Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám nhằm đáp ứng yêu cầu dạy học, giáo dục hiện nay

Nội dung tài liệu: Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám nhằm đáp ứng yêu cầu dạy học, giáo dục hiện nay

1. Là lãnh đạo quản lý nhà trường bản thân tôi luôn băn khoăn, trăn trở về điều này, làm thế nào để nâng cao tay nghề cho đội ngũ giáo viên, làm sao để mỗi giáo viên thấy được vị trí của mình trong xã hội, bản thân họ còn non yếu ở vấn đề gì để từ đó tích cực bồi dưỡng và tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề cho bản thân. Từng bước đáp ứng được yêu cầu đổi mới của sự nghiệp giáo dục và của toàn xã hội và. Chính vì vậy tôi mạnh dạn chọn nội dung “Biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám nhằm đáp ứng yêu cầu dạy học, giáo dục hiện nay” làm sáng kiến kinh nghiệm. 2. Mục tiêu của sáng kiến 2.1 Mục tiêu chung Qua khảo sát, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám thấy được vẫn còn một số bất cập về chất lượng đội ngũ. Đây là một trong những nguyên nhân cơ bản ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục của nhà trường, vẫn còn một số giáo viên chưa đáp ứng được yêu cầu của trường trọng điểm chất lượng cao của huyện Yên Thế. Vì vậy nếu nghiên cứu được một số biện pháp khả thi nhằm khắc phục những mặt tồn tại về chất lượng đội ngũ và được áp dụng thì chắc chắn rằng chất lượng đội ngũ của nhà trường sẽ được nâng cao về chuyên môn, đáp ứng được yêu cầu mới về giáo dục trong giai đoạn hiện nay cũng như trong tương lai. 2.2. Mục tiêu cụ thể - Sáng kiến nghiên cứu thực trạng về công tác xây dựng đội ngũ giáo viên ở trường THCS Hoàng Hoa Thám để từ đó đề xuất một số biện pháp nhằm phát triển chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường. - Nghiên cứu cơ sở khoa học của việc quản lí nhằm phát triển chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám. - Nghiên cứu thực trạng của đội ngũ giáo viên trường THCS Hoàng Hoa Thám. - Qua đó đề xuất một số biện pháp nhằm phát triển chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường. 3
2. 3. Giới hạn của sáng kiến 3.1. Về đối tượng nghiên cứu - Tập thể giáo viên trong trường THCS Hoàng Hoa Thám. 3.2 Về không gian - Biện pháp xây dựng, năng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của BGH trường THCS Hoàng Hoa Thám. 3.3. Về thời gian - Thời gian nghiên cứu: Năm 2018 - 2020 4
3. B. NỘI DUNG 1. Cơ sở viết sáng kiến 1.1 Cơ sở khoa học Xác định đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định thành công của quá trình đổi mới giáo dục, vì vậy, ngành Giáo dục luôn coi việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một trong những nhiệm vụ trọng tâm. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo theo tinh thần Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng. 1.2. Cơ sở chính trị Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học được ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDDT ngày 28/3/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục. Các quy định về chuẩn hiệu trưởng và chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS được quy định tại Thông tư 14/2018/TT- BGD ngày 20/7/2018 và thông tư 30/2/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. 1.3. Cơ sở pháp lý Căn cứ Quyết định số 782/QĐ - UBND ngày 07/5/2015 của UBND tỉnh Bắc Giang về việc phê duyệt Đề án phát triển trường THCS trọng điểm chất lượng cao trên địa bàn tỉnh Bắc Giang giai đoạn 2015-2025; Căn cứ kế hoạch số 30/KH-UBND huyện Yên Thế ngày 20 tháng 7 năm 2015 về việc phát triển trường THCS Hoàng Hoa Thám thành trường trọng điểm chất lượng cao. Căn cứ Quyết định số 425/QĐ- UBND huyện Yên Thế ngày 30 tháng 8 năm 2018 ban hành Quy định tiêu chuẩn và phương pháp đánh giá, tiếp nhận, điều động cán bộ quản lý, giáo viên trường THCS HHT năm học 2018-2019. 