Đơn công nhận Sáng kiến Một số giải pháp đổi mới tổ chức hoạt động Câu lạc bộ Tiếng Anh nhằm nâng cao chất lượng

Nội dung tài liệu: Đơn công nhận Sáng kiến Một số giải pháp đổi mới tổ chức hoạt động Câu lạc bộ Tiếng Anh nhằm nâng cao chất lượng

1. Các chủ đề trong kế hoạch khó hoặc không gây hứng thú cho học sinh. Các chủ đề của buổi sinh hoạt thường ít hướng tới các mục tiêu như rèn luyện kỹ năng sống và định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Đặc biệt, với phương pháp tổ chức câu lạc bộ cũ khiến học sinh trở nên thụ động, phải phụ thuộc vào hướng dẫn và giám sát của thầy cô để đạt được mục tiêu, do đó trong thời gian tự học ít. Nhận thấy nhiều hạn chế của cách thức tổ chức câu lạc bộ trước đây, nhóm chúng tôi đã thay đổi cách thức tổ chức câu lạc bộ bằng một số giải pháp dưới đây 2. Giải pháp mới cải tiến 2.1 Mô tả chung giải pháp mới Bước 1: Lập kế hoạch tổ chức: Mục tiêu của câu lạc bộ Tiếng Anh là trau dồi vốn từ vựng, rèn luyện kỹ năng giao tiếp Tiếng Anh, đặc biệt giúp học sinh thể hiện khả năng giao tiếp trước đám đông, làm quen với cách hoạt động nhóm, trao đổi kinh nghiệm về học tập và làm việc một cách có hiệu quả.. Các thầy cô trong nhóm cùng nhau xây dựng kế hoạch hoạt động cho câu lạc bộ, tìm ra giải pháp tối ưu để khắc phục các hạn chế đang tồn tại trong hoạt động của CLB. Các giáo viên tổ chức thử nghiệm các hoạt động phù hợp, sau đó đánh giá, lựa chọn thống nhất các giải pháp có tính hiệu quả cao, khả thi đối với câu lạc bộ tiếng Anh của trường. Bước 2: Tổ chức thực hiện: Sau khi nghiên cứu và tổ chức thử nghiệm đối với các nhóm, mỗi hoạt động đều có những ưu điểm và hạn chế riêng. Chúng tôi lựa chọn ra một số giải pháp có nhiều ưu điểm Giáo viên hướng dẫn học sinh cách thức thực hiện mỗi hoạt động, chủ động tạo nhóm zalo, facebook, tạo trang youtube để phục vụ cho việc hướng dẫn và tổ chức các hoạt động hiệu quả. Các nhóm học sinh tìm hiểu ứng dụng, phần mềm phục vụ cho việc thực hiện các hoạt động của câu lạc bộ. Trong đó, nhóm trưởng chịu trách nhiệm về chất lượng nội dung, phân chia nhiệm vụ giữa các thành viên. Giáo viên hỗ trợ các nhóm khi gặp vướng mắc, đồng hành với quá trình các nhóm thực hiện nhiệm vụ. Trong quá trình thực hiện việc quan trọng nhất là kịp thời động viên, khích lệ, tháo gỡ khó khăn, hỗ trợ các các em học sinh trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của nhóm, của câu lạc bộ. Qua đó tạo sự đoàn kết, gắn bó, chia sẻ công việc và giúp đỡ nhau để hoàn thành nhiệm vụ chung. Bước 3: Kiểm tra đánh giá: - Kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động: Trong quá trình hoạt động của câu lạc bộ, các thầy cô phụ trách sẽ có nhận xét góp ý cho các phần nhiệm vụ học sinh, sản phẩm các nhóm đã thực hiện trên tinh thần động viên, khuyến khích, hỗ trợ. - Đánh giá qua số lượt xem, bình luận, chia sẻ và lượt like trên các trên youtube, facebook, zalo. - Kiểm tra đánh giá chất lượng sản phẩm của học sinh: Thông qua sản phẩm các nhóm hoàn thiên, sự thể hiện trước câu lạc bộ, trên sân khấu của mỗi thành viên, phản hồi từ các thầy cô giáo và các em học sinh khác toàn trường. Từ đó ban chủ nhiệm câu lạc bộ nắm bắt được chất lượng tham gia và sự tiến bộ của mỗi em, điểm mạnh, điểm yếu; giáo viên có giải pháp động viên khuyến khích những học sinh tích cực, nhắc nhở những học sinh chưa tích cực thông qua các nhóm chung, nhắc nhở rút kinh nghiệm trực tiếp trong các buổi sinh hoạt. 3
