Báo cáo Sáng kiến Một số biện pháp rèn nề nếp tốt cho học sinh Lớp 1

Nội dung tài liệu: Báo cáo Sáng kiến Một số biện pháp rèn nề nếp tốt cho học sinh Lớp 1

1. 3 các em đã trở thành việc nhắc nhở các em phải chuẩn bị sách vở cho hôm sau mà các em không quên được. Việc học sinh ôn lại bài học ở nhà và chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập, rất cần thiết cho việc xây dựng nề nếp học tập ở các em. Việc này cần trở thành một thói quen, một phần không thể thiếu của ngày đi học. Có như vậy mới phát huy tác dụng trong việc rèn các em vào nề nếp trong học tập. Việc này giáo viên cũng cần kiểm tra thường xuyên thông qua cán bộ lớp để các em ý thức được việc học tập của mình. Đồng thời cô giáo cần luôn rèn luyện tác phong gương mẫu giờ nào việc nấy tạo ấn tượng tốt cho học sinh. Luôn trau dồi kiến thức, xây dựng các giờ học mẫu mực, vui vẻ nhẹ nhàng mà hiệu quả giúp học sinh thêm yêu việc học tập. Giáo viên cũng cần tổ chức cho các em vui chơi trong quá trình học tập và xây dựng những đôi bạn cùng tiến để các em hăng hái hơn trong các hoạt động ở lớp. Biện pháp 2: Đối với học sinh Thời gian đầu một tháng tôi kiểm tra hàng ngày từng em. Khi đã thành nề nếp rồi tôi giao việc kiểm tra cho cán bộ lớp, cụ thể là các em tổ trưởng, sau báo cáo lại cho giáo viên. Phải có sự kiểm tra thường xuyên tất nhiên phải có em thực hiện tốt, có em chưa tốt. Tôi hướng dẫn các em tổ trưởng ghi lại sự kiểm tra của các em vào sổ thi đua của tổ. Cuối tuần tổng kết vào buổi sinh hoạt lớp. Tổ nào, cá nhân nào tốt sẽ được khen, biểu dương có phần thưởng có khi chỉ là một quyển vở, tẩy hoặc mỗi em một nhãn vở... Còn em nào chưa tốt hay quên đồ dùng hoặc sách vở thì sẽ nhắc nhở, rút kinh nghiệm trước lớp, nếu nhiều lần giáo viên sẽ ghi vào sổ liên lạc và kết hợp cùng phụ huynh học sinh để khắc phục. Việc ngăn nắp trong khi sắp xếp sách vở và đồ dùng học tập cũng là yếu tố quan trọng dẫn đến học tập tốt. Tôi hướng dẫn các em cách lấy sách vở trong cặp nhanh không gây tiếng động, thực hiện được theo các ký hiệu của giáo viên yêu cầu, ví dụ B: lấy bảng; S: sách Tiếng Việt, Em nào đã sắp xếp sách vở ở nhà một cách khoa học thì lấy vở nhanh, tôi cho các em thi đua xem em nào, tổ nào làm nhanh khi cô nói và viết tên môn học trên bảng thì là lúc các em lấy sách vở của môn đó ra, và khi cô giáo giới thiệu bài học, viết tên bài học trên bảng thì các em phải mở đúng sách vở phần bài học. Giữa giáo viên và học sinh có sự kết hợp nhịp nhàng. Tôi thấy tiết học rất nhẹ nhàng và đảm bảo đủ thời gian cho các hoạt động học tập. Trong tiết học khi cần phát biểu tôi hướng dẫn học sinh nếp giơ tay phát biểu như: chống khuỷu tay trái xuống bàn, giơ thẳng, bàn tay khép lại. Không nói leo, gây ồn ào trong giờ học. Trong giờ học vần: Khi gọi các em đọc bài sách giáo khoa tôi luôn uốn nắn cách cầm sách không bị bẻ gáy, không bị quăn mép, hướng dẫn tỉ mỉ cách đứng đọc, cách lấy hơi để các em đọc to và rõ ràng. Hoặc trong giờ tập viết: Ngoài việc hướng dẫn các em viết đúng, đúng kỹ thuật và đẹp các em còn phải biết sử dụng bút khi viết, không được ấn mạnh quá sẽ gẫy ngòi, hoặc sẽ rách vở, không tỳ tay làm quăn mép vở, Việc rèn nếp giữ vở sạch đẹp là vô cùng quan trọng trong nếp học tập của người học sinh.