2. Thực trạng của vấn đề cần giải quyết 2.1 Phân tích hiện trạng vấn đề cần giải quyết * Một số nhận định về đội ngũ: - Thuận lợi Trong những năm gần đây Đảng và nhà nước đã quan tâm nhiều đến công tác giáo dục nên chế độ tiền lương và các chế độ phụ cấp khác, cũng như đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học ngày một hiện đại và đầy đủ, đặc biệt là chế độ phụ cấp cho giáo viên đứng lớp đã được nâng lên nên đời sống giáo đã được cải thiện nhiều. Nhờ đó mà giáo viên mới có điều kiện để tham gia học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ bê cạnh đó mỗi giáo viên cũng đã tự ý thức được rằng mình phải phấn đấu hơn nữa bằng con đường tự học, tự bồi dưỡng, tích cực tham gia các lớp tập huấn, chuyên đề để nâng cao trình độ mới đáp ứng được nhu cầu giáo dục trong thời đại mới. 5
4. Đội ngũ có phẩm chất đạo đức tốt, có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề, nhiệt tình công tác, hầu hết được đào tạo chính quy và đạt chuẩn trở lên, có chí tiến thủ, khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ được giao. Nhờ sự quan tâm động viên đầy đủ, tạo điều kịp thời của ban giám hiệu trường và tổ chức công đoàn nên hàng năm đã tham mưu tốt với phòng giáo dục đăng ký cho các giáo viên có đủ khả năng, trình độ đi học nâng cao bằng các hình thức khác nhau. Vì yêu cầu đòi hỏi ngày càng cao của công tác giáo dục trong thời đại mới, vì sự vận động và phát triển nhanh chóng của xã hội nên mỗi giáo viên đã tự nhận thức được rằng mình phải cố gắng vươn lên nữa mới đáp ứng được yêu cầu giáo dục trong giai đoạn mới, bên cạnh việc học tập nâng cao trình độ thì hiện nay nhà nước ta có chế độ chuyển đổi ngạch bậc cho giáo viên sau khi tốt nghiệp các lớp cao đẳng, đại học đối với giáo viên THCS. Đây cũng là nguồn động viên không nhỏ đối với mỗi giáo viên, nhờ đó mà đã góp phần rất lớn đến việc thành công trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ trường THCS Hoàng Hoa Thám. - Khó khăn Giáo viên dạy các đội tuyển HSG tỉnh nên cường độ làm việc của GV lớn. Cơ cấu đội ngũ không đồng bộ còn chênh lệch nhiều về trình độ chuyên môn, phương pháp chưa đủ khả năng dạy các đội tuyển tỉnh. Một số GV mới ra trường chưa có kinh nghiệm, loại hình đào tạo đa dạng của các trường sư phạm nên gặp nhiều trở ngại trong công tác dạy học. Một số giáo viên chưa chủ động học tập nâng cao kiến thức, do đó thực hiện chương trình đổi mới giáo dục phổ thông còn hạn chế. Tỷ lệ giáo chưa đáp ứng đối với trường trọng điểm chất lượng cao chưa thực hiện theo quyết định 425/QĐ-UBND Yên Thế ngày 30/8/2018 ban hành tiêu chuẩn đánh giá điều động cán bộ quản lý, giáo viên tại điều 12 trang 8 có ghi các lớp chất lượng cao được bố trí tỉ lệ giáo viên tăng lên 2 lần. Từ những khó khăn trên, đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục của nhà trường trong công tác bồi dưỡng HSG cấp tỉnh. Qua những kinh nghiệm đã được thực hiện và đối chiếu với điều kiện thực tế ở nhà trường, bản thân tôi thấy đề tài có thể áp dụng tất cả các nhà trường THCS, tuy nhiên vận dụng như thế nào để đạt được hiệu quả cao thì chúng ta cần cân nhắc sao cho phù hợp với đặc điểm của từng đơn vị trường học. 6
