Mô tả Sáng kiến Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm với việc nâng cao tinh thần thi đua trong học tập và rèn luyện đối với học sinh Lớp 4

Nội dung tài liệu: Mô tả Sáng kiến Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm với việc nâng cao tinh thần thi đua trong học tập và rèn luyện đối với học sinh Lớp 4

1. Lớp Phó học tập: Vào 15 phút truy bài đầu giờ, lớp phó học tập phối hợp với nhóm trưởng giúp đỡ các bạn có khó khăn trong học tập. Lớp phó Văn - Thể: Theo dõi tình hình thực hiện các buổi Tập thể dục, phân công các nhóm chuẩn bị các Bài hát hoặc Tiết mục Văn nghệ, câu chuyện về tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, người tốt - việc tốt, An toàn giao thông, cho tiết sinh hoạt cuối tuần hoặc những giờ chào cờ đầu tuần hay các đợt Thi đua Chào mừng các ngày Lễ, Tết. Lớp phó Lao động: Theo dõi, đôn đốc việc thực hiện các buổi Vệ sinh khu vực (được phân công). Theo dõi việc trực nhật hằng ngày của từng nhóm. Các Nhóm trưởng, nhóm phó: Theo dõi tình hình thực hiện nền nếp học tập, rèn luyện của các thành viên trong nhóm. Tổng hợp hoạt động của nhóm và nộp cho lớp trưởng vào cuối tuần. Với cách bầu chọn ban cán sự lớp như trên, tôi nhận thấy tất cả các em rất vui, phấn khởi, làm việc rất nhiệt tình, có trách nhiệm. - Sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh. Với hình thức tổ chức cũng như đổi mới phương pháp dạy học hiện nay, các em được sắp xếp ngồi theo nhóm. Mỗi nhóm từ 4 – 6 học sinh. Chia nhóm theo giới tính, chia nhóm ngẫu nhiên, chia nhóm theo đối tượng , . Đối với học sinh Tiểu học giáo viên chia nhóm sao cho năng lực giữa các nhóm phải tương đương nhau. Chia nhóm như vậy có những ưu điểm sau: + Thời gian hoàn thành nhiệm vụ của các nhóm đều nhau. + HS tiếp thu nhanh sẽ hỗ trợ, giúp đỡ HS chậm. + Tạo được sự công bằng trong quá trình thi đua giữa các nhóm. + Giáo viên dễ dàng hơn trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy học. Để tránh sự nhàm chán cũng như đảm bảo cho học sinh có cơ hội được ngồi tất cả các vị trí khác nhau trong lớp, đồng thời tránh được các bệnh học đường như: cong vẹo cột sống, cận thị, Mỗi tháng, giáo viên cần cho học sinh thay đổi vị trí ngồi. - Xây dựng tiêu chí thi đua cụ thể + Khuyến khích sự sáng tạo tích cực ở học sinh + Tạo hứng thú cho học sinh phấn đấu rèn luyện + Học sinh có ý thức giúp đỡ nhau cùng tiến bộ tạo khối đoàn kết thân tình để các em không cảm thấy mình là người thừa của tập thể lớp. - Phương pháp điều tra thực tế qua Sơ yếu lí lịch – Học bạ. + Hiểu được thực trạng môi trường sinh hoạt, gia đình, hoàn cảnh sống mỗi học sinh. + Nắm được trình độ, mặt mạnh, mặt yếu của HS để có biện pháp khắc phục. - Tổ chức tiết Hoạt động trải nghiệm (sinh hoạt lớp) + Học sinh nắm được ngay và thực hiện tương đối tốt các nội quy, nề nếp lớp. + Học sinh nhận rõ ưu điểm để phát huy và khuyết điểm để sửa chữa. 3