2. 4 Như vậy việc rèn nếp giữ gìn sách vở ngay trong giờ học, học sinh được hướng dẫn thực tế và uốn nắn kịp thời, lâu dần sẽ hình thành ở các em thói quen tốt. Biện pháp 3: Thông qua đội ngũ cán bộ lớp Ở bất cứ lớp nào việc xây dựng đội ngũ cán bộ lớp là hết sức quan trọng và cần thiết. Riêng ở lớp một lại càng quan trọng hơn vì nó là nền tảng, là bước đầu cho các năm học phổ thông. Vì vậy, xây dựng một đội ngũ cán bộ lớp tốt là việc rất quan trọng mà người giáo viên phải có kế hoạch thực hiện. Hơn nữa, để đội ngũ cán bộ lớp cùng giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực hiện nề nếp học tập của các bạn là một công việc cần thiết và có ích. Ở đây tôi chỉ nói đến phạm vi hẹp đó là trách nhiệm của đội ngũ cán bộ lớp trong việc hình thành, xây dựng nề nếp học tập cho học sinh. Trước hết, những học sinh được chọn làm cán bộ lớp bao giờ cũng phải gương mẫu trước các bạn về mọi mặt: học tập, kỷ luật, tham gia các hoạt động, đối xử với bạn bè, Vấn đề này giáo viên cần theo dõi và uốn nắn học sinh kịp thời cũng như để lựa chọn chính xác. Sau đó, hàng ngày, hàng tuần, các cán bộ lớp bao gồm bốn tổ phó, bốn tổ trưởng, hai lớp phó, một lớp trưởng sẽ tiến hành công việc của mình. Đầu buổi học: Tổ trưởng và tổ phó kiểm tra việc chuẩn bị bài ở nhà của các bạn: soạn sách vở đầy đủ theo thời khoá biểu, mang đủ đồ dùng học tập, có ý thức xem trước bài mới, rồi tổ trưởng báo cáo với giáo viên. Các tổ trưởng tập hợp kết quả tổ của mình báo cáo với lớp trưởng hay lớp phó và đầu mỗi giờ học, lớp trưởng sẽ báo cáo cô giáo chủ nhiệm. Thời gian ổn định tổ chức giáo viên trực tiếp nhắc nhở từng học sinh vi phạm hay khen ngợi nếu lớp đầy đủ, Trường hợp vi phạm hai lần trở lên giáo viên sẽ thông báo về cho phụ huynh học sinh biết để kịp thời đôn đốc con em thực hiện tốt nề nếp học tập. Có như thế các em mới nhớ và tạo thói quen có nề nếp tốt trong học tập. Biện pháp 4: Kết hợp với giáo viên bộ môn Ngay từ khi học sinh bước vào lớp một, ngoài cô giáo chủ nhiệm lớp, các em còn được học các thầy, cô giáo bộ môn như: Hát, Mỹ thuật, Giáo dục thể chất, việc rèn nếp cho học sinh lớp một là rất cần thiết. Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với giáo viên bộ môn chuyên biệt để cùng rèn nề nếp cho học sinh từ tư thế ngồi, cách cầm bút, cách phát biểu, Nề nếp này phải được rèn thường xuyên trong học sinh để các em tạo thói quen và trở thành điều kiện thuận lợi cho việc học tập ở những lớp trên. Biện pháp 5: Kết hợp với phụ huynh học sinh Buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã đề ra yêu cầu để phụ huynh cùng rèn nề nếp cho học sinh. - Hàng ngày kiểm tra sách vở của con.
