Báo cáo Sáng kiến Một số biện pháp tạo hứng tích cực cho học sinh Khối 5 trong giờ học Giáo dục thể chất

Nội dung tài liệu: Báo cáo Sáng kiến Một số biện pháp tạo hứng tích cực cho học sinh Khối 5 trong giờ học Giáo dục thể chất

1. Trong nhiều năm qua sự nghiệp giáo dục được quan tâm hơn bao giờ hết môn giáo dục thể chất cũng được chú trọng hơn . Vì những lợi ích trong việc phát triển hài hòa toàn diện về nhân cách của học sinh . Bản thân tôi là một giáo viên nhiều năm giảng dạy môn giáo dục thể chất , trong quá lên lớp tôi đã đúc kết được một số kinh nghiệm . Về việc làm thế nào để học sinh lớp 5 hứng thú môn giáo dục thể chất . Trong hội thi này tôi mạn phép được nêu lên “ Một số biện phát tạo hứng thú thú tích cực cho học sinh khối 5 trong giờ giáo dục thể chất ’’. PHẦN II: NỘI DUNG 1. Thực trạng của vấn đề: Trong những năm vừa qua được nhà trường phân công giảng dạy môn giáo dục thể chất, tôi nhận thấy thực trạng công tác dạy và học có những ưu điểm và hạn chế sau đây: a. Ưu điểm: Là một ngôi trường được thành lập ở trung tâm huyện, với đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết có tay nghề vững vàng và chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu, thường xuyên đôn đốc giáo viên có biện pháp kèm cặp, nâng cao chất lượng học sinh. Ngay từ đầu năm học tất cả các em đều có tương đối đầy đủ trang phục, giày thể dục, dụng cụ học tập, giúp cho học sinh hứng thú, phấn khởi hơn sau mỗi giờ học thể dục, giúp học sinh được thói quen tập luyện thể dục thể thao. b.Hạn chế: Là một ngôi trường nằm ở trung tâm huyện, nhưng điều kiện về cơ sở vật chất còn thiếu thốn, chưa có nhà đa năng, sân tập gần các lớp, số lượng học sinh lớp đông, nên bị hạn chế trong quá trình tập luyện. Bên cạnh những học sinh có ý thức tập luyện tốt, thì còn rất nhiều học sinh chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc tập luyện thể dục, nên nhiều em trong giờ tập còn chưa hứng thú với môn học. Qua thực tế đó tôi luôn băn khoăn, trăn trở và mong muốn tìm ra biện pháp khắc phục, nâng cao chất lượng bằng cách tạo cho các em tâm lý thoải mái nhất trong 3
2. giờ học. Chính vì thế mà tôi lựa chọn biện pháp“Một số biện pháp tạo hứng tích cực cho học sinh khối 5 trong giờ học giáo dục thể chất ” nhằm cải thiện được tình trạng nói trên. 2. Biện pháp tạo hứng thú tích cực cho học sinh khối 5 trong giờ học giáo dục thể chất. a. Biện pháp 1: Khảo sát học sinh tình hình học sinh. *Mục tiêu: Để nắm bắt tình hình học sinh trong quá trình học để từ đó có biện pháp phù hợp với học sinh trong quá trình dạy học. *Cách thực hiện: Với biện pháp này tôi tiến hành khảo sát học sinh bằng cách phát phiếu lấy ý kiến của học sinh lớp 5: 5A, 5B năm học 2021-2022. PHIẾU KHẢO SÁT TỈ LỆ HỌC SINH HỨNG THÚ HỌC MÔN GIÁO DỤC THỂ CHẤT Năm học 2021 - 2022 Họ và tên: ..Lớp : Trường:........................................................................ Dưới đây là 10 câu hỏi để tìm hiểu hứng thú học tập của bạn. Hãy chọn câu trả lời trong cho mỗi câu hỏi. 1.Em có thích học môn GDTC không? A. Có B. Bình thường C. Không 2.Em có hào hứng trong giờ học GDTC không? A. Có B. Bình thường C. Không 3.Em có vui vẻ chờ đón giờ GDTC không? A. Có B. Bình thường C. Không 4..Em có thấy giờ học GDTC có sức hấp dẫn không? A. Có B. Bình thường C. Không 4
