép ®Ò tµi 6
5. B.V. BiÖn ph¸p thùc hiÖn §Ò tµi cña t«i ®· vËn dông vµo gi¶ng d¹y n¨m häc 2017 – 2018 t¹i buổi hai các lớp 1. Qua mét n¨m thùc hiÖn ®· thu ®­îc kÕt qu¶ t­¬ng ®èi kh¶ quan víi mét sè biÖn ph¸p sau: IV.1. BiÖn ph¸p 1: * RÌn kÜ n¨ng nắm chắc biÓu t­îng vµ kh¸i niÖm vÒ c¸c sè, các âm thông qua c¸c trß ch¬i trí tuệ. 1.1. NhiÖm vô: Nh»m gióp häc sinh nắm chắc dÊu hiÖu (biÓu t­îng) cña ®èi t­îng quan s¸t qua ®ã h×nh thµnh mét sè kh¸i niÖm, dÊu hiÖu ®Æc thï cña c¸c sè, c¸c ©m ®Çu tiªn ®­îc häc. 1.2. Khã kh¨n : - Qua qu¸ tr×nh thùc nghiÖm t«i nhËn thÊy tr×nh ®é nhËn thøc cña häc sinh kh«ng ®ång ®Òu, cã em khi quan s¸t th× ph¸t hiÖn ®­îc ngay dÊu hiÖu cña ®èi t­îng. Cã em t«i ph¶i gîi ý tËn n¬i mµ vÉn kh«ng nhËn ra ®­îc. Không đếm được từ bé đến lớn và ngược lại, cßn quªn kh«ng nhí c¸c ©m. 1.3. kh¾c phôc: - §Ó kh¾c phôc nh÷ng khã kh¨n trªn nếu chỉ làm các bài tập trong vở bài tập khi học buổi 2 thì học sinh rất nhàm chán nên tôi tæ chøc cho häc sinh ch¬i các trß chơi với các hình thức đa dạng sau: H×nh thøc 1: Trß ch¬i: “Nh÷ng nhµ th«ng th¸i” Môc ®Ých: Gióp häc sinh n¾m ch¾c vµ nhí l©u c¸c sè khi d¹y hướng dẫn học tuần 3 tiết 15: Ôn c¸c sè 1, 2, 3 B­íc 1: ChuÈn bÞ: C¸c thÎ b×a vÏ c¸c con vËt cã sè l­îng 1, 2, 3. 3 thÎ vÏ con vËt hoặc b«ng hoa kh¸c nhau, cã sè l­îng lµ 1 3 thÎ vÏ con vËt hoặc b«ng hoa kh¸c nhau, cã sè l­îng lµ 2 3 thÎ vÏ con vËt hoặc b«ng hoa kh¸c nhau, cã sè l­îng lµ 3 B­íc 2: H­íng dÉn ch¬i trß ch¬i. C¸ch ch¬i: Mçi tæ cö 9 em cÇm 9 c¸c thÎ gåm: 3 em cÇm thÎ ghi h×nh ¶nh cã sè l­îng lµ 1, 3 em cÇm thÎ ghi h×nh ¶nh cã sè l­îng lµ 2, 3 em cÇm thÎ ghi h×nh ¶nh cã sè l­îng lµ 3. C¶ líp ®äc to bµi th¬ : Nh÷ng nhµ th«ng th¸i Nhanh ch©n nhanh ch©n KÕt ba kÕt ba. C¶ líp ®äc xong th× gi¸o viªn h«: “Trß ch¬i b¾t ®Çu” 3 em cã thÎ vÏ con vËt cã sè l­îng lµ 1 ch¹y l¹i mét chç kÕt b¹n víi nhau vµ gi¬ thÎ b×a xuèng d­íi líp. Ba em cã thÎ vÏ con vËt cã sè l­îng lµ 2 kÕt b¹n víi nhau. Ba em cã thÎ b×a con vËt, b«ng hoa cã sè l­îng lµ 3 cïng xóm l¹i mét chç kÕt b¹n víi nhau vµ gi¬ thÎ b×a xuèng líp. 7