5. 2.2. Những hạn chế Tôi thấy công tác bồi dưỡng vẫn còn nhiều bất cập, hạn chế. Đội ngũ giáo viên có trình độ không đồng đều (nhất là giáo có trình độ để làm nhiệm vụ dạy học sinh giỏi tỉnh còn rất mỏng so với nhiệm vụ của trường trọng điểm chất lượng cao) làm cho công tác bồi dưỡng, công tác tự học gặp nhiều hạn chế, chưa được như mong muốn và yêu cầu dạy học trong giai đoạn mới. Giáo viên còn nhiều bất cập trong nghiệp vụ sư phạm, thể hiện qua các kỹ năng phân tích lựa chọn, kiến thức cơ bản, trọng tâm; các kỹ năng xác định, lựa chọn và sử dụng phương pháp giảng dạy, kỹ năng hướng dẫn cách thức cho học sinh học tập, kỹ năng kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hướng đổi mới Do tác động của cơ chế thị trường nên một số giáo viên có thu nhập thấp chưa thật sự an tâm với công việc được phân công. Cơ sở vật chất nhà trường tuy đã có nhiều thay đối song chưa đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao để nâng cao hiệu quả việc dạy và học của giáo viên và học sinh. 2.3 Nguyên nhân của những hạn chế trên. a. Nguyên nhân khách quan Thực hiện kế hoạch số 30 KH-UBND Yên Thế ngày 20 tháng 7 năm 2015 về phê duyệt đề án phát triền trường trọng điểm chất lượng cao song giáo viên không luân chuyển những giáo viên không đáp ứng được năng lực dạy lớp chất lượng cao mà cơ bản vẫn giữ nguyên tại trường. a. Nguyên nhân chủ quan - Hàng năm BGH nhà trường chưa đánh giá đề nghị luân chuyển những giáo viên chưa đáp ứng được nhiệm vụ của trường trọng điểm chất lượng cao. - Hàng năm việc đánh giá thi đua chưa có sự ưu tiên cho cán bộ giáo viên nhân viên của trường trọng điểm chất lượng cao ( theo quy định luật thi đua khen thưởng số lượng cán bộ giáo viên, nhân viên xếp loại thi đua theo quy định) dẫn đến chưa thu hút được số giáo viên có chuyên môn giỏi xin về trường. Kinh phí cho các hoạt động của trường trọng điểm chất lượng cao chưa nhiều nên hỗ trợ cho giáo viên đi học tập nâng cao không đáng kể, hàng năm phần thưởng cho các giáo viên có thành tích cao trong năm học chưa động viên 7
6. xứng đáng (về vật chất) nên chưa tạo được sự thi đua mạnh, do kinh phí hạn chế nên việc tổ chức đi giao lưu học tập kinh nghiệm ở các trường có thành tích cao ngoài huyện còn hạn chế. Ngoài ra các giáo viên tuổi cao, trình độ hạn chế ngại việc học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ... những yếu tố trên đã làm ảnh hưởng đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ ở trường THCS Hoàng Hoa Thám. 3. Các giải pháp thực hiện Trong những năm qua Trường THCS Hoàng Hoa Thám đã tổ chức thực hiện một số biện pháp giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ và đã thu được một số kết quả; Phát huy những mặt mạnh đó, trong thời gian tới cần tiếp tục thực hiện các giải pháp: - Bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý; - Tiếp tục bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên; - Có chế độ khuyến khích nhằm nâng chuẩn giáo viên; Đồng thời, qua những hạn chế hiện nay ở trường, cần đưa ra một số giải pháp mới nhằm nhanh chóng nâng cao được chất lượng đội ngũ hiện nay. 3.1. Giải pháp bồi dưỡng nhận thức. a. Bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ Nhận thức của giáo viên ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả giáo dục của nhà trường. Nếu mọi người nhận thức đúng, thông suốt thì công việc sẽ được thực hiện một cách trôi chảy và đưa đến hiệu quả cao. Chính vì lẽ đó, khi triển khai bất kỳ văn bản nào của ngành hoặc của trường, Ban giám hiệu đều lấy ý kiến của cán bộ giáo viên, nhân viên. Thực hiện tốt điều này đã giúp cho guồng máy của nhà trường hoạt động nhịp nhàng và đạt được hiệu quả khả quan. b. Để nâng cao trình độ cho đội ngũ trước hết phải xây dựng được tập thể sư phạm: * Tập thể sư phạm cần phải - Đoàn kết, thân ái giúp đỡ lẫn nhau trong công tác, xây dựng được tập thể đoàn kết. - Các thành viên thực sự gắn bó với nhau. Xu hướng phát triển của tập thể đó luôn ở thế đi lên, có tinh thần biểu hiện đoàn kết, gắn bó, lòng nhân ái, sự tôn trọng lẫn nhau giữa các thành viên trong tập thể. 8