2. 2.2. Giải pháp cụ thể về đổi mới hình thức tổ chức hoạt động câu lạc bộ Câu lạc bộ vẫn duy trì hoạt động hàng tuần vào một buổi nhất định. Giáo viên ghép nhóm cho học sinh theo nguyên vọng, sở thích để tạo cảm hứng làm việc nhóm. Sau mỗi tháng sẽ thay đổi nhóm để học sinh giao lưu, học hỏi lẫn nhau. Nội dung mỗi buổi sinh hoạt câu lạc bộ không phải mang tới cơ hội thực hành giao tiếp nói tiếng Anh, thuyết trình một vấn đề hay học hỏi kiến thức mà việc này sẽ diễn ra liên tục và mỗi học sinh sẽ tự chủ động theo thời gian biểu và sắp xếp của cá nhân. Mỗi buổi sinh hoạt là cơ hội tụ họp của toàn bộ câu lạc bộ, đánh giá mặt làm được, mặt hạn chế trong quá trình thực hiện, khen thưởng tuyên duyên các cá nhân và nhóm có thành tích xuất sắc. Đây cũng là cơ hội gặp gỡ giữa các thành viên của các nhóm, xử lý các vấn đề vướng mắc mà học sinh gặp phải trong khi thực hiện nhiệm vụ, được giáo viên tư vấn hỗ trợ về cách thức thực hiện, cách khắc phục hạn chế. Học sinh có cơ hội trao đổi chia sẻ kinh nghiệm hay trong quá trình thực hiện nhiệm vụ, các ứng dụng, các nguồn tham khảo hay được sử dụng. Trong buổi sinh hoạt câu lạc bộ, giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh. Đưa ra yêu cầu cần đạt, cách thức thực hiện nhiệm vụ, sản phẩm của nhiệm vụ. Giáo viên giải quyết thắc mắc của học sinh, hỗ trợ học sinh các nhóm suốt quá trình học sinh thực hiện. Học sinh sẽ dành thời gian còn lại phân chia nhiệm vụ, thảo luận nội dung và cách thức làm việc. Quá trình thực hiện nhiệm vụ không gói gọn trong một buổi sinh hoạt mà trở thành một dự án mà học sinh phải nghiên cứu, tìm tòi, thực hiện ở thường xuyên liên tục. Học sinh sẽ phải chủ động tìm kiếm thiết kế nội dung và sản phẩm của nhóm, luyện tập kĩ năng tiếng Anh của mình để chuẩn bị cho việc tạo ra sản phẩm chung của nhóm. Sau đây là các giải pháp chi tiết để đổi mới nhiệm vụ, hình thức hoạt động của câu lạc bộ 2.2.1 Giải pháp 1: Dẫn chương trình, thuyết trình song ngữ trong các tiết học trải nghiệm hướng nghiệp dưới cờ Sáng thứ hai hàng tuần, mỗi lớp khối 10 sẽ thực hiện một tiết học trải nghiệm hướng nghiệp dưới cờ với các chủ đề khác nhau theo kế hoạch của nhà trường. Đại diện học sinh trong lớp, cũng là thành viên câu lạc bộ tiếng Anh tham gia dẫn chương trình và thuyết trình song ngữ về chủ đề đó trên sân khấu với sự tham dự của toàn thể hội đồng giáo dục và học sinh toàn trường. Trước khi tiến hành tiết học trải nghiệm hướng nghiệp từ 2 đến 3 tuần, các em học sinh sẽ dựa trên kịch bản chương trình do giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng bằng tiếng Việt để dịch sang tiếng Anh và duyệt với giáo viên bộ môn tiếng Anh. Sau đó, các em sẽ luyện tập dẫn chương trình, thuyết trình tiếng Anh dưới sự hướng dẫn của giáo viên phụ trách lớp. Các tiết học trải nghiệm hướng nghiệp của lớp được thực hiện trên sân khấu của nhà trường hoặc trong nhà đa chức năng, và được phát trực tiếp trên trang Facebook “Trường THPT Nho Quan C” mỗi thứ hai hàng tuần. (Phụ lục minh chứng 1: Thành viên câu lạc bộ dẫn chương trình, thuyết trình tiếng Anh trong các tiết học trải nghiệm hướng nghiệp dưới cờ). 