2. - Ứng dụng Công nghệ thông tin về việc nâng cao tinh thần thi đua trong học tập và rèn luyện + Thông qua việc tích điểm điền trực tiếp trong trang tính, tổng kết nắm được ngay và thực hiện tương đối tốt các nội quy, nề nếp lớp của từng HS. + Học sinh nhận rõ ưu điểm để phát huy và khuyết điểm để sửa chữa. * Hạn chế: - Nhiều giáo viên còn cầm tay học sinh chỉ việc, thực hiện theo khuôn mẫu khiến mất đi hứng thú cho học sinh phấn đấu rèn luyện. - GV chưa giám sát theo dõi phong trào để kịp thời tuyên dương, nhắc nhở mà chỉ làm cho có, hình thức khiến học sinh chưa thoải mái. - Giáo viên còn dựa vào cảm tính để khen học sinh. - GV mất nhiều thời gian và công sức. - Học sinh sống ở địa bàn rộng nên việc hợp tác thúc đẩy lẫn thi đua có phần hạn chế. - Một số phụ huynh chưa hiểu rõ mục đích của việc hình thức thi đua nên chưa hợp tác với giáo viên. - Các em chưa hào hứng trong các tiết học vì GVCN là người điều hành và nói chủ yếu. Nhiều em chưa biết tự nhận xét và nhận xét bạn khá. - Ban cán sự lớp đưa ra thống kê, nhận xét và tuyên dương các bạn còn chưa sát với kết quả thực tế, - Việc xử lý thông tin thi đua hàng ngày cũng chiếm thời gian nhiều thời gian nên giáo viên hạn chế việc xếp cập nhật thông tin thi đua trong lớp. - Tiểu học có nhiều môn, nhiều giáo viên dạy, nên một số hình thức thi đua giáo viên chủ nhiệm chưa cập nhật kịp thời đầy đủ. - Một số giáo viên ngại thời gian nên chưa thực sự tổ chức thường xuyên mà tổ chức theo phong trào mang tính thời điểm. Mặc dù các giải pháp cũ cũng không có nhược điểm gì lớn nhưng tôi thấy học sinh chưa hào hứng trong học tập và các hoạt động, chưa thật kích thích được năng lực vốn có của học sinh. Chính vì vậy, tôi nghiên cứu và đưa thêm vào một số biện pháp nữa để nâng cao tinh thần thi đua trong học tập và rèn luyện cho học sinh. Với kinh nghiệm của bản thân và từ những bất cập trên tôi chọn “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm với việc nâng cao tinh thần thi đua trong học tập và rèn luyện đối với học sinh lớp 4”. III. NỘI DUNG GIẢI PHÁP ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN III.1. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến Giải pháp 1: Hình thành Vườn hoa chăm ngoan. Ở bức tường cuối lớp học, giáo viên dành ra một góc để hình thành “Vườn hoa chăm ngoan” Vườn hoa chăm ngoan gồm lọ hoa và hoa. Số lọ hoa tương ứng với sĩ số học sinh trong lớp. Trên mỗi lọ hoa được viết tên 1 học sinh. Mỗi tiết học có từ 3 đến 4 học sinh được tuyên dương. Lọ hoa được gấp, cắt, dán từ giấy bìa cứng hoặc tận dụng đồ cũ, ống hút loại lớn, . 4
3. Trong các giờ học tôi thưởng cho các em "Hoa niềm vui" và cuối mỗi giờ học , tuần học thì đổi "Hoa niềm vui" ra quà. Quà có thể là tranh để các em tô màu hoặc sticker Giải pháp 2: Thực hiện công tác phối hợp với các lực lượng khác. a) Phối hợp với phụ huynh Để phong trào thi đua khen thưởng đạt hiệu quả cao không thể thiếu sự phối hợp của phụ huynh học sinh. Ngay phiên họp đầu năm, giáo viên thông báo ngay với cha mẹ học sinh về quy chế thi đua khen thưởng để phụ huynh hỗ trợ kinh phí. Và cái cần nhất là sự đôn đốc, động viên từ phía phụ huynh để con em họ hăng say thi đua cùng các bạn. b) Phối hợp với giáo viên bộ môn. Khi nói đến thi đua, điều đầu tiên giáo viên phải cần chú ý đó là sự công bằng. Nếu giáo viên chủ nhiệm cùng học sinh xây dựng tiêu chí thi đua mà giáo viên bộ môn không nắm được thì những học sinh không học tốt ở môn Toán, Tiếng việt nhưng lại có năng khiếu ở môn Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, được giáo viên bộ môn khen mà không được nhận hoa thì các em sẽ bị thiệt. Do đó, 5
