Báo cáo Sáng kiến Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc trong Trường Mầm non

Nội dung tài liệu: Báo cáo Sáng kiến Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc trong Trường Mầm non

1. học hạnh phúc phải là điểm đến thân thiện và vui thích của trẻ, là môi trường giáo dục hoàn hảo tạo được cho trẻ tâm lí thoải mái khi trẻ đến lớp. Lớp học hạnh phúc là nơi khiến cả cô và trò đều có cảm giác muốn đến “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” khi đến sẽ có hứng thú, niềm vui, sự mong chờ và những rung động. Lớp học hạnh phúc không áp đặt trẻ phát triển theo khuân mẫu mà đóng vai trò định hướng để trẻ được làm những gì mình thích và say mê. Ở đó, trẻ được học những gì ý nghĩa với chúng, được khơi gợi niềm yêu thích, các bài học được thông qua các trò chơi những trải nghiệm. Tại trường Mầm non Nậm Búng, đặc biệt với đặc thù lớp tôi đang trực tiếp giảng dạy là lớp ghép 2 độ tuổi( 4 tuổi và 5 tuổi), 85% là con em dân tộc Thái và dân tộc Dao, về nhận thức và khả năng nghe - nói - hiểu tiếng phổ thông còn hạn chế, 90% trẻ ở trong thôn bản Nậm Cưởm, Nậm Pươi xa trường lớp học trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn; điều kiện kinh tế gia đình còn khó khăn, bố mẹ phải đi làm ăn xa chưa quan tâm sát sao đến trẻ, trẻ còn thiếu thốn về cả vật chất lẫn tinh thần; đi học còn khóc, bịn rịn bố mẹ,...Từ những thực tế trên, tôi đã mạnh dạn viết sáng kiến này để áp dụng tại lớp học của mình và đơn vị trường. Nhận thấy sự cần thiết xây dựng trường học hạnh phúc trong giai đoạn hiện nay. Từ đó, tôi đã nghiên cứu, áp dụng và mạnh dạn đưa ra sáng kiến "Một số biện pháp xây dựng lớp học hạnh phúc trong trường mầm non" với mong muốn lan tỏa yêu thương, lan tỏa hạnh phúc đến mọi người, mọi lớp học và mọi ngôi trường, đặc biệt là các trường học có nhiều học sinh dân tộc thiểu số và vùng đặc biệt khó khăn. 2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến: Mục đích của giải pháp: - Giúp học sinh được hạnh phúc mỗi khi đến lớp, trong mỗi tiết học, học sinh hứng thú, tích cực trong học tập, “Học mà chơi, chơi bằng học”. - Giúp giáo viên có giải pháp để có thể giải tỏa áp lực, căng thẳng trong quá trình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ của mình, giúp giáo viên linh hoạt, 3
2. sáng tạo, đổi mới trong mọi hoạt động. Từ đó yêu nghề, mến trẻ và thành công hơn trong sự nhiệp trồng người. - Giúp cho mục tiêu xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực thành công. Nâng cao chất lượng chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. - Giúp cho phụ huynh thêm niềm tin yêu nhà trường, tin yêu cô giáo; xã hội có cái nhìn đầy thiện cảm với các cô giáo mầm non, phụ huynh yên tâm khi gửi con. Nội dung giải pháp: + Tính mới của giải pháp: Mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục và có vai trò hết sức quan trọng trong việc hình thành tình cảm, trí tueej, thẩm mĩ và nhân cách của trẻ. Sinh thời Bác Hồ đã nói “Trẻ em là tương lai của đất nước” một đứa trẻ hạnh phúc tạo nên một xã hội hạnh phúc, một đất nước hạnh phúc. Đặc bietj năm học 2020, Bộ Giáo dục và Đào tạo đa phát động phong trào “Trường học Hạnh phúc” trong toàn ngành Giáo dục. Có thể nói với tinh thần thẳng thắn, nhìn vào sự thật, đối diện với chính mình các cuộc vận động và phong trào thi đua nói trên đã và đang thổi luồng gió mới, tạo thêm sinh khí cho toàn xã hội, cho ngành giáo dục có thêm sức mạnh để hoàn thiện thiên chức “Trồng người” của mình. Như chúng ta đã biết sự phát