2.2.2 Giải pháp 2: Học tiếng Anh qua hoạt động làm bản tin “Trường em mỗi tháng” Hàng tháng, học sinh trong câu lạc bộ được giao nhiệm vụ thực hiện bản tin “trường em mỗi tháng” trong đó đưa tin về các hoạt động của nhà trường trong từng tháng. Trong quá trình hoàn thiện, học sinh được thử sức với các nhiệm vụ khác nhau, từ biên soạn bản tin bằng tiếng Anh đến chụp ảnh, quay phim, dẫn chương trình, đọc 4
3. bản tin cũng như cắt, ghép, chỉnh sửa video. Hoạt động làm bản tin được thực hiện linh hoạt theo từng tháng với nhiều hình thức: thi đua giữa các tập thể lớp hoặc giao cho thành viên câu lạc bộ thực hiện. Việc thi đua làm bản tin tiếng Anh giữa các tập thể lớp được thực hiện trong tháng 12 với sự tham gia đầy đủ của 29 tập thể lớp. Mỗi lớp sẽ phân công một số học sinh thực hiện biên tập nội dung, quay video, cắt ghép hình ảnh, dẫn chương trình và đọc bản tin. Sau khi các lớp nộp sản phẩm, giám khảo là các giáo viên tiếng Anh sẽ chấm điểm và cộng điểm thi đua cho các lớp. Các bản tin đạt giải cao nhất sẽ được đăng tải trên trang youtube và facebook của nhà trường. Các tháng còn lại, thành viên câu lạc bộ tiếng Anh được chia thành các nhóm và mỗi nhóm phụ trách thực hiện bản tin của một tháng. Các thành viên trong mỗi nhóm được phân công thực hiện các nhiệm vụ khác nhau, dựa theo năng lực của từng em để cùng hoàn thành bản tin. Sản phẩm là bản tin của cả nhóm sẽ được duyệt với chủ nhiệm câu lạc bộ trước khi đăng tải trên trên trang youtube và facebook của nhà trường. Các video bản tin nhận được nhiều lượt xem và tương tác nhất sẽ nhận được một phần thưởng từ CLB. (Phụ lục minh chứng 2: Bản tin “Trường em mỗi tháng” 2.2.3 Giải pháp 3: Tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ tiếng Anh theo chủ đề Trong các buổi sinh hoạt tập trung, CLB tiếng Anh tổ chức sinh hoạt theo một số chủ đề phổ biến liên quan đến nội dung chương trình GDPT 2018 hoặc các ngày lễ lớn trong nước và quốc tế. Ngay từ đầu mỗi học kỳ, chủ nhiệm câu lạc bộ chia thành viên thành các nhóm từ 7 – 8 người, mỗi nhóm được giao nhiệm vụ phụ trách một chủ đề theo hình thức đăng ký hoặc bốc thăm. Mỗi nhóm bầu ra một thành viên có năng lực nhất làm nhóm trưởng để điều hành các hoạt động chung và phân công nhiệm vụ cho mỗi thành viên. Các nhóm được tự do lựa chọn hình thức tổ chức tiết sinh hoạt theo chủ đề như là thuyết trình, đố vui, đóng kịch, xây dựng tiểu phẩm, hát, nhảy và chủ động tìm tòi nội dung kiến thức để truyền tải đến các thành viên khác trong câu lạc bộ. Chủ nhiệm CLB sẽ duyệt nội dung trước khi các nhóm thực hiện để đảm bảo tính chính xác và phù hợp. Trong các buổi sinh hoạt câu lạc bộ, nhóm đảm nhiệm tiết học sẽ thể hiện các nội dung đã chuẩn bị trong 45 đến 60 phút. Sau đó, chủ nhiệm câu lạc bộ điều hành phần thảo luận, nhận xét, góp ý và chấm điểm cho nhóm. Các thành viên trong câu lạc bộ cùng chỉ ra những việc mà nhóm đã làm tốt cũng như những điều cần thay đổi để hoàn thiện hơn và rút kinh nghiệm cho các nhóm còn lại. Cuối mỗi học kỳ, CLB sẽ tổng kết hoạt động sinh hoạt tiếng Anh theo chủ đề của mỗi nhóm và trao giải nhất, nhì, ba, khuyến khích dựa trên số điểm các nhóm đã đạt được nhằm tạo động lực cho các nhóm tiếp tục cố gắng trong các kỳ sau. (Phụ lục minh chứng 3: Kế hoạch hoạt động của Câu lạc bộ tiếng Anh năm học 2022 - 2023). 