7. - Tinh thần đoàn kết trong tập thể phải được xây dựng trên cơ sở đấu tranh vì lợi ích chung. Sự đoàn kết trong tập thể còn biểu hiện ở ý thức trách nhiệm của từng cá nhân, ở sự cộng tác giữa người này với người khác. - Tập thể tiến bộ phải có dư luận lành mạnh, dư luận đó có tác dụng động viên kịp thời những việc làm tốt và ngăn chặn những thái độ và hành vi xấu. - Nắm vững và thực hiện tốt đường lối quan điểm giáo dục, có nhận thức chính trị sâu sắc và hết lòng thương yêu học sinh luôn tận tâm, sáng tạo để thực hiện tốt nhiệm vụ của mình. - Chấp hành nội quy, quy chế của ngành, của nhà trường, thực hiện đầy đủ, nghiêm túc chính sách, luật pháp nhà nước. Mỗi thành viên phải xây dựng cho mình thói quen “sống có trách nhiệm”, đồng thời vận động mọi người xung quanh mình phải có ý thức đó. - Luôn có ý chí phấn đấu vươn lên về mọi mặt, đảm bảo trình độ đồng đều và ngày càng cao của đội ngũ, phấn đấu trở thành con người mới có phẩm chất, năng lực, sức khoẻ là những tấm gương sáng cho học sinh noi theo. c. Nâng cao vai trò của người quản lý đối với công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên. Như chúng ta đã biết đơn vị trực tiếp tạo ra sản phẩm giáo dục, trực tiếp thực hiện nhiệm vụ của bậc học trong thực tiễn là các đơn vị trường học. Để đạt được mục tiêu của trường THCS đội ngũ giáo viên là yếu tố quyết định chất lượng và hiệu quả giáo dục. Song yếu tố cũng không kém phần quan trọng có tính chất quyết định đưa tập thể nhà trường đi đúng hướng, đạt được mục tiêu giáo dục đó là người quản lý. “ Một giáo viên ít có năng lực có thể làm méo mó sự phát triển nhân cách của vài chục học sinh (1 lớp), nhưng người quản lý tồi thì gây tổn hại hàng trăm học sinh và gia đình các em ”. Vì thế, Ban giám hiệu nhà trường một mặt phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, mặt khác phải động viên khích lệ để người giáo viên tự xây dựng kế họach tự học tập, kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho bản thân mình. d. Nâng cao trách nhiệm và năng lực quản lý điều hành của người cán bộ quản lý 9
8. Người quản lý phải luôn đổi mới cách nghĩ, cách làm, luôn cập nhật những vấn đề giáo dục tiên tiến của thời đại, người lãnh đạo quản lý không chỉ nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên bằng cách gửi đi học các lớp đào tạo nâng chuẩn, dự các lớp bồi dưỡng chuyên đề. Mà tốt nhất là phải xây dựng công tác bồi dưỡng này trên cơ sở những việc làm thường xuyên, hàng ngày của mỗi cán bộ giáo viên hay nói cách khác là phải tạo được phong trào bồi dưỡng trên cơ sở phát huy “nguồn năng lực tại chỗ” của từng giáo viên thông qua các phong trào, hội thảo, hội giảng làm sao phải biến việc bồi dưỡng của đội ngũ giáo viên trở thành nhu cầu thiết thực của họ. Muốn làm được điều đó người quản lý phải nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên, cần có sự kiểm tra đánh giá và phân loại giáo viên một cách cụ thể, rõ ràng để từ đó có sự phân công giảng dạy cũng như việc lựa chọn nội dung hình thức bồi dưỡng một cách hợp lý cho từng đối tượng giáo viên của đơn vị mình. e. Chăm lo đời sống cho đội ngũ giáo viên Bên cạnh việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên về các mặt tư tưởng, chuyên môn nghiệp vụ thì việc chăm lo đời sống vật chất tinh thần của giáo viên là yếu tố rất cần thiết để giáo viên yên tâm công tác. Cần thường xuyên tham mưu với địa phương để cùng chăm lo đời sống cho giáo viên, hỗ trợ kinh phí trong các ngày hội, ngày lễ, ngày tết... Để tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao đời sống kinh tế gia đình, cần có sự phối kết hợp với tổ chức công đoàn từ đó đời sống giáo viên, gia đình được đảm bảo hơn, giáo viên yên tâm công tác hơn. Tham mưu với chính quyền địa phương có chế độ khen thưởng đối với cá nhân đạt các thành tích xuất sắc trong năm học. 3.2. Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Ban giám hiệu luôn tạo điều kiện để 100% giáo viên được tham gia học tập, tham dự các lớp tập huấn, các buổi chuyên đề do ngành tổ chức. Sau khi dự chuyên đề xong, trong buổi họp khối, giáo viên cùng nhau phân tích chuyên đề sẽ áp dụng như thế nào cho phù hợp với tình hình nhà trường, đặc điểm học sinh của từng lớp, tránh trường hợp vận dụng một cách rập khuôn, máy móc. Phân công giáo viên có kinh nghiệm kèm cặp giáo viên, còn thiếu kinh nghiệm, phương pháp, chuyên môn chưa giỏi cùng bồi dưỡng học sinh giỏi. Qua thăm dò ý kiến của giáo viên, chịu khó lắng nghe nhu cầu thật sự của họ nên năm học qua đã trang bị các phương tiện dạy học cần thiết cho giáo viên như 10
9. kết nối mạng Internet để tra cứu các thông tin cần thiết phục vụ cho dạy và học, bổ sung các loại sách báo có liên quan đến công tác giảng dạy để họ tham khảo nghiên cứu tự học, tự bồi dưỡng. Công việc này đã giúp cho giáo viên có thói quen cập nhật thông tin thường xuyên, kịp thời làm cho bài giảng của mình ngày càng trở nên thiết thực và phong phú. Hằng năm, nhà trường đều tổ chức các buổi hội thảo, chuyên đề hay duy trì hội thi "dạy giỏi" nhân các ngày lễ lớn với mục đích tạo sân chơi để giáo viên có cơ hội học hỏi trao đổi kinh nghiệm với nhau về các hình thức tổ chức cũng như phương pháp dạy học tích cực. Sau mỗi tiết dạy giáo viên thường ngồi lại với nhau để chia sẻ một cách cởi mở để rút kinh nghiệm giúp cho tiết dạy được hoàn thiện hơn, hiệu quả hơn. Điều quan trọng là thông qua hội thi, giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ nghiệp vụ sư phạm đồng thời là cơ sở để xây dựng tâm lý vững vàng, bản lĩnh sư phạm cho bản thân. 3.3. Biện pháp ban giám hiệu nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên Ban Giám hiệu thường xuyên thăm lớp đột xuất tạo tâm lý ổn định cho giáo viên đồng thời giải quyết ngay những vướng mắc, những khó khăn mà giáo viên gặp phải trong từng bài dạy cụ thể. Đây chính là cơ hội để thúc đẩy giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy, biết phối hợp linh hoạt và hợp lý những kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy của giáo viên nhằm tích cực hóa các hoạt động dạy học khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo nhằm khai thác triệt để khả năng của giáo viên giúp giáo viên tự tin, chủ động hơn trong quá trình giảng dạy. Nhà trường nhân rộng những tiết dạy hiệu quả đảm bảo tiêu chí " dạy thật - học thật." Qua các buổi dự giờ BGH luôn tư vấn cho giáo viên cách làm và sử dụng phương tiện, tri thức, phương pháp sao cho đạt hiệu quả cao nhất. Ngoài ra, từ đầu năm, nhà trường triển khai cho giáo viên đăng ký viết sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên có định hướng lựa chọn đề tài nghiên cứu. Trong suốt quá trình giảng dạy trong năm chính là thời gian để họ được ứng dụng vào thức tế, từ đó bản thân người giáo viên sẽ tự điều chỉnh được phương pháp sáng tạo của mình. Những sáng kiến kinh nghiệm khả thi ( đạt được hiệu quả nhất định trên thực tế do hội đồng chấm SKKN thẩm định) sẽ được nhân điển hình cho toàn trường. 3.4. Biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho tổ trưởng chuyên môn 11
