Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi hứng thú đến trường

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp trẻ Mẫu giáo 4-5 tuổi hứng thú đến trường

1. 2 Tích cực tham gia các 11/29 37,9% hoạt động ở lớp 3 Giao lưu đoàn kết giúp 6/29 20,6% đỡ bạn Qua bảng khảo sát trên ta thấy 1 số trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp với cô và các bạn trong lớp. Tuy nhiên, tỷ lệ trẻ đạt yêu cầu còn chưa cao, hầu hết cả lớp đều chưa mạnh dạn tự tin khi đến trường, các con vẫn còn khóc và đòi quà hay đưa ra điều kiện thì mới chịu tới lớp. Tôi thấy có thể áp dụng biện pháp giúp trẻ hứng thú đến trường tại các lớp học khác trong đơn vị trường và có thể nhân rộng ra các đơn vị trường bạn để giúp trẻ hứng thú hơn khi đến trường. Để giúp trẻ hứng thú đến trường tôi phải gần gũi, quan tâm tới trẻ hỏi và tìm ra nguyên nhân, giải thích cho trẻ hiểu vì sao con phải đến trường, hỗ trợ trẻ trong khi học, khuyến khích trẻ chơi với các bạn khi được nghỉ học để tăng thêm sự đoàn kết giữa các bạn. Chỉ với hình thức như vậy, tôi thấy hầu hết trẻ có cảm giác nhàm chán, không hứng thú, không chú ý dẫn đến hiệu quả đạt được chưa cao. Trước thực trạng, những ưu điểm và tồn tại trên, tôi luôn băn khoăn trăn trở để tìm ra giải pháp giúp trẻ hứng thú đến trường, đến lớp. Đồng thời chia sẻ kinh nghiệm với bạn bè, đồng nghiệp trong thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ để ngày một tốt hơn. Xuất phát từ những lý do trên, tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi hứng thú đến trường” làm đề tài sáng kiến. Để tìm tòi một số biện pháp và các hình thức tổ chức trong các hoạt động giáo dục, nhằm góp một phần nhỏ bé của mình vào việc giúp trẻ hứng thú tới trường, phát triển tính tích cực của trẻ, trẻ mạnh dạn tự tin trong cuộc sống. 3. Mô tả biện pháp a) Tính mới của biện pháp
2. - Nội dung: Cho trẻ tham gia trải nghiệm, tập luyện và biểu diễn văn nghệ. Tham gia các chương trình, các hoạt động vui chơi. - Cách thức thực hiện: * Dạy múa, dạy nhảy cho trẻ vào các giờ: Giờ đón trẻ, hoạt động ở mọi lúc mọi nơi, hoạt động chiều, tổ chức biểu diễn” + Giờ đón trẻ: Để có tâm lý tốt, tinh thần thoải mái trước khi bước vào các hoạt động học, chơi thì một bản nhạc tạo cảm hứng hay một điệu nhảy vui nhộn hay chỉ là một vài động tác khởi động nhẹ nhàng kết hợp với một bản nhạc sẽ giúp các bé nhanh chóng bắt nhịp vào các hoạt động mà không cảm thấy bị gò bó, cụ thể: Tôi vừa đón trẻ vừa trò chuyện, mở nhạc và tập một số động tác khởi động nhẹ nhàng đơn giản thu hút sự chú ý, kích thích hứng thú của trẻ. + Hoạt động nhảy múa ở mọi lúc mọi nơi: Nếu như trước đây hoạt động dạy múa chỉ diễn ra trong tiết Âm nhạc, cụ thể là tiết hoạt động vận động theo nhạc là trọng tâm, thì giờ hoạt động đó có thể hoạt động ở mọi lúc mọi nơi ( chơi tự do khi hoạt động ngoài trời, trong giờ đón trẻ, Hoạt động chiều ) , chỉ cần trẻ cảm thấy hứng thú và để làm được việc đó giáo viên phải là người luôn luôn sẵn sàng, chủ động và tràn đầy năng lượng. Việc này không những giúp trẻ thấy thoải mái hơn mà còn giúp trẻ thấy năng lượng hơn, thích thú hơn khi chuyển tới một hoạt động khác. ( Ví dụ với hoạt động ngoài trời, hoạt động chơi tự do khi các cháu thực hiện chơi tự do để tránh sự nhàm chán trong khi chơi, tôi hướng dẫn các cháu tập những động tác thuộc các tổ hợp múa khác nhau và tổ chức dưới hình thức là một trò chơi hoặc có thể mở một bản nhạc nào đó khuyến khích trẻ vận động theo hướng dẫn của cô hay thùy theo sự cảm nhận của trẻ....) + Hoạt động chiều: Vào những buổi chiều, mỗi ngày đều có những nội dung như: Củng cố kiến thức cũ, làm quen kiến thúc mới, hướng dẫn trẻ chơi các trò chơi mới.... Tuy nhiên, để trẻ thoải mái hơn, tích cực hơn tôi tổ chức mỗi tuần 1-2 buổi chiều để hướng dẫn trẻ tập luyện bài múa, bài nhảy mới. Sự thay đổi các bài dạy tạo cho trẻ luôn luôn cảm thấy mới lạ và cảm thấy được sự hứng thú.