3. 5. Em có thấy thích thú khi tham gia tập luyện không? A. Có B. Bình thường C. Không 6.Em có say mê tìm với môn GDTC không? A. Có B. Bình thường C. Không 7.Em có say mê và luôn muốn làm quen với môn học giáo dục thể chất không? A. Có B. Bình thường C. Không 8. Em có thấy môn GDTC có nhiều lợi ích không? A. Có B. Bình thường C. Không 9.Em có thích chơi môn thể thao nào không? A. Có B. Bình thường C. Không 10. Em có thú vui khi tham gia chơi các môn thể thao không? A. Có B. Bình thường C. Không Kết quả tôi thu được trước khi áp dụng biện pháp như sau: Trước khi áp dụng biện pháp Mức độ khảo sát Lớp 5A Lớp 5B Số hs Tỉ lệ % Số hs Tỉ lệ % Hứng thú 7/42 16.6 6/40 15 Bình thường 20/42 47.6 18/40 45 Không hứng thú 15/42 35.8 16/40 40 Qua kết quả khảo sát trên chúng ta thấy đây tỉ lệ các em học sinh hứng thú với môn học rất thấp, tỉ lệ học sinh không hứng thú với môn học khá cao nên cần khắc phục ngay để các em có hứng thú, say mê với môn học. Từ đó dẫn đến kết quả chất lượng học sinh như sau: *Khảo sát chất lượng: 5
4. Trước khi áp dụng biện pháp Lớp 5A Lớp 5B Mức độ thao tác Số hs Tỉ lệ % Số hs Tỉ lệ % Thực hiện đúng đẹp 8/42 19 6/40 15 động tác. Thực hiện đúng động 12/42 28.5 12/40 30 tác. Thực hiện động tác còn 15/42 35.7 16/40 40 chậm. Chưa biết thực hiện 7/42 16.8 6/40 15 đúng động tác. Biện pháp 2: Kết hợp linh hoạt các hình thức dạy và học. *Mục tiêu: Giúp học sinh có tâm lý thoải mái khi học, giải tỏa áp lực căng thẳng cho học sinh để học sinh tiếp thu bài tốt hơn, tạo tiền đề để các em học bài các môn khác được hiệu quả. Giúp giáo viên tăng cường được các hình thức dạy học, vận dụng kết hợp các phương pháp dạy học đa dạng hơn. *Cách thực hiện: Để giúp học sinh có hứng thú học môn giáo dục thể chất tôi luôn lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên là người cố vấn, trọng tài gợi mở cho học sinh để vận dụng tích cực phát triển bản thân và phát triển thể chất đưa các em đi vào một tiết học với không khí vui vẻ, thoải mái, nhẹ nhàng. a. Khơi dậy hứng thú học tập của học sinh: Một trong số rất nhiều nguyên nhân dẫn đến việc học sinh không hứng thú với môn học này là do các em chưa nhận thức rõ tầm quan trọng của môn học. Để giúp học sinh có hứng thú học môn Giáo dục thể chất tôi luôn lấy học sinh làm trung tâm, gv là người cố vấn, trọng tài gợi mở cho học sinh để vận dụng tích cực phát triển bản 6
