Mô tả Sáng kiến Biện pháp học tốt giải toán có lời văn cho học sinh Lớp 4

Nội dung tài liệu: Mô tả Sáng kiến Biện pháp học tốt giải toán có lời văn cho học sinh Lớp 4

1. - Sau khi học sinh nêu được câu trả lời tôi sẽ hỏi các em bài toán cần tìm gì? Tìm : cây, cm, con, m2. Và sau khi học sinh biết bài toán cần tìm gì tức là học sinh đã tìm được danh số của bài toán. - Thông thường đa số học sinh làm được song bên cạnh đó vẫn còn số ít em chưa viết đúng danh số của bài toán thì tôi có mẹo như sau: Tôi sẽ lấy 1 bài hoàn chỉnh của HS, cho HS nêu lại câu trả lời của bài và nhấn mạnh câu trả lời vừa tìm gì. Và tôi sẽ khoanh đỏ vào điều em vừa nói và thực sự điều đó giúp học sinh chậm nhất lớp tôi cũng tiến bộ rõ rêt.
2. Biện pháp 3:Giúp học sinh viết đúng câu trả lời và danh số bài toán. - Tôi hướng dẫn học sinh cách trình bày bày toán trong vở. Trước khi trình bày tôi thường nhắc học sinh nhẩm lại câu trả lời trước khi viết. Với những học sinh đã giải thành thạo bài toán có lời văn tôi sẽ hướng dẫn học sinh viết câu trả lời theo các cách khác nhau. Với học sinh lớp 4 đầu tiên sẽ là thói quen phải để HS hiểu đúng từ ban đầu dần dần sẽ ăn dần vào tiềm thức của các em nếu có sai ở đâu thì các em sẽ sửa rất nhanh. Nếu câu trả lời là gì thì chính là danh số. Biện pháp 4: Duy trì phong trào đôi bạn cùng tiến. - Thông thường đa số học sinh đọc được bài toán lời văn, song bên cạnh đó vẫn còn số ít chưa đúng thì tôi có cách làm như sau: Tôi luôn gần gũi, giao tiếp với học sinh, khích thường xuyên lắng nghe phát hiện lỗi đọc bài toán của bạn, nhắc nhở bạn sửa ngay.Thực sự điều đó giúp học sinh hình thành thói quen hỗ trợ bạn trong học tập và điều đó đã giúp những học sinh chậm nhất lớp tôi cũng tiến bộ rõ rêt. Biện pháp 5: Khuyến khích học sinh tự học, tuyên dương, khen ngợi kịp thời.
3. - Tôi luôn tích cực hướng dẫn các em tự học càng nhiều càng tốt. Bởi lẽ, có tự học thì kiến thức của các em mới chắc chắn. - Kết quả sau khi áp dụng các biện pháp: TT Lớp sĩ số HS viết đúng câu trả lời HS viết đúng danh số 1 4A 30 28 93,3% 2 6,7% - Biện pháp này phù hợp với tất cả các đối tượng học sinh trong lớp. - Phát huy ở học sinh năng lực tự học, tự giải quyết vấn đề, tự tin, mạnh dạn, hợp tác và giao tiếp. - Giúp học sinh phát huy tính tư duy, óc phán đoán để lựa chọn phép tính mình định đưa ra. - Trong thời gian nghỉ để phòng chống dịch bệnh Covid, để duy trì việc rèn đọc cho học sinh, tôi trao đổi với phụ huynh sắp xếp thời gian, tạo điều kiện cho các con về máy tính, điện thoại thông minh để các em học qua zoom, gửi bài qua zalo để tôi sửa cho các em. 7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng giải pháp: Năm học 2019 – 2020, tôi đã áp dụng giải pháp ngay tại lớp 4A do tôi chủ nhiệm. Năm học 2020 – 2021, tôi lại tiếp tục áp dụng linh hoạt các giải pháp đã thực hiện ở lớp 4A năm học trước vào thực hiện ở lớp 4A năm học 2020 – 2021. 7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của giải pháp: Với giải pháp này, tôi đã áp dụng thực hiện giảng dạy tại lớp mình và đạt kết quả khá tốt. Không chỉ vậy, tôi còn đưa giải pháp ra triển khai trong các cuộc họp tổ khối và được các đồng nghiệp hưởng ứng, đánh giá cao. Giải pháp được áp dụng rộng rãi vào các lớp học tại trường Tiểu học Đa Mai và chất lượng giáo dục của học sinh được nâng cao rõ rệt.
4. * Cam kết: Tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và không sao chép hoặc vi phạm bản quyền. Xác nhận của cơ quan, đơn vị Tác giả giải pháp Phạm Quốc Trung