2.2.4 Giải pháp 4: Phát động cuộc thi “30 days speaking English challenge” Để đẩy mạnh việc học và nói tiếng Anh hàng ngày, thành viên câu lạc bộ được khuyến khích tham gia cuộc thi “30 days speaking English challenge”. Trong 30 ngày liên tiếp, mỗi học sinh đăng tải 1 video clip nói tiếng Anh của mình lên nhóm facebook 5
4. NQC English Club kèm hastag #30daysspeakingEnglishchallenge, #fullname, #class, #topic. Nội dung của video có thể là một bài nói, bài thuyết trình tiếng Anh về một chủ đề bất kỳ do học sinh tự lựa chọn, hoặc một bài hát, một trích đoạn lồng tiếng các bộ phim tiếng Anh, duet tiktok,etc... Chủ nhiệm câu lạc bộ hướng dẫn thành viên cách khai thác một số trang web và ứng dụng tự học tiếng Anh miễn phí như là BBC Learning English, Duolingo, Breaking News English, TED talk, Learn English – British Council và hướng dẫn học sinh sử dụng các ứng dụng để lồng tiếng phim như Capcut, Tiktok, Vivavideo, Tất cả học sinh trong câu lạc bộ tiếng Anh và học sinh trong toàn trường đều có thể tham gia cuộc thi. Khi đăng tải các bài nói hoặc sản phẩm học tập tiếng Anh của mình lên nhóm facebook, các thành viên khác trong câu lạc bộ vào bình luận nhận xét, góp ý và học hỏi lẫn nhau. Sau 30 ngày, chủ nhiệm câu lạc bộ sẽ tuyên dương, khen thưởng những học sinh đã tích cực tham gia và hoàn thành thử thách. Giáo viên phụ trách từng lớp cũng có thể căn cứ vào đó để đánh giá cho điểm thường xuyên và tuyên dương kịp thời nhằm tạo ra phong trào sôi nổi hơn. (Phụ lục minh chứng 4: Học sinh tham gia cuộc thi “30 days speaking English challenge”) 2.2.5 Giải pháp 5: Học tiếng Anh qua hoạt động lồng tiếng phim và Duet Tiktok Lồng tiếng là một phương pháp học tiếng Anh khá mới mẻ và thú vị. Để lồng tiếng phim, người học cần nghe đúng và rõ lời thoại của nhân vật, rồi tập đọc theo cho đến khi trôi chảy, kết hợp với nhập tâm vào cảm xúc từng nhân vật, hiểu thêm bối cảnh và nội dung phim. Việc này giúp người học bắt chước phát âm, nhấn âm, lên giọng, xuống giọng, điều chỉnh ngữ điệu của mình một cách có cảm xúc hơn khi được nhập tâm lồng tiếng các nhân vật trong các đoạn phim. Sự hấp thụ thụ động vào tiềm thức này sẽ dần hình thành phản xạ nói ra một cách có ý thức, khi số lần luyện tập tương đối đầy đủ và đều đặn, để có thể phát âm tiếng Anh một cách đúng và tự nhiên nhất. Hoạt động lồng tiếng và Duet Tiktok được CLB vận dụng linh hoạt theo nhóm hoặc cá nhân, ở nhà và đăng tải video lồng tiếng lên nhóm facebook NQC English Club hoặc trong các buổi sinh hoạt tập trung. Các thành viên có thể tự do lựa chọn việc lồng tiếng cho các bộ phim yêu thích, hoặc đóng vai biên tập viên tiếng Anh của BBC News, CNN News, đóng vai tiếp viên hàng không hoặc duet trong các video luyện kỹ năng giao tiếp tiếng Anh, nói tiếng Anh theo chủ đề trên nền