3. 5 - Nhắc nhở con học và làm bài tập cô giao. - Chuẩn bị sách, vở và đồ dùng học tập cho con theo thời khoá biểu hàng ngày. - Giáo dục con ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập, vui chơi. - Sinh hoạt điều độ, đúng thời gian biểu, giờ nào việc nấy, tránh tình trạng vừa học vừa chơi. - Thường xuyên trao đổi cùng giáo viên chủ nhiệm, qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại hoặc qua zalo để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp học tập ở lớp cũng như ở nhà. Qua các biện pháp đã thực hiện, tôi nhận thấy muốn cho học sinh có nề nếp học tập tốt phải hướng dẫn học sinh một cách tỉ mỉ, từ việc chuẩn bị sách vở đồ dùng học tập ở nhà đến việc lấy vở, cất vở khi chuyển tiết, nề nếp giơ tay phát biểu, chú ý nghe giảng, giữ gìn sách vở đồ dùng học tập, làm bài, viết bài sao cho theo kịp lớp, đảm bảo thời gian học. Giáo viên là người gần gũi với các em ở trường, vì vậy trong các giờ học trên lớp, tôi uốn nắn các em từ những động tác ngồi ngay ngắn, không nằm bò ra bàn, vừa ảnh hưởng tới sức khoẻ, vừa gây không khí uể oải trong lớp học. Trong từng tiết học, từng công việc cụ thể các em đều được rèn tính ngăn nắp, tính khoa học, nhanh nhẹn, khẩn trương để các em chủ động trong việc tiếp thu kiến thức mới. Đối với học sinh chưa biết và chưa hiểu đúng cách thực hiện khi tham gia vào quy trình năng lực chú ý lắng nghe, tri giác của học sinh này chậm hơn học sinh khác thì giáo viên cần giúp đỡ kịp thời. Những học sinh thực hiện hành vi chậm vì thao tác vụng về, không gian quan sát hẹp. Giáo viên cần quan tâm, kiên trì giúp đỡ thì những học sinh đó tiến bộ rõ rệt. Cá biệt có những học sinh thực hiện đúng, nhanh chóng, nhanh nhưng thiếu tự giác. Với những học sinh này giáo viên nên hiểu là các em có năng lực nhận thức nhanh, nhạy, thao tác khéo nhưng do thiếu động, hưng phấn cao nhu cầu chơi tự do chiếm ưu thế. Đồng thời cũng chưa nhận thức được ý nghĩa phải thực hiện hành vi đó nên thường dẫn đến thực hiện cẩu thả. Vì vậy giáo viên không nên tỏ ra bực tức, khó chịu và chán nản mà cần phải đặt ra yêu cầu cao và kiên trì tổ chức cho những học sinh này được nâng cao. Hãy luôn cho các em cơ hội để tự hào về mình. Khen, động viên thì các em sẽ phấn khởi và tự tin hơn. Những em thực hiện hành vi nề nếp tốt thì khen, những em còn thực hiện chưa được chỗ này chỗ nọ thì khen khía cạnh nào các em tiến bộ, các em sẽ phấn khởi và tự tin hơn. Đối với những hành vi nề nếp mà các em thực hiện hằng ngày ở nhà như: Tự học ở nhà, chuẩn bị dụng cụ sách vở,..Giáo viên cần hình thành cho các em mức độ Biết – Hiểu và thông qua phụ huynh bằng các kì họp, gặp gỡ hàng ngày, để đánh giá việc thực hiện tự nhiên được thường xuyên và tự tin hơn. Giáo viên không nên xem nhẹ hay bỏ qua việc hình thành nề nếp này. Chẳng hạn khi thấy một học sinh trong lớp luôn ăn mặc gọn gàng, sạch sẽ, chuẩn bị đồ dùng
4. 6 học tập đầy đủ, Giáo viên cũng đừng bỏ qua chi tiết là mình phải hiểu xem hành vi nề nếp đó học sinh có tự giác thực hiện hằng ngày theo thứ tự hướng dẫn của giáo viên hay nhờ cha mẹ, anh chị làm thay. Vì cha mẹ rất thương con cái, họ sẳn sàng làm những việc không hề phàn nàn và điều đó là không đúng, như vậy sẽ không giúp học sinh hình thành nề nếp tự giác tự phục vụ bản thân mình, góp phần hình thành những nhân cách quan trọng và cần thiết cho các em. Thay cho việc làm thay con cái, cha mẹ cần nhắc nhở và hướng dẫn các em làm, giúp con thực hiện từng thao tác và dần dần hình thành cho con mình những thói quen thực hiện hành vi nề nếp đó thì kết quả sẽ tốt hơn. Những biện pháp này góp phần hình thành cho học sinh lớp một có nề nếp trong học tập giúp các em học tập tốt hơn và từ đó các em cũng có hứng thú say mê trong học tập. Hiệu quả