3. + Tổ chức biểu diễn: Tôi chuẩn bị sân khấu, trang phục, đạo cụ biểu diễn đồng thời xây dựng kịch bản chương trình, sắp xếp trẻ biểu diễn theo từng tiết mục, giới thiệu và tuyên bố lý do của buổi biểu diễn. b) Hiệu quả khi áp dụng biện pháp Sau khi áp dụng biện pháp, kết quả thu được như sau: Tổng số học sinh:29 STT Nội dung Kết quả Ghi chú Số trẻ đạt Tỷ lệ 1 Hứng thú đến trường 26/29 89,6% 2 Tích cực tham gia các hoạt động 24/29 82,7% ở lớp 3 Giao lưu đoàn kết giúp đỡ bạn 26/29 89,6% * Ý nghĩa: -Đối với Trẻ: trẻ mạnh dạn tự tin hơn, nói được mong muốn của mình, hứng thú đến trường,tích cực tham gia các hoạt động của lớp, thích giao lưu giao tiếp với bạn bè. -Đối với bản thân tôi: Nâng cao năng lực về chuyên môn, Hiểu được tâm tư của từng trẻ, Phát hiện và có hướng bồi dưỡng cũng như lên kế hoạch để điều chỉnh. - Sau khi áp dụng biện pháp tôi nhận thâý hiệu quả rõ rệt, hầu hết cả lớp đều mạnh dạn tự tin khi đến trường, các phụ huynh cũng chia sẻ rằng con không còn khóc và đòi quà hay đưa ra điều kiện như trước thì mới chịu tới lớp nữa.Tôi thấy có thể áp dụng biện pháp tại các lớp học khác trong đơn vị trường và có thể nhân rộng ra các đơn vị trường bạn để giúp trẻ hứng thú hơn khi đến trường. 4. Kiến nghị, đề xuất Để nâng cao chất lượng giáo dục:
4. + Giáo viên phải là ngươi tâm huyết, gần gũi yêu thương trẻ. Nắm bắt được những tâm tư suy nghĩ cũng như đồng cảm cùng trẻ. Đặc biệt giáo viên phải là người năng động, tràn ngập năng lượng. + Trang trí tạo môi trường trong và ngoài lớp học sinh động , cuốn hút trẻ khi đến trường, + Đồ dùng đồ chơi phong phú, đa chủng loại, mầu sắc nổi bật. + Các bản nhạc, bài múa, bài nhảy luôn luôn được đổi mới, sáng tạo, hay thu hút được tính tò mò khám phá ở trẻ. + Loa đài, trang phục, đạo cụ biểu diễn luôn sẵn có và đẹp. - Tính mới, sự khác biệt của biện pháp: Biện pháp chưa được áp dụng bao giờ và có sự khác biệt là: +Trẻ đến trường một cách tự nguyện, không cảm thấy bị ép buộc, tham gia các hoạt động ở lớp một cách tích cực. + Trẻ được học các động tác kỹ năng của bộ môn múa, được đứng trên sân khấu biểu diễn, được thể hiện năng khiếu của bản thân được trải nghiệm giống như học ở lớp học năng khiếu chuyên biệt.