4. giáo viên chủ nhiệm và các giáo viên có liên quan đến lớp phải có sự phối hợp, thường xuyên trao đổi thông tin với nhau. Học sinh có thể thích học môn này, không thích môn kia vì những lý do khác nhau nên giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu cặn kẽ các nguyên nhân để cùng với giáo viên bộ môn đề ra các biện pháp thích hợp. Hơn nữa thông qua việc phối hợp với các giáo viên bộ môn trong nhà trường sẽ góp phần phát hiện về năng khiếu cũng như sở thích của từng học sinh để từ đó phát hiện và bồi dưỡng kịp thời các năng khiếu đó giúp các em phát triển một cách hoàn thiện hơn năng lực của mình. c) Phối hợp với các lực lượng giáo dục khác Phối hợp với các tổ chức đoàn thể (Đoàn TNCS, Hội Phụ huynh): Cùng tổ chức các hoạt động ngoại khóa: Các tổ chức này có thể giúp giáo viên và học sinh tổ chức các hoạt động như thể thao, nghệ thuật, hoặc tình nguyện để phát triển các kỹ năng xã hội cho học sinh. Phối hợp với nhân viên y tế và tâm lý học đường: Theo dõi sức khỏe học sinh: Nhân viên y tế sẽ giúp giáo viên nắm bắt tình trạng sức khỏe của học sinh, từ đó có biện pháp phòng ngừa và hỗ trợ kịp thời khi học sinh gặp vấn đề về sức khỏe. Cùng với giáo viên, nhân viên tâm lý sẽ giúp phát hiện và hỗ trợ học sinh gặp khó khăn về tâm lý, giúp các em phát triển tình cảm, thái độ tích cực trong học tập và cuộc sống. Phối hợp với các tổ chức xã hội và cộng đồng: Tổ chức các hoạt động tình nguyện: Các tổ chức xã hội có thể tham gia vào việc tổ chức các chương trình ngoại khóa, giúp học sinh hiểu hơn về trách nhiệm xã hội và có cơ hội trải nghiệm thực tế. Phối hợp giữa các lực lượng giáo dục không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn tạo ra một môi trường học tập toàn diện, giúp học sinh phát triển cả về trí tuệ lẫn kỹ năng sống. Giải pháp 3: Hình thành nền nếp sinh hoạt lớp kích thích nâng cao tình thần thi đua. a) Sổ theo dõi Mỗi cán sự lớp có 1 quyển sổ theo dõi theo mẫu in sẵn, giao cho các em ghi chép hàng ngày và quyển sổ này được để ở tủ sách của lớp. *Tổ trưởng: Tổ trưởng chịu trách nhiệm tổng hợp thi đua của tất cả các thành viên trong tổ: SỔ THI ĐUA CỦA TỔ 1 hoặc (2,3,4). Bên trong quyển sổ được sắp xếp theo 35 tuần thực học. Mỗi tuần, nhóm trưởng tổng hợp theo mẫu: Tuần 1 ( Tổ 1) STT Họ và tên Lỗi vi phạm Được nhận hoa Tổng số hoa 1 Khánh x 7 Ngọc 2 Hà Đi học trễ (thứ 3) 3 Phương 3 Minh x 4 Khang 6
5. 4 Mạnh Vắng có P (thứ 4) 5 Khoa 5 Nhật Nam x 4 6 Tác phong chưa gọn gàng x 4 Đức Sơn nhưng bạn nhặt được của rơi biết trả lại cho người mất ... ... * Lớp Phó học tập, Lớp phó Văn - Thể, Lớp phó Lao động: Có cùng chung mẫu sổ. Ngoài bìa quyển sổ ghi: SỔ THEO DÕI HỌC TẬP (Văn - Thể, Lao động). Bên trong quyển sổ được sắp xếp theo 35 tuần thực học. Mỗi tuần các lớp phó ghi lại những tồn tại, những điểm nổi bật của các nhóm. Tuần .. Tổ Đã làm được Chưa làm được Nhiệm vụ tuần tới Một Hai Ba ... * Lớp trưởng: Lớp trưởng chịu trách nhiệm tổng hợp thi đua của tất cả