6. C¶ líp ®ång thanh h« “ Mét! Hai! Ba!” Nhãmcã sè l­îng b»ng 1 ®äc: T«i lµ sè mét Th©n tùa cét nhµ §Çu t«i mäc ra Mét tay bªn tr¸i. Nhãm cã sè l­îng b»ng 2 ®äc: T«i lµ sè hai Gièng cæ ngçng choai D­íi ch©n ngang th¼ng ThËt oai l¹ th­êng. Nhãm cã sè l­îng b»ng 3 ®äc : T«i lµ sè ba Hai nöa h×nh trßn L­ng quay phÝa ph¶i Hai ®Çu dÝnh nhau. * LuËt ch¬i: 3 tæ thi ®ua, tæ cã nhiÒu nhãm kÕt b¹n ®óng vµ ®äc to bµi th¬ cña nhãm m×nh th× nhãm ®ã dµnh ®­îc 10 l¸ cê cho tæ m×nh. Mçi nhãm sai bÞ trõ 3 l¸ cê cña tæ. B­íc 3: Häc sinh ch¬i. ( Mçi tæ ®Òu cã ®ñ c¶ 3 nhãm sè l­îng) 18 em lªn ch¬i d­íi líp ®äc bµi th¬ vµ cæ vò cho c¸c b¹n ë 3 tæ B­íc 4: KÕt qu¶: Nhãm Sè l­îng lµ 1 Sè l­îng lµ 2 Sè l­îng lµ 3 Tæng sè l¸ cê Tæ 1 10 4 4 18 2 4 4 10 18 3 10 10 10 30 KÕt luËn: Tæ 3 xøng ®¸ng lµ “Nh÷ng nhµ th«ng th¸i” vµ giµnh chiÕn th¾ng Kh¾c s©u: Con h·y ®äc c¸c bµi th¬ mµ c¸c tæ võa tham gia ch¬i. Häc sinh ë c¸c tæ lªn lÇn l­ît ®äc. Gi¸o viªn chó ý gäi häc sinh yÕu nÕu kh«ng ®äc ®­îc th× c« ®äc mÉu cho häc sinh ®ã ®äc theo hay gäi vµi em kh¸ h¬n ®äc tr­íc ( chØ ®äc bµi th¬ nãi vÒ 1 sè). Tôi còn cho học sinh đếm ngón tây. Chỉ đếm 3 ngón là ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa, võa ®Õm võa gi¬ c¸c ngãn ®ã. Hái ®è c¸c em biÕt 3 ngãn nµy dïng ®Ó lµm g×? HS tr¶ lêi dïng ®Ó cÇm bót ¹. ( nếu HS kh«ng tr¶ lêi ®­îc gi¸o viªn gîi më). Cho häc sinh c¶ líp thùc hµnh cÇm bót lu«n. C¸ch cÇm bót ®óng rÊt quan träng víi häc sinh ®Æc biÖt lµ líp 1. Qua ®ã häc sinh nhí l©u vµ nhí m·i c¸ch cÇm bót, t«i cßn gîi më ®Ó c¸c em ph¸t hiÖn b¹n cÇm sai söa gióp b¹n, cã thÓ söa cho c¸c anh chÞ c¸c líp trªn. H×nh thøc 2: Trß ch¬i: §iÒn nhanh, ®iÒn ®óng. T«i ¸p dông khi häc tiÕt 27 h­íng dÉn häc tuÇn 7 Môc ®Ých: Cñng cè d·y sè tù nhiªn tõ 0 ®Õn 10 8
7. B­íc 1: ChuÈn bÞ: KÎ s½n ba b¨ng « lªn b¶ng B¨ng 1: 0 2 5 10 B¨ng 2: 10 8 4 0 B¨ng 3: 9 5 0 B­íc 2: h­íng dÉn ch¬i. C¸ch ch¬i: Mçi ®éi cö mét em lªn ®iÒn. Sau ®ã tr¶ lêi c¸c c©u hái mµ c« gi¸o nªu: C©u 1: Trong d·y sè trªn sè nµo lín nhÊt? Sè nµo bÐ nhÊt? C©u 2: Sè 9 ®øng liÒn sau sè nµo? Ch÷ sè 9 ®­îc viÕt nh­ thÕ nµo? C©u 3: §Õm tõ 0 ®Õn 10 vµ ng­îc l¹i. C©u 4: 3 d·y sè nµy cã ®iÓm g× chung. C©u 5: D·y sè tõ 0 ®Õn 10 cã bao nhiªu sè. LuËt ch¬i: Trong thêi gian 1 phót tæ nµo ®iÒn ®óng th× ®­îc 5 l¸ cê. - Khi c« nªu c©u hái tæ nµo cã tÝn hiÖu tr­íc ®­îc quyÒn tr¶ lêi, nÕu ®óng ®­îc 5 l¸ cê. Tæng 10 l¸ cê B­íc 3: TiÕn hµnh ch¬i: Ba tæ lªn ch¬i thi ®ua, d­íi líp ®éng viªn cæ vò c¸c b¹n B­íc 4: KÕt qu¶. T«i tËp hîp kÕt qu¶ ch¬i cña ba tæ nh­ sau: Tæ KÕt qu¶ ®iÒn KÕt qu¶ tr¶ lêi c©u hái Tæng sè l¸ cê. 1 Ngäc Anh ®iÒn b¨ng Phïng Ly c©u 1 ®­îc 5 l¸ 10 1 ®óng ®­îc 5 l¸ cê. cê. 2 Long ®iÒn b¨ng 3 Ph­¬ng Anh tr¶ lêi c©u 2 5 ch­a ®óng ch­a ®óng ®­îc 5 l¸ cê. ®­îc l¸ cê. 3 DiÖp Chi ®iÒn b¨ng Ngäc DiÖp tr¶ lêi c©u 3 10 2 ®óng ®­îc 5 l¸ cê. ®óng ®­îc 5 l¸ cê. Tæ 1 vµ tæ 3 giµnh chiÕn th¾ng, tæ 2 cè lªn. * §Ó kh¾c s©u t«i hái thªm häc sinh mét sè c©u hái sau: C©u 1: Em h·y ®Õm tõ 0 ®Õn 10 theo thø tù gi¶m dÇn C©u 2: Em h·y ®Õm tõ 0 ®Õn 10 theo thø tù t¨ng dÇn C©u 3: Em h·y nªu cÊu t¹o cña sè 10 * Qua ®ã häc sinh n¾m ch¾c, nhí l©u c¸c sè tõ 0 ®Õn 10, biÕt ®Õm xu«i, ®Õm ng­îc. 9
8. TiÓu kÕt 1: Qua c¸c h×nh thøc ho¹t ®éng lång ghÐp trong mçi giê h­íng dÉn häc t«i thÊy c¸c em häc tËp cã phÇn hµo høng s«i næi h¬n. Nh÷ng em cã trÝ nhí tèt, lµm rÊt ®óng vµ nhanh c¸c c©u hái. Cßn c¸c em ch­a kÞp thêi ®­a ra c©u tr¶ lêi th× nhê vµo kÕt qu¶ tr¶ lêi cña c¸c b¹n ®· gióp cho em ®ã nhí l¹i kiÕn thøc ®· häc vµ còng lµ c¬ héi ®Ó c¸c em më réng thªm vèn hiÓu biÕt cña m×nh vÒ d·y sè tõ 0 ®Õn 10 vµ c¸c ©m ®· häc. Qua 2 h×nh thøc tæ chøc trß ch¬i cña biÖn ph¸p nµy t«i thÊy c¸c em rÊt hµo høng häc tËp nhiÒu em nhí bµi lu«n t¹i líp, b¹o d¹n h¬n, thÝch ®­îc tham gia ch¬i. Nh÷ng em nhËn thøc ch­a nhanh còng tiÕn bé lªn, m¹nh d¹n xung phong lªn ch¬i. Cø ®Õn giê h­íng dÉn häc c¸c em l¹i hái c« ¬i h«m nay kh«ng ch¬i trß ch¬i ¹. V× t«i ¸p dông th­êng xuyªn víi c¸c tiÕt h­íng dÉn häc IV.II. BIỆN PHÁP 2: H­íng dÉn củng cố mở rộng khai th¸c kiÕn thøc qua mét sè bµi tËp, tiÓu phÈm. 2.1.Nhiệm vụ: Học mà chơi, chơi mà học qua đó học sinh hứng thú học, ham tìm hiểu các nguyªn ©m vµ phô ©m, c¸c vÇn để ghi nhớ được lâu. 2.2.Khó khăn: Học sinh chưa tự đọc được nội dung vai mình đóng mà cô giáo phải truyền khẩu nhiều lần cho các con thuộc. 2.3.Khắc phục: Tôi chia nhóm theo trình độ học sinh, nhóm nào cũng có các em học tốt để giúp đỡ những em yếu hơn. Hình thức 1: Tiểu phẩm: Tên các chị là gì? Mục đích: Củng cố và ghi nhớ về chữ s và chữ x. Tổ chức khi học tiết hướng dẫn học tiết 12 tuần 6 Bước 1: Phân các vai: Thỏ non , Dê con và 3 bạn học sinh Nguyễn phương Anh trong vai Thỏ non Nguyễn Phương Thảo trong vai Dê con Học sinh: Nguyễn Văn Định, Nguyễn Văn Mạnh, Nguyễn Thị Hà Anh Bước 2: Nội dung tiểu phẩm: Thỏ non: Từ cửa bước vào. Chị chào các em. Các em học ngoan quá, giỏi quá! Học sinh: Chúng em chào chị Thỏ non ạ! Thỏ non: Bây giờ để biết em nào học giỏi, đoán nhanh, đoán đúng hãy nghe chị nêu câu đố, nếu các em giải được tức là các em đã đoán được chị là ai, chị có đặc điểm gì rồi đấy. Câu đố của chị đây: Trong từ “Hoa súng” Trong từ “Hoa sen” Chị cho em xem Từ trong “Hoa sữa” 10
