Đơn công nhận Sáng kiến Một số giải pháp xây dựng môi trường và tạo động lực học tiếng Anh cho học sinh THCS

Nội dung tài liệu: Đơn công nhận Sáng kiến Một số giải pháp xây dựng môi trường và tạo động lực học tiếng Anh cho học sinh THCS

1. Câu hỏi trong các buổi ngoại khóa chủ yếu được các em học sinh có lực học khá tốt trả lời, hoạt động này chưa mang tính lan tỏa đến mọi đối tượng học trong nhà trường. *Học sinh: Trong tiết học chính khóa: Học sinh thường học theo yêu cầu của giáo viên, phần lớn học sinh học theo nội dung sách giáo khoa, học theo sự định hướng của giáo viên soạn giảng, chuẩn bị trước. Học thuộc từ mới, cấu trúc câu và pphatts triển các kỹ năng chủ yếu qua các phần các mục kiến thức trong sách. Trong các buổi sinh hoạt ngoại khóa: học sinh nghe câu hỏi được giáo viên chuẩn bị trước và trả lời. Mặc dù trong những năm gần đây các trường có vận dụng đổi mới, xong việc đổi mới vẫn chưa tạo được cho người học thế chủ động, chưa phát huy tính sáng tạo, niềm đam mê học tập của học sinh. 1.2.Ưu điểm giải pháp cũ: - Đảm bảo đầy đủ những nội dung theo chương trình sách giáo khoa, đủ các bước theo quy định dạy chung cho mọi đối tượng. - Giáo viên luôn ở thế chủ động, luôn kiểm soát, định hướng và chuẩn bị được kiến thức từ trước điều này không gây lúng túng cho giáo viên. - Học sinh luôn được giáo viên chủ động giao nhiệm vụ và các nội dung để chuẩn bị cho bài học tiếp theo, các thông tin và nội dung được giao chủ yếu đều có sẵn trong sách giáo khoa. 1.3. Nhược điểm giải pháp cũ - Chưa tạo được cơ hội cho học sinh phát huy khả năng, năng lực phẩm chất, trách nhiệm của bản thân. - Học sinh không phát huy được tính tự chủ, sáng tạo. Luôn thụ động thực hiện các hoạt động do giáo viên đề ra. - Các phần rèn luyện kỹ năng thường bị lặp đi lặp lại gây nhàm chán cho học sinh. 3
2. - Chưa tạo được môi trường, niềm đam mê, hứng thú trong việc học tập của học sinh. - Những học sinh không có năng khiếu học ngoại ngữ, những học sinh bị hổng kiến thức hoặc những học sinh chưa học tốt môn tiếng Anh không có cơ hội bù đắp và nâng cao kiến thức của mình. 2. Giải pháp mới: 2.1. Giải pháp đột phá thiết lập môi trường học tiếng Anh trong nhà trường. 2.1.1. Tăng cường và làm mới công tác tuyên truyền. * Đối với giáo viên: Các công văn chỉ đạo đổi mới được gửi vào mail của giáo viên. Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên tự nghiên cứu tài liệu, truy cập mạng internet để bổ sung thông tin cần thiết, sau đó yêu cầu giáo viên sinh hoạt nhóm thảo luận về nội dung văn bản giúp giáo viên hiểu tường minh các văn bản được triển khai, từ đó cho giáo viên lựa chọn và xây dựng các chủ đề, chuyên đề phù hợp với đối tượng học sinh, các chủ đề được gắn liền với nội dung chỉ đạo chung theo tuần hoặc theo tháng. Hướng dẫn giáo viên thực hiện các trò chơi đơn giản nhằm tạo môi trường học cho tất cả mọi đối tượng học sinh. Với các hình thức tổ chức các trò chơi đơn giản,giúp GV không mất nhiều thời gian chuẩn bị, giáo viên áp dụng thực hiện được trong các hoạt động dạy trong tiết chính khóa hoặc các hoạt động ngoại khóa. Học sinh hào hứng, chủ động, không bị áp lực, dễ dàng tiếp nhận kiến thức cho mọi đối tượng học sinh. *Đối với học sinh: Hình thức tuyên truyền thông qua các khẩu hiệu trên sân trường,trên lớp hoặc qua các buổi sinh hoạt ngoại khóa, tổ chức cho học sinh thi thiết kế các khẩu hiệu bằng tiếng Anh, trả lời các câu hỏi tiếng Anh vào các buổi hoạt động tập thể, cho học sinh xem clips về các đoạn hội thoại ngắn nói lên tầm quan trọng của tiếng Anh trong giao tiếp được sử 4