5. thân và phát triển thể chất đưa các em đi vào một tiết học với không khí vui vẻ, thoải mái, nhẹ nhàng.Đối với những bài hình thành kiến thức mới, tôi luôn chuẩn bị các đồ dùng trực quan sinh động theo từng bài giúp học sinh hình thành kiến thức nhanh nhất. Ví dụ : * Đối với các trò chơi thì tôi chuẩn bị theo các bước sau: + Gọi tên trò chơi: + Phổ biến cách chơi, luật chơi thật rõ ràng + Điều khiển trò chơi. + Đánh giá kết quả cuộc chơi. Sử dụng công nghệ thông tin để tổ chức giờ học sinh động hơn, cách đánh giá thắng bại. * Đối với bài thể dục phát triển chung khi giảng dạy tôi tiến hành các bước sau: + Chuẩn bị sân bãi trước khi lên lớp, sân tập phải đảm bảo vệ sinh, bằng phẳng, không gồ ghề + Cập nhật, cải tiến và thay đổi các phương pháp dạy học theo hướng đổi mới toàn diện. +Phân tích kết hợp làm mẫu động tác một cách chính xác và khoa học nhất. +Nêu tên động tác, tác dụng của từng động tác cũng như tác dụng của việc tập bài thể dục phát triển chung (giáo dục học sinh). +Khẩu lệnh mạch lạc, rõ ràng, truyền cảm và chính xác: giáo viên phải làm mẫu thật chuẩn xác, thể hiện đúng các yêu cầu kỹ thuật động tác, đồng thời làm mẫu nhiều lần, lần thứ nhất làm mẫu cả động tác hoàn chỉnh với tốc độ bình thường và đúng nhịp, giúp học sinh có khái niệm sơ bộ từng cử động động tác 7
6. + Học sinh lên tập thử, GV, lớp quan sát nhận xét, tuyên dương. +Tận tình theo sát từng học sinh, hướng dẫn và sửa sai kịp thời từng cử động động tác. + Chia nhóm tập theo từng khu vực, giáo viên cần qui định thời gian cụ thể. 8
7. +Tổ chức thi đua tổ ( nhóm) với nhau lớp nhận xét tuyên dương. 9
8. +Đại diện tổ ( nhóm ) thi đua với nhau giáo viên cùng học sinh nhận xét tuyên dương. b. Chia nhóm tập ở lớp cũng như ở nhà Một tiết học được diễn ra từ 35 đến 40 phút, người giáo viên vừa phải tổ chức các hoạt động học tập cho cả lớp, vừa phải làm cho tất cả các đối tượng học sinh đặc biệt là lớp có nhiều học sinh không hứng thú với môn học, lười vận động; giáo viên không bao giờ có đủ thời gian đề làm việc đó – chính vì vậy, có thể những học sinh đó vô tình bị bỏ rơi, khiến các em đã lười học lại càng lười hơn. Tại sao lại có câu nói: “Học thầy không tày học bạn” 10
9. Tôi đã chia những em ở gần nhà nhau tạo thành một nhóm học tập, giao cho những em học tốt kèm những em học chưa tốt ở lớp cũng như ở nhà cùng nhau tiến bộ. Trưởng nhóm thường xuyên kiểm tra việc chuẩn bị tập luyện của các bạn qua mỗi buổi tập thể dục buổi sáng và qua mỗi tiết học. Cứ mỗi buổi học nhóm trưởng lại báo cáo tình hình học tập của nhóm mình với giáo viên như vây sẽ kích thích cho học sinh ứng thứ tập luyện hơn nũa. c. Cho học sinh chơi các trò chơi: Trong chương trình giáo dục thể chất. để giúp học sinh thêm hứng thú học tập, giúp các em ôn tập lại kiến thức đã học một cách nhẹ nhàng mà hiệu quả, tôi thường cho các em chơi trò chơi ở đầu giờ học kết hợp với nhạc và gần cuối mỗi tiết học. Qua hình thức này các em được vận động nhiều hơn, đỡ nhàm chán hơn qua mỗi tiết học, chơi mà học – học mà chơi, hầu hết các em đều tham gia rất sôi nổi và hào hứng nên sau mỗi tiết học thể dục dù mệt nhưng tinh thần của các em rất phấn chấn, vui vẻ. Có rất nhiều loại trò chơi. * Trò chơi là một bài tập luyện: Theo phân phối của chương trình thì loại trò chơi này chiếm đa số các tiết và còn số ít tiết giáo viên tự chọn trò chơi giúp cho học sinh được trải nghiệm và tổ chức lớp học một cách đa dạng, sinh động. Ví dụ : + Ch￿y ti￿p s￿c theo vòng tròn (SGV, Thể dục lớp 5, trang 21, 22). + Ch￿y nhanh theo s￿ (SGV, Thể dục lớp 5, trang 20, 21). Đây là trò chơi hoàn thiện bài tập sức nhanh, rèn luyện phản xạ, sự phối hợp khéo léo. Đoàn kết để tham gia trò chơi vui vẻ, nhiệt tình và chủ động. Để tổ chức trò chơi cho học sinh, tôi đã thực hiện tốt các khâu sau: + Chuẩn bị phương tiện và địa điểm để tổ chức trò chơi. + Tổ chức đội hình cho học sinh chơi 11