triển, đổi mới của đất nước kéo theo mặt trái của kinh tế thị trường, việc giáo dục toàn diện ở góc độ nào đó chưa được quan tâm thường xuyên. Một số trường cơ sợ hạ tầng vật chất chưa đầy đủ, một số trường chưa thực sự coi trọng việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp; một số cán bộ địa phương chưa thực sự hiểu hết ý nghĩa, tầm quan trọng của việc xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non, chưa quan tâm đúng mức đến bậc học mầm non. Một số giáo viên chưa thực sự yêu thương trẻ, chưa đặt sự an toàn của trẻ lên hàng đầu và chưa có sự tôn trọng trẻ., tổ chức các hoạt động còn rập khuôn máy móc, chưa phát huy được tính tích cực sáng tạo của 4
3. trẻ, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ còn hạn chế. Một số tẻ khi đến lớp rời xa vòn tay yêu thương của ông bà, bố mẹ vẫn còn quấy khóc, sợ sệt, một số trẻ không hòa đồng với bạn bè, thường xảy ra xung đột, một số trẻ thì sống khép kín, không cởi mở nói chuyện cùng cô với các bạn khi đến lớp. Thực tế cho thấy, các phong trào thi đua đã được triển khai đầy đủ, nghiêm túc, kịp thời và phù hợp với từng giai đoạn phát triển của xã hội. Song là một phong trào mới nên hiện nay việc tổ chức thực hiện đôi khi còn mang tính hình thức, việc tổ chức thực hiện chưa khoa học, do đó hiệu quả các cuộc vận động chất lượng còn chưa cao. Xây dựng một lớp học hạnh phúc là một điểm mới, 5có ý nghĩa vô cùng quan trọng và phù hợp với tình hình hiện nay. + Cách thức thực hiện của giải pháp: Biện pháp 1: Tạo không khí thoải mái cho trẻ ngay khi đến lớp Thông qua hoạt động đón trẻ: Trước khi vào lớp, các bé sẽ tự mình lựa chọn một cách chào với giáo viên trong “menu lựa chọn” hành dộng cảm xúc dán ngay trên của lớp. Tùy từng lựa chọn của trẻ, cô giáo sẽ đập tay, bắt tay hoặc nhún nhảy hay ôm đón chào các bé. Hoạt động này không quá khó khăn để thực hiện và cũng không tốn kém nhiều chi phí, mà cốt quan trọng là cái tâm và sự nhiệt huyết của người giáo viên. Thay vì tâm thế nhõng nhẽo, mếu máo khi rời bố mẹ những đứa trẻ đã nhanh chóng và đầy hứng khởi đập tay lên cửa lớp chào cô theo nhiều cách khác biệt, rồi vui vẻ chạy vào lớp. Nhìn con thơ chủ động vươn người đập tay lên, nhí nhoáy lắc mông sà vào lòng cô giáo khi vừa đến cửa, các phụ huynh cũng nhoẻn miệng cười yên tâm rời lớp. Hình ảnh biểu tượng hình bàn tay, hình trái tim, hình nốt nhạc, hình bắt tay,... có thể tự vẽ tô màu hoặc in trên mạng về. Biện pháp 2: Tôn trọng cảm xúc của trẻ khi đến lớp. 5
4. Tôn trọng một cảm giác hoặc hành động tích cực thể hiện với ai đó còn cảm xúc hay xúc cảm là một hình thức trải nghiệm cơ bản của con người về thái độ của chính mình đối với sự vật, hiện tượng của hiện thực khách quan, với người khác và với bản thân. Tôi được phân công dạy lớp ghép 4 – 5 tuổi, lứa tuổi này là giai đoạn đang hoàn thiện dần về mọi lĩnh vực của trẻ em ở lứa tuổi “mầm non”. Hoàn thiện về mọi phương diện của tâm lý. Có cơ sở ban đầu để hình thành nhân cách của con người. Xuất phát từ những điều đó tôi thầm nhủ minh cần cố gắng và sửa đổi rất nhiều; tôi quan sát chú ý từng tẻ, tìm hiểu hoàn cảnh gia đình trẻ,... từ đó tôi khuyến khích trẻ bộc lộ cảm xúc, ý nghĩ và tự tin diễn đạt bằng lời. Luôn động viên trẻ tự tin vào bản thân, “con sẽ làm được”, “ lần sau con sẽ làm tốt hơn”,...khuyến khích trẻ tham gia vào mọi hoạt động (làm đồ dùng đồ chơi, trang trí lớp, vệ sinh môi trường,...), hợp tác để cùng phát triển, có ý tưởng và giúp đỡ lẫn nhau. Luôn lắng nghe, chú ý ý tưởng