9. Em như vừa biết Thêm bao nhiêu điều Cái chữ đáng yêu Giống hình đất nước Đố em đoán được Đó là chữ gì? Học sinh: Chọn chữ giơ lên. Nếu học sinh giải đố đúng thì thôi, nếu sai thì Thỏ con phải hướng dẫn từ từ. Thỏ con : Đúng đấy! Đúng đấy. Đó là chữ S. Vậy các em đoán xem chị giống hình gì nào? Học sinh: Như vậy chị giống hình của đất nước mình ạ. Thỏ non: Cảm ơn các em! Cảm ơn các em.Vẫy tay từ từ đi. Dê con: Từ cửa bước vào. Thế bây giờ mình sẽ đố tiếp các cậu nhé. Tôi là một chữ cái Có hai nét xiên dài Khi nối lại với nhau Thành hai đường cắt chéo Bạn viết tôi thật khéo Nét xiên trái viết đầu Tiếp sau là xiên phải Bạn hãy đoán mau mau Tôi là chữ gì chữ gì? Học sinh: Giải đố giơ thẻ ghi chữ đó lên Dê con: Câu đố vừa nêu ra đó là muốn chỉ về chữ x đấy các bạn ạ. Vậy các bạn được đố vế các chữ gì nào? Học sinh: chữ s và x ạ Dê con: Hai chữ này có gì giống nhau. Học sinh: Hai chữ này cùng có tên gọi giống nhau bạn Dê con ạ. Dê con: Đúng đấy các bạn cần chú ý để đọc đúng và viết chính tả đúng nhé. Chữ s tên gọi là chữ Ét sì, còn chữ x tên gọi là chữ Ích xì ( các bạn hay quen gọi là sờ nặng, xờ nhẹ đấy). Các bạn phải chú ý để tìm từ, viết câu và viết chính tả đúng khi gặp hai chữ này nhé. Dê con vừa đi vừa nói: Mình chào các bạn! hẹn gặp lại các bạn lần sau nhé. Bước 3: Thể hiện tiểu phẩm. Lần 1: Những em được cô phân vai lên thể hiện các vai của mình. Dưới lớp qua sát, theo dõi, lắng nghe và nhẩm theo để thuộc các vai. Lần 2: Từng tổ tự phân công đóng vai rồi lên thể hiện thi đua ba tổ. Bước 4: Kết quả: Tổ nào cũng thể hiện vai của mình rất tốt. Cô khen cả lớp. **Khắc sâu: 11
10. + Qua tiểu phẩm này các con được ôn lại những chữ ghi âm nào? + Con cần chú ý gì khi viết các tiếng từ có chữ s và x? + Hai chữ này giống nhau về gì? + Chữ S có đặc điểm gì đặc biệt? Giống hình gì? ( Dành cho học sinh giỏi) Hình thức 2: Tiểu phẩm vui: Hai anh bạn ay, ai Mục tiêu: Phân biệt tránh nhầm lẫn giữa 2 vần này Tổ chức sau khi học tiết hướng dẫn học tuần 10 tiết 34 Bước 1: Phân các vai: Vần ai, vần ay Lê Cảnh Hưng trong vai vần ai Đỗ Thu Hà trong vai vần ay Bước 2: Nội dung tiểu phẩm: Vần ai: Đến nhà vần ay chơi. Vừa đến nhà vần ai nhanh miệng chào anh bạn vần ay ạ! Vần ay: Thế anh đến chơi hay có việc gì đấy? Vần ai: Từ nhà tôi đến nhà anh chẳng cách xa là bao nhiêu. Hai