tảng Tiktok. Các thành viên được hướng dẫn và giúp đỡ ứng dụng công nghệ thông tin để hoàn thành các video lồng tiếng hoặc duet Tiktok. Các bước sử dụng lồng tiếng phim để cải thiện kỹ năng nói Đầu tiên, người học cần chọn chủ đề nói mà mình cần cải thiện. Bước này khá quan trọng vì nó giúp bạn tìm được những video liên quan đến nội dung và mục đích của mình. Sau đó, tiến hành chọn những đoạn video, những đoạn phim và thậm chí là những bộ phim mình yêu thích thông qua các nền tảng như YouTube, CNN, ... Tiếp đó, người học cần xem đi, xem lại đoạn phim mà mình đã chọn để nắm bắt nội dung, từ vựng, ngữ pháp có trong đoạn phim. Ở giai đoạn này cần bắt chước lại cách nói, phát âm ngữ điệu các câu nói và của các từ, cụm từ của các nhận vật trong video. Việc tiếp theo là tách tiếng của một đoạn được chọn để lồng tiếng. Cuối cùng tiến hành lồng tiếng để được bản thu hoàn chỉnh. 6
5. Sau khi hoàn thành video lồng tiếng, thành viên CLB đăng tải lên nhóm facebook NQC English Club như một phần trong thử thách “30 days speaking English challenge” để các thành viên khác cùng bình luận, nhận xét, góp ý, động viên, khích lệ, tạo động lực cho các video lồng tiếng tiếp theo. Trong các buổi sinh hoạt, chủ nhiệm CLB trình chiếu một số video lồng tiếng bất kỳ để các thành viên cùng xem và nhận xét, góp ý rút kinh nghiệm trực tiếp. Chủ nhiệm CLB cũng tuyên dương khen thưởng các video có chất lượng tốt nhất, hoặc những những video có nhiều tiến bộ, góp phần tạo động lực và khích lệ các em tiếp tục làm tốt hơn. (Phụ lục minh chứng 5: Học sinh tham gia lồng tiếng và duet tiktok) 2.2.6 Giải pháp 6: Học thành ngữ tiếng Anh qua hình ảnh minh họa Thành ngữ (idiom) là một khía cạnh khá thú vị trong tiếng Anh nói riêng và nhiều ngôn ngữ trên thế giới nói chung. Khi sử dụng đúng ngữ cảnh, thành ngữ giúp đoạn đối thoại vừa tự nhiên, vừa nhiều màu sắc. Thành ngữ tiếng Anh luôn là một câu hỏi khó trong đề thi tốt nghiệp, thi học sinh giỏi THPT cũng như các kỳ thi đánh giá năng lực tiếng Anh khác vì thành ngữ trong tiếng Anh vốn rất đa dạng và phong phú. Vì vậy, việc trau dồi thành ngữ tiếng Anh là một việc cần thiết và cần phải được thực hiện thường xuyên, liên tục với nhiều phương pháp khác nhau. Phương pháp học trực quan được Neil D. Fleming, một giáo viên người New Zealand, phát minh vào những năm 1980. Đặc trưng của phương pháp học trực quan chính là dùng hình ảnh, đồ thị, hoặc các dụng mô hình 3D để tạo điểm nhấn, giúp học sinh dễ hình dung và dễ ghi nhớ kiến thức. Bằng cách xem hình ảnh, hình dung trong đầu, hoặc vẽ ra tình huống được nói đến, người học liên tưởng tới ý nghĩa của thành ngữ. Nghiên cứu của Nippold & Duthie (2003) cũng chỉ ra rằng có một mối liên hệ giữa độ chi tiết của bức tranh trong đầu người học về thành ngữ và mức độ hiểu nghĩa của thành ngữ đó. Các thành viên trong câu lạc bộ được cung cấp một số các thành ngữ tiếng Anh và được yêu cầu tìm hoặc thiết kế các hình ảnh minh họa, lấy ví dụ về thành ngữ đó và đăng lên trên nhóm Facebook NQC English Club để các học sinh khác cùng đoán nghĩa của thành ngữ. Ngoài ra, học sinh cũng có thể tìm tòi thêm các thành ngữ tiếng Anh khác và chia sẻ với các