cảm xúc của trẻ, cho trẻ cảm giác tin tưởng vào cô và cô tin tưởng ở trẻ, xử lý tình huống linh hoạt nhẹ nhàng, không nóng vội, không tiêu cực, động viên khích lệ kịp thời. Từ đó hạnh phúc sẽ đến với cả trẻ và cô. Biện pháp 3: Luôn giữ an toàn cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi. Lớp học hạnh phúc phải là môi trường giáo dục phải tuyệt đối an toàn, nói không với bạo lực, tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên và các con phải sống trong tình yêu thương, tôn trọng lẫn nhau. Mỗi ngày đến trường cô và trò đều trong tâm thế vui tươi, thoải mái. Môi trường giáo dục an toàn đối với lứa tuổi mầm non bao gồm an toàn về “thể chất” và “tinh thần”. Để có một tâm thế tốt, bản thân giáo viên phải có một sức khỏe tốt, duy trì cảm xúc tích cực từ đó mới có thể thoải mái, tươi cười, vui vẻ cả ngày, đem lại niềm vui cho mình và cho người khác, lan tỏa niềm vui và hạnh phúc đến mọi người. Biện pháp 4: Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và sự yêu thương. 6
5. Ở lưa tuổi mầm non, trẻ thường rất tò mò , ham hiểu biết nên tôi luôn lưu tâm xây dựng nhiều hoạt động hướng tới nhu cầu của trẻ, lấy trẻ làm trung tâm. Trong các hoạt động phải tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm, tương tác, giao lưu với bạn, với cô. Đặc biệt các hoạt động phải linh hoạt, phù hợp với đặc điểm, để các trẻ có thể tham gia và thực hiện; Qua đó giúp trẻ tự tin, hào hứng trong mọi hoạt động với cô, với các bạn. Ngay từ đầu năm học tôi đã lập kế hoạch đưa ra mục tiêu nội dung giáo dục phù hợp với lứa tuổi và với trẻ của lớp tôi, tôi đảm bảo dạy đúng, dạy đủ chương trình theo quy định kế hoạch đã đưa ra. Tôi thực hiện từng bước, đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy; đa dạng các hình thức dạy học, sáng tạo, linh hoạt trong cac hoạt động. Vì để để phù hợp với trẻ lớp tôi, lớp ghép 2 độ tuổi(4 tuổi và 5 tuổi), lớp đa số là trẻ dân tộc, nhiều từ, nhiều hoạt động tôi phải giảng dạy bằng cả 2 thứ tiếng, tiếng phổ thông và tiếng dân tộc Thái, dân tộc Dao để trẻ thấy gần gũi và hiểu rõ nội dung bài học hơn. Bản thân tôi là giáo viên người dân tộc Thái, nói thành thạo tiếng Thái; cộng với nhiều năm dạy ở điểm lẻ có dân tộc Dao nên tôi cũng có khả năng nói được cả tiếng Dao nên trong giảng dạy trẻ dân tộc tôi ít gặp khó khăn hơn trong việc bất đồng ngôn ngữ. Quá trình xây dựng và thực hiện lớp học hạnh phúc không hề đơn giản nhưng với khát khao thay đổi tự thân của mỗi giáo viên thì tất cả chúng ta sẽ làm được. Nền giáo dục của chúng ta là nền giáo dục hạnh phúc, đào tạo ra những con người hạnh phúc. Biện pháp 5: Xây dựng môi trường lớp học thân thiện. Đặc điểm của trẻ ở lứa tuổi mầm non là học qua chơi nên tôi luôn chú ý đến việc xây dựng môi trường lớp học thật hấp dẫn với trẻ. Việc trang trí tạo môi trường trong lớp phù hợp với đặc điểm nhận thức lứa tuổi của trẻ giúp trẻ tăng cường các điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, được chơi được thể hiện hết mình. Nhờ đó mà phát huy tối đa sự tư duy trí tự, kích thích sự khám phá bằng các giác quan, phát triển trí tò mò, ham hiểu biết của trẻ. Trẻ nhỏ luôn yêu thích cái đẹp, trí tưởng tượng của trẻ là vô cùng phong phú do vậy môi trường học tập 7