3. dụng khi đi ra nước ngoài, hoặc cho học sinh nghe các bài hát tiếng Anh thông dụng dễ học, dễ hát nhằm khơi dạy mong muốn học tiếng Anh và tạo hưng phấn cho các em học sinh. Ngoài ra phối hợp với các tổ chức, các trung tâm dạy tiếng Anh trên địa bàn thành phố đến giao lưu với các em. Khích lệ học sinh xây dựng các tiểu phẩm với các chủ đề, nội dung phù hợp dưới sự hỗ trợ của các thầy cô. * Đối phụ huynh: Tổ chức họp phụ huynh toàn trường theo khối lớp, hiệu trưởng chủ trì việc tuyên truyền, quán triệt nội dung xây dựng môi trường học tiếng anh và hình thức đổi mới dạy học tiếng Anh hiện nay, phổ biến một số phương pháp giúp con em mình học tốt môn tiếng Anh. 5
4. 2.1.2. Các hoạt động được thực hiện nhằm xây dựng môi trường và tạo động lực học tiếng Anh trong nhà trường. *Đối với giáo viên: + Giáo viên dưới 40 tuổi khi xin phép hiệu trưởng nghỉ, hoặc đổi giờ phải nói ít nhất một câu bằng tiếng Anh + Khích lệ giáo viên biết tiếng Anh qua nhiều hình thức như thiết kế bảng giới thiệu về nhiệm vụ của đội ngũ CBGVNV nhà trường bằng tiếng Anh. Hiệu trưởng yêu cầu tất cả CBGVNV đều nói được môn mình dạy và nhiệm vụ của mình bằng tiếng Anh. + Trong các buổi họp trường, hiệu trưởng thường sử dụng tiếng Anh để chào hỏi. 6
5. *Đối với học sinh: - Tổ chức cho học sinh nhiều hoạt động như: + Tổ chức cho các lớp thi thiết kế khẩu hiệu bằng tiếng Anh trên sân trường và trong lớp học. Sau đó các nội dung này được giáo viên tiếng Anh duyệt và làm các khẩu hiệu treo ở sân trường và ở trong lớp. Đấy chính là hình thức xã hội hóa nhằm mục đích xây dựng môi trường học tiếng Anh trong nhà trường, với hình thức này các em không chỉ được học trong lớp mà còn được học bằng chính những hoạt động thường ngày của mình. Học sinh đi đâu, nhìn bất cứ chỗ nào trong nhà trường cũng được học và được tiếp thu. Nó sẽ găm vào trí nhớ của học sinh một cách lâu nhất và có hiệu quả nhất. Đây không phải là hình thức học tập ép buộc, mà tự học sinh tiếp thu, học sinh tự tạo hứng thú, nó gắn với cuộc sống hàng ngày nên rất gần gũi với học sinh trong quá trình học tập. 7
6. + Tổ chức thi nói tiếng Anh toàn trường trong các kỳ thi khảo sát chất lượng đầu năm, giữa kỳ và cuối kỳ theo lịch thi khảo sát các môn văn hóa của phòng Giáo dục và đào tạo thành phố. + Tổ chức các buổi ngoại khóa tiếng Anh tại các khu di sản văn hóa địa phương. + Tổ chức cho học sinh thi trang trí sân vườn và thuyết trình với chủ đề “Nét đẹp quê hương em”bằng tiếng Anh. + Tổ chức sinh hoạt tiếng Anh cho học sinh theo khối dưới hình thức nghe và hát theo các bài hát. + Khích lệ học sinh nói tiếng Anh khi gặp hiệu trưởng. (HS có thể nói cả câu, hoặc một từ bất kỳ mà học sinh biết). + Tổ chức lễ hội và thi tài năng tiếng Anh cấp trường. 8