nhà gần nhau. Thế mà đi đến nhà anh tôi thấy mệt quá. Vần ay: Sao anh lại bảo là mệt chứ? Vần ai: Tôi mệt vì cứ bị các bạn lớp 1 khi viết lại nhầm tôi là anh nên thêm cho tôi cái khuyết dưới vào làm tôi nặng hết cả mình đi lại thấy nặng trĩu cả người. Vần ay: Thì ra anh mệt là do thế. Tôi thì thấy buồn vì cứ bị các bạn lớp 1 bỏ quên cái nét khuyết dưới nên tôi đi lại cứ bị hụt hẫng, thiếu thiếu. Vần ay: Làm thế nào đế các bạn ấy không nhầm tôi là anh và không bỏ quên anh nữa nhỉ? Vần ay và vần ai: Cùng nhăn nhăn cái mặt suy nghĩ một lúc và nói làm thế nào nhỉ? Vần ay: Tôi nghĩ ra rồi. Tôi sẽ tặng các bạn lớp 1 bài thơ. Qua bài thơ này chắc các bạn ý không bỏ quên hay nhầm nữa đâu. Vần ai: Thế à. Anh đọc lên đi Vần ay: Cả tôi và anh cùng đọc nhé: Mình thử tài các bạn Các bạn so sánh nhé Hai vần ai và ay Giống nhau ở điểm nào Bạn giơ tay thật cao Vần ai, ay đều có Chữ a và chữ i Chúng có gì khác nhau Bạn trả lời thật mau 12
11. Vần ai thì i ngắn Và bạn luôn nhớ Đến cái tai của mình. Còn vần ay thì y dài Và bạn luôn nhớ Đến cái tay của mình Các bạn luôn nhớ nhé Chúc học ngoan, học giỏi. Bước 3: Thể hiện tiểu phẩm. Lần 1: Những bạn được cô phân vai lên thể hiện vai của mình. Dưới lớp quan sát lắng nghe, theo dõi và nhẩm để thuộc các vai. Lần 2: Từng tổ tự phân công đóng vai rồi lên thể hiện tiểu phẩm thi đua 3 tổ. Bước 4: Kết quả Cả ba tổ đều thể hiện tiểu phẩm và nhập vai rất tốt. **Khắc sâu: + Qua tiểu phẩm này con được ghi nhớ lâu các vần nào? + Con còn được biết thêm gì nữa? + Hai vần này có gì giống nhau? + Dựa vào đâu để các con tránh nhầm giữa 2 vần này? Hình thức 3: Trò chơi: Sáng tác thơ Khi học tiết 20 hướng đẫn học tuần 5 tôi thấy có một số chữ ghi âm mà học sinh hay nhầm lẫm khi đọc cũng như khi viết đặc biệt là khi viết như: o, ô, ơ, o, a e, ê, l i, t Mục đích: Sáng tác giúp các con động não quan sát kĩ cấu tạo của chữ để nhớ lâu và nhớ chắc chắn cách viết các chữ này. Bước 1: Nêu tên trò chơi và chuẩn bị Viết sẵn các nhóm chữ này ra 4 tấm bìa. Tấm 1: o, a Tấm 2: i, t Tấm 3: o, ô, ơ Tấm 4: e, ê, l Bước 2: Cách chơi, luật chơi, chơi thử: *Cách chơi: Một đội nam, một đội nữ mỗi đội 5 em lêm tham gia sáng tác thơ. Đội nữ tấm bìa 1 và 3 Đội nam tấm bìa 2 và 4 Như vậy để mỗi đội cùng sáng tác dựa vào số các chữ bằng nhau (5 chữ) Hai đội lên nhận thẻ rồi tự thảo luận và chia chữ để nêu câu thơ ứng với chữ đó, mỗi bạn 1 chữ. 13