6. xung quanh trẻ là một yếu tố cực kỳ quan trọng, kích thích đứa trẻ tư duy sáng tạo. Tôi luôn tạo cho trẻ một tâm lý thoải mái, coi lớp học như ngoi nhà của mình mà ở đó trẻ được tham gia các hoạt động vệ sinh, trang trí, sáng tạo theo mình. Vì vậy tôi đã khuyến khích trẻ sưu tầm đồ chơi, tranh ảnh để trang trí lớp học để kích thích tính tích cực hoạt động một cách có chủ đích. Hiện nay, trẻ em được tiếp xúc quá nhiều với thiết bị điện tử hiện đại (tivi, máy tính, điện thoại,..) và tiếp xúc với nhiều màu sắc sặc sỡ nên có nhiều trẻ đã và đang mắc các tật của mắt như cận thị, loạn thị,... Vì vậy khi trang trí lớp tôi chú trọng màu sắc hài hòa, góc chơi có đủ ánh sáng, hoạt động thoải mái, thay đổi đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm để hấp dẫn trẻ. Các đồ dùng đồ chơi luôn để ở trạng thái mở, vừa tầm lấy, dễ lấy dẽ cất, tôn trọng sự lựa chọn của trẻ, cách chơi của trẻ, tôi chỉ định hướng và điều chỉnh khéo léo nhẹ nhàng. Tôi luôn là bạn chơi của trẻ, chơi xong hướng dẫn và cùng trẻ thu dọn đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp. Sản phảm của trẻ được trưng bày đó là sự khích lệ với trẻ, động viên trẻ, cho trẻ phấn đấu dần trong các hoạt động. Tạo cho trẻ cảm nhận được “mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, làm cho trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu cô, gắn bó với ngôi nhà chung. Tôi nhận thấy, đó chính là trách nhiệm của mỗi thầy cô giáo và giáo viên mầm non nói riêng. Biện pháp 6: Phối kết hợp với phụ huynh học sinh tạo mối quan hệ tốt giữa gia đình và nhà trường. Để nâng cao chất lượng phong trào xây dựng trường, lớp học hạnh phúc cho trẻ và để có sự giáo dục đồng bộ giữa gia đình và nhà trường là một việc làm hết sức cần thiết bởi tôi nhận thấy rằng tất cả mọi khó khăn trong học tập và sự hình thành và phát triển toàn diện cho trẻ không thể thiếu vai trò giải quyết khó khăn của phụ huynh. Vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã để phụ huynh hiểu thêm về các hoạt động của con ở trường và lớp tôi đã chủ dộng lập ra nhóm zalo chung của cả lớp, tôi thường xuyên đưa các video hay hình ảnh hoạt động một ngày ơ lớp cho các bậc phụ huynh xem (từ hoạt động vui chơi, vệ sinh, ăn 8
7. ngủ,...hay những câu nói,hình ảnh ngộ nghĩnh dí dỏm của trẻ). Từ đó tạo nên sự tin tưởng của phụ huynh giữa nhà trường nói chung và với cô giáo nói riêng. Đồng thời tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh về tầm quan rọng của sự phát triển toàn diện của trẻ, cung cấp thông tin nhanh chóng và dễ dàng giải đáp các thắc mắc của phụ huynh; Tôi luôn lắng nghe những chia sẻ của phụ huynh nói về con mình từ đó mà tôi có từng cách giáo dục với từng cá nhân trẻ. Cha mẹ sẽ là người mang đến cho giáo viên cái nhìn thấu đáo và sâu sắc nhất vè trẻ mà gió viên không biết. Mối quan hệ phụ huynh và giáo viên là một quan hệ đối tác bền chặt. Và khi hai phía có thể hợp tác thành công sẽ đảm bảo cho tẻ có cảm giác an toàn, vui vẻ từ đó trẻ sẽ có thể dễ dàng thể hiện cảm xúc của bản thân ở lớp học cũng như ở gia đình. 3. Khả năng áp dụng của giải pháp: Trẻ mầm non mỗi trẻ có một tâm lý tính cách khác nhau chính vì vậy cô cần tôn trọng sự khác biệt bởi chính sự khác biệt ấy mới tạo ra sự đa dạng. Một môi trường học tập chỉ có niềm hạnh phúc nếu các mối quan hệ được xây dựng thực thi trên yêu thương. Yêu thương bắt đầu từ sự thấu hiểu, chia sẻ với người khác mà không phải là sự ích kỉ, đơn phương thực hiện. Yêu thương cũng là một giá trị truyền thống của dân tộc ta, nên phát huy nó không phải là việc khó khăn. Phong cách yêu thương, quan tâm, chia sẻ xuất phát từ tình cảm chân thành đừng đẻ ảnh hưởng của rào cản vật chất hay một tác động tiêu cực...Trường học hạnh phúc là phải để “Trẻ là ngọn nến thắp sáng niềm hạnh phúc của cha mẹ và cô giáo”. Ngọn nến muốn sáng cần có bàn tay nâng niu từ nhiều khía cạnh gia đình, trường học, xã hội. Khi mỗi ngày đến trường là một ngày vui (có nghĩa là hạnh phúc) hạnh phúc đó sẽ được lan tỏa đến thầy cô và cha mẹ vậy nên chúng ta hãy hành động “Để trẻ luôn tỏa sáng”. Là một giáo viên, thực hiện phong trào xây dựng lớp học hạnh phúc thực sự là một ý tưởng mà tôi rất tâm đắc và nhận thấy có tính khả thi cao. Các tiêu chí cũng không cần “đao to, búa lớn” và cũng 9