thành viên còn lại với cách làm tương tự. Điều này giúp học sinh không chỉ ghi nhớ các thành ngữ tiếng Anh mình đã chia sẻ mà còn có cơ hội học hỏi từ bạn bè, góp phần mở rộng vốn thành ngữ tiếng Anh. (Phụ lục minh chứng 6: Học sinh đăng tải thành ngữ tiếng Anh trên nhóm Facebook NQC English Club) 2.2.7 Giải pháp 7: Sử dụng tiếng Anh trong cuộc thi “Lễ hội hóa trang Halloween” “Lễ hội Halloween” được nhà trường và CLB tiếng Anh tổ chức cho học sinh với mục đích gia tăng hiểu biết về lễ hội của các nước phương tây, đồng thời kích thích sự hứng thú và tiếp nhận bộ môn ngoại ngữ của mỗi học sinh thông qua hoạt động dẫn chương trình, thuyết trình song ngữ, các hoạt động giao lưu văn nghệ bằng tiếng anh, hoạt động trò chơi vui nhộn v.v. Không những thể hiện cá tính sáng tạo, sự thông minh, nhanh nhẹn mà sân chơi này đã gắn kết các thành viên trong đại gia đình Nho Quan C. (Phụ lục minh chứng 7: Kịch bản cuộc thi “Lễ hội hóa trang Halloween) 7
6. 2.3. Tính mới và sáng tạo của giải pháp Một là, đổi mới hình thức dạy học nhằm phát triển phẩm chất, năng lực cho người học. Khi áp dụng giải pháp mới, giáo viên không còn đóng vai trò trung tâm của lớp học, là “một nhà hiền triết, suối nguồn của tri thức” nữa. Thay vào đó, giáo viên có vai trò cố vấn, hướng dẫn học sinh tự học, và đồng hành cùng các em trên con đường chiếm lĩnh kiến thức. Mỗi em học sinh đều được tạo điều kiện để tự mình thực hiện nhiệm vụ học tập thông qua việc ứng dụng công nghệ thông tin để tự học và luyện phát âm ở nhà. Con người có bản năng tò mò, thích khám phá, tự tin, quý trọng thành quả do sức lao động của mình đem lại và có ý chí tìm cách để ứng phó với các tình huống xảy ra của cuộc sống. Đó là những yếu tố thôi thúc, hình thành năng lực tự học cho học sinh. Ngoài ra, học sinh còn được phát huy năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực ngôn ngữ thông qua việc phối hợp cùng với nhóm của mình để cùng xây dựng ý tưởng thuyết trình, ý tưởng của bản tin tiếng Anh. Hai là, đổi mới về không gian và thời gian học tập, trải nghiệm. Thay vì chỉ tiếp thu kiến thức trên lớp một cách bị động, cứng nhắc; học sinh có thể linh hoạt lựa chọn thời gian, địa điểm, tốc độ nhanh hay chậm, nội dung cần học phù hợp với khả năng và điều kiện của bản thân. Học sinh không chỉ ngồi học ở vị trí cố định của mình trong lớp, mà có thể đứng trên sân khấu trước toàn trường, trên bục giảng hay trước các thành viên khác trong câu lạc bộ, hoặc xuất hiện trên diễn đàn Facebook để dẫn chương trình, thuyết trình hoặc luyện nói tiếng Anh. Ba là, đổi mới về nội dung dạy học. Thay vì chỉ học nội dung kiến thức được lựa chọn dựa vào các khoa học chuyên môn, được quy định chi tiết trong chương trình giáo dục phổ thông, nội dung kiến thức khi học với giải pháp mới được lựa chọn nhằm đạt được kết quả đầu ra đã quy định; không phụ thuộc vào sách giáo khoa, giáo trình. Bốn là, đổi mới về hình thức kiểm tra, đánh giá. Học sinh có thể tự đánh giá sự tiến bộ của bản thân mình. Học sinh tham gia nhận xét, đánh giá chéo giữa các thành viên trong nhóm, và giữa các nhóm với nhau. Giáo viên đánh giá học sinh dựa trên kết quả đầu ra, quan tâm đến sự tiến