các tổ nên ngoài bìa quyển sổ của lớp trưởng có tên gọi: SỔ THI ĐUA CỦA LỚP. Bên trong quyển sổ được sắp xếp theo 35 tuần thực học. Mỗi tuần lớp trưởng tổng hợp theo mẫu: * Ví dụ: Tuần 1: Tổng số hoa đạt Người đạt nhiều hoa Người được nhận STT Tổ được nhất quà 1 MỘT 20 Khánh Ngọc (7 hoa) Khánh Ngọc 2 HAI 19 Việt Thắng (6 hoa) Việt Thắng 3 BA 23 Thủy Tiên (6 hoa) Thủy Tiên 4 BỐN 22 Bảo Ngọc (5 hoa) Bảo Ngọc - Nguyên tắc thi đua: + Tự nguyện, tự giác, công khai. + Đoàn kết, hợp tác và cùng phát triển. + Nguyên tắc bình đẳng giới. - Hình thức thi đua: Hình thức thi đua rất đa dạng, phong phú. b) Tiết Hoạt động trải nghiệm Sinh hoạt lớp cuối tuần Thông qua tiết Hoạt động trải nghiệm Sinh hoạt lớp, các em tự đánh giá bản thân, đánh giá bạn sau một tuần. Đồng thời giúp học sinh hình thành và phát triển những năng lực, phẩm chất như ý thức trách nhiệm, tinh thần đoàn kết, mạnh dạn, tự trọng, tự tin, tự chịu trách nhiệm, biết lắng nghe, biết phản hồi ý kiến, . 7
6. Đa dạng nội dung sinh hoạt lớp để phong trào thi đua học tập và rèn luyện của lớp không bị “căng cứng” trong những “con số”, tạo điều kiện cho các em có những hoạt động trải nghiệm và khích lệ tinh thần thi đua học tập. Trong các giờ sinh hoạt lớp tận dụng ti vi của lớp học, giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho các em xem hình ảnh, những câu chuyện, những bản nhạc hay có ý nghĩa, liên quan đến chủ đề. Hoặc những câu chuyện: “Một bí quyết thành công”, “Dũng cảm bước lên phía trước một bước”, “Ước mơ thời niên thiếu” nhằm tác động trực tiếp đến suy nghĩ, tình cảm của các em thể hiện ở những tiếng trầm trồ, xuýt xoa, những ánh mắt ngưỡng mộ. Tôi thấy rất rõ sự tác động mạnh mẽ của những nhân vật, những tấm gương có thực Qua đó giúp hoạt động thi đua học tập, rèn luyện của tập thể lớp thêm mạnh mẽ và được đẩy lên cao hơn. Tiết sinh hoạt được tiến hành như sau: + Hoạt động 1: Đánh giá tình hình hoạt động tuần qua và kế hoạch tuần tới. Lần lượt từng tổ trưởng dựa vào sổ theo dõi hàng ngày, báo cáo lại tình hình hoạt động của tổ trong tuần qua. Các thành viên khác có ý kiến bổ sung (nếu có). Ban cán sự lớp phát biểu ý kiến tán thành hoặc bổ sung thêm về báo cáo của các tổ. Giáo viên chủ nhiệm nhận xét. Lớp trưởng tổng hợp chung và trao quà cho 3 -5 bạn đạt được nhiều hoa nhất và 1 – 2 bạn có nhiều tiến bộ nhất (đúng theo tiêu chí thi đua đầu năm của lớp). Những học sinh có hành vi vi phạm nội quy trường lớp thì giáo viên chủ nhiệm ghi nhận và phối hợp cùng phụ huynh, nhắc nhở, giáo dục riêng học sinh đó (cần tế nhị theo tinh thần của TT27). Nội dung nào liên quan đến cả lớp giáo viên nhắc chung trước lớp. Ban cán sự lớp phân công nhiệm vụ tuần tới cho các nhóm. + Hoạt động 2: Vui chơi giải trí kết hợp giáo dục tuyên truyền Theo sự phân công của ban cán sự lớp, các nhóm tiến hành múa hát, kể chuyện hoặc đọc thơ, đố vui, theo nội dung đã chuẩn bị. Thông qua từng tiết mục, từng nội dung giáo viên giáo dục học sinh cho phù hợp. *Các bước thực hiện Bước 1: Căn cứ vào quy định của Bộ giáo dục và đào tạo, căn cứ vào nội quy của Nhà trường, căn cứ vào nội quy của Liên đội, giáo viên chủ nhiệm xây dựng các tiêu chí