10. - Xây dựng kế hoạch, định hướng hoạt động cho tổ chuyên môn: Ngay từ đầu năm học, Ban Giám hiệu đã định hướng cho các tổ chuyên môn theo kế hoạch của nhà trường, từ đó dựa trên đặc điểm tình hình giáo viên, tình hình học sinh trong khối phối hợp với kế hoạch năm học của bộ phận chuyên môn đã chủ động xây dựng kế hoạch riêng cho tổ mình. Kế hoạch tập trung đề ra những biệt pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh cũng như các hoạt động bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên thông qua tự học bồi dưỡng thường xuyên, các buổi sinh hoạt chuyên đề, thao giảng do giáo viên tự chọn dựa vào tình hình thực tế, từ đó thảo luận lựa chọn phương án tối ưu nhất áp dụng cho việc dạy học và hoạt động. - Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn: Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng thông báo cho giáo viên trong tổ chuẩn bị trước nội dung thảo luận. Chú ý giải quyết những vấn đề trọng tâm về chuyên môn, giáo viên cùng nhau trao đổi, chia sẻ những khó khăn và tìm ra những phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh. Qua buổi họp, tổ trưởng tổ cùng với giáo viên đưa ra nhận định về việc giảng dạy đồng thời cùng nhau thảo luận bàn bạc xác định kiến thức trọng tâm của từng bài (đặc biệt đối với những bài mà giáo viên cho là kiến thức “nặng”) để từ đó đưa ra phương pháp giảng dạy cho phù hợp với nội dung bài cũng như đối tượng học sinh của từng lớp. Người tổ trưởng phải nắm bắt chương trình theo chiều dài bộ môn, xác định được kiến thức trọng tâm để phân bố thời gian cho hợp lý và đi đúng mục tiêu trọng tâm của bài dạy. Để chất lượng giáo dục đạt hiệu quả cao khi giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi, người tổ trưởng bàn bạc trao đổi với ban giám hiệu về việc phân công giáo viên dạy theo sở trường của họ. Triển khai kế hoạch của khối nhằm giúp giáo viên kịp thời cập nhật thông tin. Tổ trưởng tham mưu cho ban giám hiệu để tổ chức chuyên đề dựa trên những khó khăn thực tế mà giáo viên trong khối gặp phải trong quá trình giảng dạy. Buổi sinh hoạt tổ trở thành nhu cầu thật sự đối với giáo viên vì nội dung của buổi họp cụ thể, thiết thực. Đồng thời người quản lý chuyên môn can thiệp 12
11. đúng lúc, gợi mở kịp thời để giáo viên mạnh dạn chia sẻ, trao đổi ý kiến. Qua đó người quản lý sẽ nhận định đúng hơn sở trường của từng người để bố trí công việc cho hợp lý. 3.5. Bồi dưỡng nâng chuẩn trình độ Nhận thức được tầm quan trọng của sự nghiệp giáo dục nói chung và trách nhiệm của nhà trường nói riêng, những năm qua nhà trường đã luôn tạo mọi điều kiện và động viên các giáo viên đi học để nâng cao trình độ với nhiều hình thức, bên cạnh đó nhà trường luôn tham mưu tốt với Phòng giáo dục để gửi giáo viên đi học nâng chuẩn theo các lớp học tại chức hiện nay nhà trường chỉ còn 02 đồng chí có trình độ cao đẳng trong đó có 01 đồng chí đang học đại học. 3.5 Các yêu cầu đối với giáo viên a. Các yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống - Nhận thức tư tưởng chính trị với trách nhiệm của một công dân, một nhà giáo đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. + Tham gia các hoạt động xã hội, xây dựng và bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hóa cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn trong cuộc sống; + Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh; + Qua hoạt động dạy học, giáo dục học sinh biết yêu thương và kính trọng ông bà, cha mẹ, người cao tuổi; giữ gìn truyền thống tốt đẹp của người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; + Tham gia học tập, nghiên cứu các Nghị quyết, chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước. - Chấp hành chính sách, pháp luật của Nhà nước + Chấp hành các chủ trương chính sách, quy định của pháp luật liên quan đến đời sống chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội; + Thực hiện nghiêm túc các văn bản hướng dẫn chỉ đạo của ngành; 13