bộ của người học, chú trọng vào khả năng vận dụng kiến thức đã học để giải quyết vấn đề. Năm là, đổi mới về sản phẩm giáo dục. Với giải pháp cũ, tri thức người học có được chủ yếu là ghi nhớ; còn với giải pháp mới tri thức người học có được là khả năng áp dụng vào thực tiễn. Người học không còn phụ thuộc vào sách giáo khoa, mà chủ động tìm tòi, lĩnh hội kiến thức mới. Phát huy khả năng ứng dụng nên sản phẩm giáo dục là những con người năng động, tự tin, tự chủ hơn. Sáu là, khắc phục được ảnh hưởng của dịch bệnh Covid 19. Học sinh vẫn duy trì được việc học trong thời gian tạm dừng đến trường để phòng bệnh Covid – 19. 8
7. III. HIỆU QUẢ KINH TẾ XÃ HỘI 1. Hiệu quả kinh tế Sáng kiến có thể đạt hiệu quả tối ưu về mặt kinh tế (đặc biệt là kinh tế tri thức) khi được chia sẻ và áp dụng rộng rãi ở các trường trung học phổ thông trong tỉnh cũng như trên toàn quốc. 2. Hiệu quả xã hội Áp dụng phương pháp dạy học theo sáng kiến này tạo ra nguồn cảm hứng cho quá trình học của học sinh, khiến các giờ học trở nên vui nhộn và thú vị hơn, tạo nên sự hứng thú, yêu thích học tập của học sinh, khơi dậy niềm yêu thích đối với bộ môn Tiếng Anh, giúp học sinh linh hoạt hơn trong nhận thức, hiểu biết nhiều hơn về sự đa dạng của các nền văn hóa khác nhau trên thế giới, qua đó giúp các em tự tin, sáng tạo hơn và cải thiện được kết quả học tập. Sáng kiến hướng tới bồi dưỡng các kỹ năng giao tiếp, khả năng thuyết trình trước đám đông, định hướng nghề nghiệp, đặc biệt trang bị cho học sinh lớp 12 một số kĩ năng thực tiễn để áp dụng cho công việc tương lai. Sáng kiến là tiền đề quan trọng giúp đội ngũ giáo viên Tiếng Anh tăng cường phương pháp đổi mới, tích lũy những kĩ năng và kinh nghiệm cần thiết đáp ứng được các yêu cầu đổi mới của chương trình GDPT 2018. Kết quả cụ thể đối với học sinh sau khi áp dụng sáng kiến Học sinh tự tin nói tiếng Anh, mạnh dạn tham gia các hoạt động tập thể và toàn trường. Các em có thể đứng lên dẫn chương trình, giao lưu trao đổi bằng tiếng Anh trên sân khấu lớn. Học sinh hứng thú tham gia đầy đủ hoạt động của CLB. Các em tận dung tất cả thời gian để thực hiện nhiệm vụ câu lạc bộ, không phụ thuộc vào giáo viên Hình thức tổ chức hoạt động của CLB Tiếng Anh phong phú, hấp dẫn, lôi cuốn HS tham gia. Kiến thức thu được không giới hạn. Việc tổ chức hoạt động theo giải pháp mới khích lệ học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, say mê và sự tự tin khi giao tiếp tiếng Anh, học sinh được thực hành giao tiếp thường xuyên. Việc luyện phát âm, trọng âm từ, ngữ điệu của câu được chú trọng khi học kĩ năng nói. Các chủ đề hoạt động tạo hứng thú cho học sinh. Các chủ đề của buổi sinh hoạt đã hướng tới các mục tiêu như rèn luyện kỹ năng sống và định hướng nghề nghiệp cho học sinh. (Kết quả được thể hiện trong cuộc khảo sát ý kiến học sinh – phụ lục minh chứng 8) IV. ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 1. Điều kiện áp dụng: + Đối với học sinh: Học sinh được tạo điều kiện sử dụng các thiết bị công nghệ hiện đại như máy tính, điện thoại có hệ điều hành IOS, android để cài phần mềm. Ngoài ra, học sinh cần có tinh thần tự giác, hợp tác, giúp đỡ nhau; có niềm đam mê đối với bộ môn tiếng Anh và mong muốn cải thiện năng lực sử dụng ngôn ngữ Anh. + Đối với giáo viên - chủ nhiệm câu lạc bộ: Giáo viên – chủ nhiệm câu lạc bộ nhiệt tình, trách nhiệm cao; có năng lực xây dựng chương trình, quản lí và tổ chức thực hiện. Không ngừng tự học và nghiên cứu trên mạng Internet về những ứng dụng cũng như nền tảng mạng cho phép thực hiện lồng tiếng và làm phim. Tham mưu với nhà trường, với ban giám hiệu bổ sung cơ sở vật chất để việc đổi mới phương pháp dạy học 9
8. phát triển năng lực phẩm chất của người học được áp dụng rộng rãi và mang lại hiệu quả cao. + Đối với nhà trường: Có năng lực xây dựng chương trình, lập kế hoạch và quản lí, tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp nhằm định hướng hoạt động câu lạc bộ. Đảm bảo thống nhất trong chỉ đạo và tổ chức, giám sát, đánh giá hiệu quả của mỗi hoạt động.Tạo điều kiện về cơ sở vật chất như: máy chiếu, bàn ghế để việc thuyết trình trước đám đông trở nên quen thuộc với học sinh. Đảm bảo hạ tầng mạng để học sinh có thể sử dụng kho học liệu trên mạng một cách nhanh chóng và thuận lợi nhất. + Đối với phụ huynh: tạo mọi điều kiện về nhân lực vật lực để con em mình có điều kiện tiếp cận với việc học có ứng dụng công nghệ thông tin, thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm cũng như giáo viên bộ môn để biết tình hình học tập của con em mình để kịp thời uốn nắn khi có biểu hiện lệch lạc hoặc quá dựa vào việc học qua điện thoại để lạm dụng vào mục đích khác ảnh hưởng đến việc học và các hoạt động khác. 2. Khả năng áp dụng Áp dụng trực tiếp: Trường THPT; Ngoài ra, trong môi trường học đường ở các cấp học; ở các tổ chức chính trị - xã hội, nghề nghiệp; phù hợp với mọi lứa tuổi. Chúng tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. PHỤ LỤC MINH CHỨNG (có đính kèm theo đơn) MINH CHỨNG 1: Thành viên câu lạc bộ dẫn chương trình, thuyết trình tiếng Anh trong các tiết học trải nghiệm hướng nghiệp dưới cờ MINH CHỨNG 2: Bản tin “Trường em mỗi tháng” MINH CHỨNG 3: Kế hoạch hoạt động của Câu lạc bộ tiếng Anh năm học 2022 - 2023 MINH CHỨNG 4: Học sinh tham gia cuộc thi “30 days speaking English challenge MINH CHỨNG 5: Học sinh tham gia lồng tiếng và duet tiktok MINH CHỨNG 6: Học thành ngữ tiếng Anh qua hình ảnh MINH CHỨNG 7: Kịch bản cuộc thi “Lễ hội hóa trang Halloween MINH CHỨNG 8: Phiếu khảo sát sau quá trình thực hiện trước và sau khi đổi mới tổ chức hoạt động của câu lạc bộ Tiếng Anh Nho Quan, ngày 15 tháng 5 năm 2023 XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO Người nộp đơn Bùi Thị Tú Anh Trần Thị Hằng Đinh Thị Thanh Phương 10
9. PHỤ LỤC MINH CHỨNG: MINH CHỨNG 1 Thành viên câu lạc bộ dẫn chương trình, thuyết trình tiếng Anh trong các tiết học trải nghiệm hướng nghiệp dưới cờ). Ngô Thảo Uyên, Phạm Hoàng Vi – thành viên CLB, dẫn chương trình song ngữ trong tiết học trải nghiệm hưởng nghiệp “Tri ân phụ nữ Việt Nam” 11
10. Bùi Khánh Ly, Dương Mai Thương, thành viên clb thuyết trình song ngữ về chủ đề “Hoạt động thiện nguyện vì cộng đồng” 12
11. Trần Thị Lan Anh, Bùi Tuyết Mai, thành viên câu lạc bộ dẫn chương trình trong tiết học trải nghiệm chủ đề “Hoạt động thiện nguyện vì cộng đồng” 13