thu được do áp dụng sáng kiến: Với việc làm trên, tôi đã tạo cho các em có thói quen học tập tốt, chuẩn bị sách vở và dụng cụ học tập, có ý thức tự quản, đến lớp đúng giờ, đi học sớm để dọn vệ sinh trường lớp, biết giữ gìn cảnh quan sư phạm, luôn giữ vệ sinh sạch sẽ, biết yêu thương đoàn kết, không trêu chọc bạn bè, không nghịch bẩn, luôn đồng phục khi đến trường có ý thức chăm học lớp cũng như ở nhà, biết cư xử tốt với mọi người, chăm ngoan với cha mẹ, thầy cô, giao tiếp lịch sự, Bằng kinh nghiệm giảng dạy và giáo dục toàn diện học sinh, cùng với lòng nhiệt tình, yêu học sinh, đồng thời cũng là trách nhiệm của người làm thầy, tôi hình thành nề nếp cho học sinh đã đạt một số kết quả khả quan đó là: Đầu năm Cuối Năm Tăng so với đầu năm Nội dung khảo sát Số TT cuối năm lượng Đạt % Đạt % Đạt % Biểu hiện về nề nếp 35 1 học tập học 8 22,8 35 100 27 77,2 sinh Biểu hiện về nề nếp 35 2 sinh hoạt học 6 17,1 35 100 29 82,9 sinh Biểu hiện về cách ứng 35 3 xử giao tiếp học 9 25,7 35 100 26 74,3 sinh * Điểm mới của sáng kiến nêu trên là: Khi hình thành cho học sinh một hành vi nề nếp nào đó trước hết giáo viên cần cho các em biết và hiểu về hành vi đó. Tôi cho rằng đây là giai đoạn quan trọng cần hướng dẫn các em một cách tỉ mĩ. Biết nghĩa là phải thực hiện hành vi nề nếp đó trong một tình huống, và biết được ý nghĩa khi thực hiện. Còn hiểu là thực hiện hành vi ấy bao gồm những thao tác nào? Thứ tự thực hiện từng thao tác đó? Khi học sinh đã đạt được trình độ trên Hiểu và Biết. Giáo
5. 7 viên tiếp tục hình thành hành vi nề nếp đó ở trình độ tiếp theo đó là: Thực hiện theo yêu cầu rồi mới tiến hành thực hiện tự nhiên. Thực hiện theo yêu cầu: là các em làm đúng thành thạo theo yêu cầu hướng dẫn của giáo viên. Còn thực hiện tự nhiên: là các em làm đúng, tự giác và thường xuyên không yêu cầu người khác nhắc nhở. 2. Phạm vi ảnh hưởng: 2.1 Ứng dụng trong cơ quan, đơn vị, địa phương: Đề tài “Một số biện pháp rèn nề nếp tốt cho học sinh lớp 1” đã được áp dụng tại lớp 1/2 và cũng được triển khai trong buổi sinh hoạt chuyên môn lần 2 tháng 9 của khối 1 trường Tiểu học Thoại Ngọc Hầu, năm học 2023-2024. 2.2 Ứng dụng hoặc đã chuyển giao ứng dụng ngoài phạm vi cơ quan, đơn vị, địa phương trong tỉnh: Đề tài “Một số biện pháp rèn nề nếp tốt cho học sinh lớp 1” tôi đã chia sẻ đề tài này tại lớp 1/5 Trường Tiểu học Lê Thánh Tông, thị xã Bình Minh, tỉnh Vĩnh Long. Và cũng sáng kiến này tôi cũng triển khai tại lớp 1/2 Trường Tiểu học Mỹ Thuận, xã Mỹ Thuận, huyện Bình Tân, tỉnh Vĩnh Long. 2.3 Ứng dụng hoặc đã chuyển giao ứng dụng ngoài phạm vi cơ quan, đơn vị, địa phương ngoài tỉnh: Biện pháp này tôi đã đăng lên cổng thông tin điện tử của nhà trường để trong và ngoài thị xã hay ngoài tỉnh tham khảo áp dụng. Sáng kiến này đã được Hiệu trưởng Trường Tiểu học Thoại Ngọc Hầu công nhận tại Quyết định số 55/QĐ-TNH, ngày 11/05/2024 và được Chủ tịch UBND thị xã Bình Minh công nhận có hiệu quả áp dụng, phạm vi ảnh hưởng thị xã tại Quyết định số 1953/QĐ-UBND, ngày 25/6/2024 C. Khả năng mở rộng phạm vi ảnh hưởng, tiềm năng khai thác hiệu quả của sáng kiến, đề tài. Với những biện pháp mà tôi thực hiện như trên đã mang lại kết quả đáng kể trong năm học 2023 – 2024. Bản thân tôi cũng đã chia sẻ sáng kiến này cho nhiều cá nhân trong khối tôi biết và áp dụng đạt hiệu quả rất cao. Tôi tin tưởng rằng với kết quả tốt như trên tôi hy vọng những năm tiếp theo sẽ được áp dụng rộng rãi trong các trường Tiểu học áp dụng này góp phần hình thành cho học sinh lớp một có nề nếp trong học tập giúp các em học tập tốt hơn và từ đó các em cũng có hứng thú say mê trong học tập. Người báo cáo sáng kiến Trương Thị Thúy Quyên
6. 8 Xác nhận của Hiệu trưởng Trường Tiểu học Thoại Ngọc Hầu Huỳnh Ngọc Phương