8. không quá phụ thuộc vào kinh tế. Hãy bắt đầu từ những điều giản dị, từ nội lực của nhà trường, phù hợp với thực tiễn. Việc thực hiện không khó khăn hay trở ngại gì. Chỉ cần giáo viên thực sự tâm huyết và đầu tư về thời gian chuẩn bị. 4. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng giải pháp: Sau một thời gian nghiên cứu và thực hiện tốt phong trào xây dựng trường học hạnh phúc tại lớp học, tại trường tôi đã đạt được một số két quả sau: Đối với trẻ: - Trẻ nhanh nhẹn, vui tươi, tích cực hoạt động và góp phần đẩy mạnh chất lượng học sinh của trường: Trẻ vui vẻ tự giác chào cô, chào bố mẹ và đi vào lớp; - Trẻ vô tư thể hiện nhiều cảm xúc, bộc lộ suy nghĩ, tính cách của bản thân; Trẻ hòa đồng, yêu thương bạn bè và cô giáo; - Trẻ hứng thú khi tham gia vào các hoạt động,... - Trẻ luôn cảm thấy ấm áp, yêu thương “Trường là nhà, cô giáo là mẹ, các bạn là anh chị em” Đối với giáo viên: Sau quá trình trăn trở, suy nghĩ, nghiên cứu tôi đã đưa ra một số kinh nghiệm thực hiện phong trào xây dựng trường học hạnh phúc. Bản thân có ý thức học hỏi chị em đồng nghiệp nên mọi người rất sẵn lòng giúp đỡ, chỉ bảo cho tôi những kiến thức, kinh nghiệm mà tôi chưa biết, chưa giỏi. Là một người sống chan hòa với mọi người nên tôi cũng rất sẵn lòng chia sẻ những kinh nghiệm của mình cho những bạn đồng nghiệp. Yêu trường, yêu lớp, yêu trẻ. Tôn trọng môi trường sư phạm. Tôi sống thật tâm, thật hạnh phúc và hạnh phúc này thật bền lâu. Đối với phụ huynh: 10
9. Các bậc phụ huynh ngày càng tin tưởng nhà trường, tin tưởng và quý mến cô giáo, gửi con em mình đến lớp đều đặn hơn, yên tâm con mình được yêu thương chăm sóc tốt nhất; không còn hiện tượng học sinh nghỉ học tùy tiện, nhiều phụ huynh ủng hộ cây hoa, cây cảnh và một số đồ dùng, đồ chơi cho lớp. Phụ huynh đã quan tâm tới trẻ nhiều hơn. Nghề giáo viên mầm non rất vất vả nhưng bù lại chúng tôi có rất nhiều niềm vui. Vui vì được sống cùng những tâm hồn trẻ thơ, được chăm sóc, dạy dỗ các con. Đó là niềm hạnh phúc giản dị của chúng tôi. Để lớp học hạnh phúc đối với học sinh mầm non: Trước tiên, giáo viên chúng tôi là những người có tâm, luôn coi trẻ như những đứa con của mình. Giáo viên là người mẹ khi chăm sóc các con, là người bạn khi học, khi chơi cùng các con. Làm được điều đó thì tôi tin chắc chắn, các con rất vui khi được đến lớp. Từ lớp học hạnh phúc nhỏ bé của tôi góp phần hướng tới xây dựng con người Văn Chấn “THÂN THIỆN, NHÂN ÁI, ĐOÀN KẾT, SÁNG TẠO, HỘI NHẬP”. Trường học hạnh phúc là “TRƯỜNG LÀ NHÀ, CÔ GIÁO LÀ MẸ HIỀN, CÁC BẠN LÀ ANH CHỊ EM” Hãy xây dựng hạnh phúc từ những điều giản dị nhất! 8. Tài liệu kèm: Không III. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền Tôi cam đoan những nội dung trong báo cáo. Nếu có gian dối hoặc không đúng sự thật trong báo cáo, xin chịu hoàn toàn trách nhiệm theo quy định của pháp luật. Nậm Búng, ngày 19 tháng 02 năm 2022 Người viết báo cáo Lò Thị Loan 11
10. XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................... 12