7. + Khích lệ và giao nhiệm vụ cho học sinh theo khối lớp, tự chuẩn bị nội dung sinh hoạt như đóng kịch, hát, nói tiếng Anh vào sáng thứ 2 hàng tuần với lượng thời gian là 7 đến 10 phút.( Các nội dung này được duyệt và hướng dẫn thực hiện vào chiều thứ 3 hàng tuần) + Tổ chức cho học sinh tiếp cận với các hình thức trải nghiệm bằng tiếng Anh như: Hùng biện, sân chơi trí tuệ, văn hóa ẩm thực, văn hóa lễ hội, tình yêu quê hương đất nước, giới thiệu di tích lịch sử, hoa cây cảnh và các di sản của địa phương. + Chỉ đạo tổ chức trải nghiệm trên lớp học hướng tới các hoạt động như tổ chức sinh nhật giáo viên, học sinh, kỷ niệm các ngày lễ, các chủ đề liên quan đến thầy cô và mái trường, các tệ nạn xã hội, các vẫn nạn học sinh hay mắc phải, thi hùng biện tranh cử các chức danh trong lớp, thi làm profile.... Hoạt động này được giáo viên tiếng Anh, giáo viên chủ nhiệm phối hợp thực hiện thường xuyên trong giờ sinh hoạt lớp và một số tiết học tiếng Anh. Trên cơ sở hoạt động trải nghiệm trên lớp, Ban giám hiệu chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm theo khối lớp: 01 lần/tháng với tổ hợp các nội dung như thi làm thiếp tiếng Anh các ngày lễ lớn và tổ chức ngày hội văn hóa, tổ chức các sân chơi trí tuệ...... 2.1.3. Hướng dẫn xây dựng và tổ chức các trò chơi. Chỉ đạo và hướng dẫn giáo viên xây dựng nội dung tổ chức các trò chơi. ( Hình thức chơi này được áp dụng trong các hoạt động khởi động của giờ học chính khóa và trong buổi hoạt động ngoài giờ, hoạt động tập thể) + Thường xuyên tổ chức các trò chơi cho học sinh vào sáng thứ 2 đầu tuần như: Đuổi hình bắt chữ, Tìm từ, Hãy làm theo tôi nói, không làm theo hành động của tôi ....... 9
8. VD1. Đuổi hình bắt chữ GV đưa ra 2 bức tranh Đáp án: horsefish Đáp án: Badminton Đáp án: History 10
9. Thực hiện trò chơi đuổi hình bắt chữ, hình thức này vừa dễ thực hiện vừa gây hứng thú rất lớn cho học sinh, phát huy được năng lực phán đoán, chí tưởng tượng và óc sáng tạo của học sinh. VD2: Tìm từ Cách chơi: Giáo viên nói một từ bất kỳ, từ đó kết thúc bằng con chữ nào thì học sinh được chỉ định nói ra từ tiếp theo bắt đầu bằng từ con chữ đó GV nói : Want HS nói: teach/ teacher hoặc bất kỳ từ nào cố chữ “ T” Với hình thức chơi này giúp hầu hết các đối tượng học sinh đều tham gia được. VD3: Hãy làm theo tôi nói, không làm theo hành động của tôi. Giáo viên nói “ Hãy sờ lên mắt/ Touch your eyes” nhưng giáo viên lại sờ lên đầu. Học sinh làm theo mệnh lệnh của giáo viên, không được làm theo hành động của giáo viên. ( học sinh nào bị nhầm, bắt buộc phải hát một bài hoặc một câu tiếng Anh. Đối với học sinh học yếu sẽ được khích lệ nói ra một câu hoặc một từ học sinh đó biết) 2.1.4. Tạo sức lan tỏa và động lực hưng phấn, niềm đam mê học tiếng Anh. * Tổ chức cho giáo viên và học sinh chọn nhạc nước ngoài và nhảy + Hình thức: cho giáo viên và học sinh lựa chọn nhóm, chọn nhạc và điệu nhảy mình thích. ( Đối với học sinh có thể nhảy tập thể cả lớp hoặc nhóm) + Tổ chức thi và trao giải 01 lần/2 tháng. 11
10. * Phối hợp với các trung tâm Anh ngữ trên địa bàn thành phố tổ chức thi “ Chinh phục cambridge” 12