thi đua của lớp chủ nhiệm. Trong đó có các thang điểm cộng, thang điểm trừ theo từng tiêu chí. Quy định điểm cộng khi các cá nhân hay tổ, nhóm lập được thành tích, điểm trừ khi các cá nhân hay tổ, nhóm mắc lỗi. Đồng thời giáo viên lập bảng biểu và hướng dẫn tổ trưởng, tổ phó cách theo dõi, cách tính điểm cộng, điểm trừ của các thành viên trong tổ. Bước 2: Tổ trưởng, tổ phó tổng hợp kết quả thi đua của thành viên trong tổ đạt được, gửi kết quả thi đua về cho lớp trưởng tổng hợp theo tuần. Kết quả thi đua theo tuần là căn cứ để tổ trưởng tổ chức cho các thành viên xếp loại hạnh kiểm. 8
7. Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm phải tổ chức cho lớp trưởng và lớp phó cùng tham gia vào theo dõi, tổ chức các hoạt động thi đua. Bước 3: Trong buổi sinh hoạt cuối tuần, lớp trưởng, lớp phó, các tổ trưởng tổ chức đánh giá kết quả thi đua, tổ chức cho các thành viên trong lớp cùng thảo luận. Sau đó các tổ trưởng xếp loại thành viên trong tổ của mình. Lớp trưởng thông báo kết quả thi đua trước lớp. Những cá nhân có thứ bậc thi đua cao, có sự bứt phá trong thứ bậc thi đua của lớp thì được giáo viên chủ nhiệm nêu gương, tuyên dương, khen thưởng ngay trước lớp. Bước 4: Giáo viên căc cứ vào kết quả thi đua, kết hợp cùng hội phụ huynh của lớp để tổ chức khen thưởng cho các cá nhân và nhóm, tổ có thứ bậc thi đua xuất sắc. Giải pháp 4: Truyền cảm hứng học tập cho các em học sinh lớp chủ nhiệm Với vai trò là giáo viên chủ nhiệm, tôi luôn vì học sinh, luôn là người vun đắp những ước mơ, động viên khích lệ kịp thời khi các em có tiến bộ, nhắc nhở các em khi có biểu hiện chểnh mảng lơ là. Biết lắng nghe những chia sẻ, hiểu các em vì qua đó tôi có thể tiếp nhận được những thông tin nào đó về lớp hoặc về bản thân các em. Ví dụ: Lớp tôi có em Tuệ Nhi là một học sinh bản thân còn hơi nhút nhát và rụt rè. Đặc biệt, thời gian bố em mới mất do đột quỵ, mẹ lại đi làm xa, em 9
8. lại càng thu mình lại, không muốn tiếp xúc với ai. Thời gian đó, tôi đã phải thường xuyên đến nhà em để gần gũi, lắng nghe và tâm sự với em, thường xuyên chia sẻ, động viên để em vượt lên hoàn cảnh của bản thân mà cố gắng học tập. Bên cạnh đó tôi cũng trao đổi về tình hình của Nhi cho các học sinh khác trong lớp biết (khi không có Nhi ở đó) để các bạn trong lớp có sự chia sẻ, động viên lẫn nhau. Bản thân em cũng đã cởi mở, tự tin hơn trước các bạn. Đừng vì sợ mất vài phút mà tạo nên sự hụt hẫng, tạo nên khoảng trống giữa Thầy - Trò. Chính điều đó đã "truyền lửa" cho học sinh, tiếp thêm cho các em niềm say mê thi đua trong học tập và rèn luyện. Giáo viên chủ nhiệm là chuyên gia tư vấn tâm lí cho học sinh, nơi mà học sinh có thể bày tỏ những tâm tư nguyện vọng, những khó khăn vướng mắc. Giáo viên gần gũi, thân thiện và quan tâm đến học sinh nhưng không được cào bằng mối quan hệ, trò tôn trọng và cư xử lễ phép với thầy cô. Tôi tin rằng cái gì xuất phát từ trái tim của người thầy sẽ đến được với trái tim của học trò. Tuyệt đối giáo viên không được lạm dụng hay sử dụng không đúng cách các yếu tố hài hước nó sẽ gây ra một hiệu ứng ngược đó là học sinh mất tập trung học, lớp ồn ào, khiến giáo viên khó quay lại việc dạy kiến thức. Thành công lớn nhất của nhà giáo dục không phải về kiến thức trò lĩnh hội được mà là sự tiến bộ dù rất nhỏ, sự cố gắng của các em, giá trị tinh thần mà các em cảm nhận được. Học sinh được tôn trọng, được yêu thương, được thể thiện bản thân, được thấu hiểu, được vui vẻ sẽ rất hạnh phúc. 10