10. + Giới thiệu và giải thích trò chơi. + Điều khiển trò chơi. + Thay đổi số lượng người chơi. + Thay đổi yêu cầu, mục đích hoặc luật lệ chơi. + Cần nhắc nhở và giáo dục ý thức tổ chức kỉ luật vì đây là một trong những biện pháp phòng ngừa chấn thương có hiệu quả nhất. + Đánh giá kết quả cuộc chơi. Đặc biệt, để tạo hứng thú khi chơi thì người điều khiển trò chơi cần nắm vững theo dõi trò chơi thật chặt chẽ. Sau mỗi lần chơi thử Giáo viên cần nhận xét và bổ sung thêm những điều về luật để các em nắm vững luật chơi , sau đó mới tiến hành cho các em chơi chính thức có thi đua. Tôi thường dùng, âm nhạc, tiếng vỗ tay, tiếng reo hò để tăng nhịp điệu trò chơi, tăng thời gian cuộc chơi. d. Thường xuyên kiểm tra mức độ tiếp thu của học sinh 12
11. Hàng ngày tôi kiểm tra để ôn lại kiến thức về các động tác đã học, qua đó kiểm tra được mức độ tiếp thu của học sinh. để các em theo kịp với mạch kiến thức mới. Luôn Hỏi thăm sức khỏe ,tâm lý của học sinh , tính hiếu động của học sinh cụ thể để lựa chọn lượng vận động phù hợp tập luyện cho học sinh để đảm bảo hiệu quả học tập và giáo dục các tố chất thể lực. e. Phối hợp với gia đình phụ huynh học sinh Là những người gần gũi nhất với các em thì gia đình là không thể thiếu, bên cạnh việc giáo dục và rèn luyện con em mình thì quý phụ huynh cũng tạo điều kiện cho các em có một môi trường sống thật lành mạnh, bổ ích, phù hợp với lứa tuổi, để các em có điều kiện rèn luyện sức khỏe hàng ngày.Cần quan tâm đến những vật dụng hay trang phục cần thiết của các em trong giờ Giáo dục thể chất ở trường hay trong những giờ rèn luyện vui chơi ở nhà như: quần áo thể dục thể thao, giày thể thao để các em có thể tự tin hơn trong học tập và tập luyện vui chơi. Tham gia đầy đủ các cuộc họp phụ huynh , thường xuyên liên lạc và trao đổi với giáo viên để có thể nắm bắt được tình hình học tập và sinh hoạt của con em mình Biện pháp 3: Đổi mới về kiểm tra, đánh giá học sinh. *Mục tiêu: Giúp giáo viên điều chỉnh, đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục trong quá trình dạy học, kịp thời phát hiện những cố gắng, tiến bộ của học sinh nhằm động viên, khích lệ học sinh, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học theo văn bả hợp nhất số 03 và vận dụng thông tư 27 về kiểm tra, đánh giá theo tinh thần đổi mới chương trình giáo dục phổ thông 2018. Giúp học sinh có khả năng tự nhận xét, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú học tập và rèn luyện để tiến bộ. Khích lệ tinh thần học tập của học sinh. Giúp học sinh có khả năng tự nhận xét, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú học tập và rèn luyện để tiến bộ. Khích lệ tinh thần học tập của học sinh. 13