9. II.2 Tính mới – tính sáng tạo Với kinh nghiệm tôi đã đúc kết được và áp dụng trong năm học 2023 - 2024 và năm học 2024 - 2025, cho thấy kết quả học tập của học sinh ngày càng tiến bộ rõ rệt, sĩ số lớp luôn duy trì 100%, học sinh lên lớp thẳng luôn đạt 100%. Số lượng học sinh được khen thưởng nhiều ( Năm học 2023 - 2024 lớp 4A do tôi chủ nhiệm có 38/41 học sinh HTSX và HTT). - Hơn nữa giáo viên còn chọn cách góp ý, sửa chữa cho phù hợp với từng học sinh để giúp phát triển những điều tích cực, hạn chế những điểm tồn tại trong mỗi học sinh. Nhờ đó luôn giúp học sinh tiến bộ và phát triển năng lực bản thân. Khi đó, học sinh cảm nhận được vai trò của người thày và thêm yêu quý, gần gũi với các thày cô. - Phụ huynh rất hài lòng về thành tích của lớp cũng như của con em họ. - Làm cho việc học của học sinh thú vị, hấp dẫn, tự giác. Tính tự giác học tập không chỉ là hệ quả mà còn là điều kiện bảo đảm quá trình học tập thành công, hiệu quả. Việc tổ chức các hoạt động dạy học hợp lý trong tiết HĐTN sẽ giúp học sinh tự tin chia sẻ trong học tập và nâng cao năng lực của bản thân, từ đó học sinh cảm nhận được việc học là thú vị, hấp dẫn, nhận thấy lợi ích thực tiễn của học tập nên các em sẽ tích cực, tự giác hơn. - Giúp mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh ngày càng trở nên thân thiện, bền vững: Trong quá trình dạy học tôi luôn lắng nghe HS chia sẻ để hiểu rõ cá nhân học sinh (trí thông minh, năng lực, sở thích, hứng thú, tình cảm, .) và cư xử thân thiện với các em. Hơn nữa giáo viên còn chọn cách góp ý, sửa chữa cho phù hợp với từng học sinh để giúp phát triển những điều tích cực, hạn chế những điểm tồn tại trong mỗi học sinh. Nhờ đó luôn giúp học sinh tiến bộ và phát triển không ngừng. Khi đó, học sinh cảm nhận được vai trò của người thày và thêm yêu quý, gần gũi với các thày cô. - Xây dựng mối quan hệ giữa học sinh với nhau thêm thân thiết, gắn bó. Qua nhóm, các em được tổ chức trao đổi, khuyến khích, thảo luận, giúp đỡ, hợp tác, phối hợp, tranh luận tích cực với nhau. Mối quan hệ giữa các học sinh trở nên thân thiết. Ngoài ra trong đánh giá, giáo viên coi trọng sự tiến bộ của cá nhân học sinh, không so sánh kết quả học tập của các học sinh với nhau, từ đó, trong lớp sẽ không còn hiện tượng so bì, ghen tỵ giữa các học sinh. II.3. Phạm vi ảnh hưởng, khả năng áp dụng của sáng kiến: Tôi hy vọng sáng kiến này có thể nhân rộng áp dụng vào nâng cao hiệu quả Giáo dục kĩ năng cho học sinh với tất cả các lớp học từ lớp 3, 4, 5 trong trường Tiểu học Thị Trấn và tất cả các trường Tiểu học. Tôi rất mong nhận được sự quan tâm, góp ý và đặc biệt là đối với giáo viên cấp Tiểu học có thể ứng dụng sáng kiến này vào việc Nâng cao tinh thần 11
10. thi đua trong học tập và rèn luyện đối với học sinh lớp 4. Từ đó, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của học sinh góp phần vào đổi mới giáo dục - đáp ứng yêu cầu đổi mới của chương trình giáo dục phổ thông 2018. II.4. Hiệu quả, lợi ích thu được từ sáng kiến: - Khi áp dụng sáng kiến “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm với việc nâng cao tinh thần thi đua trong học tập và rèn luyện đối với học sinh lớp 4” trong giảng dạy không gây tốn kém kinh phí trong quá trình giảng dạy nhưng lại đem lại hiệu quả đáng kể. - Khi áp dụng sáng kiến với giáo viên tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ, có năng lực, nhiệt tình sẵn sàng tất cả vì học sinh thân yêu sẽ có được nhiều kết quả tốt đẹp nhất. - Giáo viên dễ áp dụng trong quá trình giảng dạy tạo không khí thi đua phấn khởi cho học sinh cả lớp. - Sau hơn một năm học áp dụng đề tài, tôi đã thu được những kết quả nhất định. Số lần vi phạm nội quy trường lớp của HS giảm gần mức tối đa. Trong giờ học, các em hăng hái xây dựng bài, chuẩn bị bài đầy đủ. Vì thế, các giờ học diễn ra sôi nổi, hứng thú, không chỉ bản thân tôi mà các thầy cô bộ môn cũng rất hài lòng về nề nếp học tập của lớp. Nhìn chung, tập thể lớp ngày càng đoàn kết và luôn có sự thi đua lành mạnh, sôi nổi, sức mạnh tập thể vươn lên nhiều lần. Trong năm học 2023 - 2024 và học kỳ 1 năm học 2024 - 2025 lớp tôi đã đạt được những thành tích đáng ghi nhận, đánh dấu sự tiến bộ vượt bậc trong học tập và rèn luyện của học sinh. Trong thời gian làm công tác chủ nhiệm lớp 4A (năm học 2023 - 2024) và lớp 4D (năm học 2024 - 2025), thông qua việc nghiên cứu và sử dụng thực nghiệm các giải pháp trên, tôi đã thu được kết quả như sau: ❖ Về kết quả học tập và rèn luyện của lớp tôi chủ nhiệm 4A năm học 2023 - 2024 (4A - Là lớp có thành tích học tập và nề nếp đứng đầu của khối) Lớp 4A Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành ( 41 học sinh ) Trước khi áp dụng 9 học sinh 26 học sinh 6 học sinh biện pháp = 22% = 63,4% = 14,6% Sau khi áp dụng 18 học sinh 22 học sinh 1 học sinh biện pháp = 43,9% = 53,7% = 2,4 % - 100% học sinh đạt về năng lực và phẩm chất . ❖ Về kết quả học tập và rèn luyện Học kì 1- Lớp 4D - Năm học 2024 - 2025 - Lớp tôi chủ nhiệm luôn được đánh giá xếp loại Tốt trong các tháng. Chất lượng học tập của học sinh được nâng lên rõ rệt. Kết quả hoạt động ngoài giờ 12
11. - Trong lớp, học sinh đã hình thành những kỹ năng sống như: kỹ năng giao tiếp, ứng xử hợp lí với các tình huống xảy ra trong cuộc sống hằng ngày, kĩ năng nói trước đám đông, ... - PHHS luôn quan tâm đến con cũng như các hoạt động, tích cực ủng hộ, nhiệt tình tham gia các phong trào, các hoạt động khác của trường, lớp. Trên đây là một số giải pháp mà tôi đã áp dụng trong công tác chủ nhiệm của lớp mình bước đầu mang lại hiệu quả thiết thực. Tôi rất mong nhận được sự góp ý của các đồng nghiệp và Hội đồng thẩm định sáng kiến để sáng kiến của tôi hoàn thiện hơn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục về: “Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm với việc nâng cao tinh thần thi đua trong học tập và rèn luyện đối với học sinh lớp 4” . Tôi xin chân thành cảm ơn! CƠ QUAN - ĐƠN VỊ Vĩnh Bảo, tháng 12 năm 2024 ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Trần Thị Ngọc 13