Báo cáo Sáng kiến Một số biện pháp rèn kỹ năng sống cho học sinh Lớp 2A Trường Tiểu học Y Ngông

Nội dung tài liệu: Báo cáo Sáng kiến Một số biện pháp rèn kỹ năng sống cho học sinh Lớp 2A Trường Tiểu học Y Ngông

1. 3 - Bước 1: Xác định nội dung cần học sinh thực hiện. - Bước 2: Tìm hình thức tổ chức phù hợp để hướng dẫn học sinh. - Bước 3: Học sinh thực hành. - Bước 4: Nhận xét, khen thưởng, tuyên dương học sinh. 3.2.2. Cách thức thực hiện biện pháp: a. Giáo dục KNS thông qua tiết học hoạt động trải nghiệm. Hiện nay trong môn hoạt động trải nghiệm, được tổ chức dưới 3 hình thức chủ yếu: sinh hoạt dươi cờ, sinh hoạt theo chủ đề, sinh hoạt lớp. Ở mỗi hình thức sẽ có các chủ đề, mỗi chủ đề sẽ có các bài học tương ứng liên quan. + Ở hình thức sinh hoạt dưới cờ, ngoài phần nghi lễ các em sẽ được sinh hoạt ở môi trường tập thể lớn do tổng phụ trách Đội và giáo viên chủ nhiệm tổ chức. Các em được hòa mình vui chơi, ca hát tăng sự tự tin, hòa đồng, không những thế khi trả lời câu hỏi hay xử lý tình huống buộc phải tự tìm cách giải quyết bằng trí tuệ và sức lực của mình. Hay các em còn được chào cờ tại địa chỉ đỏ tìm hiểu về cội nguồn lịch sử, đó cũng là một trải nghiệm ý nghĩa rèn kỹ năng trách nhiệm, yêu nước.Từ đó giúp các em hiểu, biết cách làm và cách tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực. Ví dụ: Bài 31: Lớp học xanh( SGK HĐTN lớp 2 trang 79) học sinh hát tập thể bài: Trái Đất này của chúng mình. Trả lời các câu hỏi: + Nơi em sống có cây xanh, có rác,... không? + Em đã làm gì để nơi đó xanh sạch và đẹp hơn?...... Hình ảnh HS tham gia tiết HĐTN sinh hoạt dưới cờ tại trường và tại địa chỉ đỏ.
2. 4 + Tương tự như ở hình thức sinh hoạt theo chủ đề và sinh hoạt lớp. Tôi sẽ dựa theo nội dung bài học trong sách giáo khoa liên hệ thực tiễn để rèn kĩ năng cho học sinh một cách dễ hiểu và dễ áp dụng nhất. Ví dụ:Bài 21: Tự chăm sóc sức khỏe bản thân( SGK HĐTN lớp 2 trang 57) ở tiết sinh hoạt theo chủ đề học sinh sẽ tập bài thể dục giữa giờ theo nhạc, sau đó thảo luận về việc làm tăng sức đề kháng cho cơ thể, liên hệ thực tế hằng ngày của bản thân. Cũng ở bài này ở tiết sinh hoạt lớp, sau khi đánh giá về các hoạt động trong tuần, học sinh sẽ nói theo cặp chia sẻ về việc tự chăm sóc sức khỏe bản thân như: đánh răng sáng và tối, tập thể dục, ăn nhiều rau xanh, uống sữa,.... Hình ảnh học sinh học và trình bày cặp đôi + Sau mỗi hoạt động, tôi nghĩ rằng những lời khen dành cho các em là những món quà vô giá có tác dụng động viên, khuyến khích các em trả lời và thực hiện những kiến thức, kĩ năng vừa học. Ngoài lời khen có thể vỗ tay, tặng hoa, sao khen thưởng,... b. Giáo dục KNS qua tích hợp ở các môn học. Môn học nào cũng đều cung cấp cho học sinh những kiến thức nhất định, không chỉ thế còn giúp học sinh liên tưởng đến cuộc sống thường ngày của các em. Ví dụ: Bài 7: Bảo quản đồ dùng cá nhân( SGK ĐĐ trang 33 lớp 2) các em sẽ được tim hiểu về cách bảo quản đồ dùng cá nhân như: quần áo, sách vở,...Khi đó có thể cho học sinh liên hệ về việc giữ gìn đồ dùng học tập của các em hằng ngày như:
3. 5 + Em có làm rơi bút, mất bút,.. không? Qua đó học sinh có thể thấy + Em có làm mực dây bẩn vào vở không? những việc đã làm được và chưa được. Từ đó, tìm cách khắc phục + Em có làm quăn hay bẩn sách vở không? hay phát huy. + Em làm thế nào để giữ gìn chúng?.... Để học sinh tự tin, rèn khả năng hợp tác nhóm có thể cho học sinh thảo luận nhóm đói, nhóm 4 hoặc nói trước lớp. Sau đó, tôi cho học sinh thực hành sắp xếp lại chỗ học tập của mình để đảm bảo ngăn năp, gọn gàng, không làm rơi bẩn, quăn góc sách vở,... Sau khi học sinh hoàn thành không thể nhận xét, tuyên dương, quy đổi các phần quà cho học sinh. c. Giáo dục KNS qua các trò chơi học tập: Sau những giờ học căng thẳng, mệt mỏi, tôi thường áp dụng những trò chơi học tập để tạo không khí sôi động, hứng thú học tập, lấy lại tinh thần cho các em. Để làm được việc đó, có thể cho học sinh vận động theo nhạc tạo cảm giác tươi mới, vui vẻ. Trong thời gian học trực tuyến không tránh khỏi mệt mỏi, chán nản nên tôi cũng ứng dụng các phần mềm hỗ trợ tạo sức hút như: Quizzi, Zalo, padlet, wordwall, trò chơi trên pp,.... Bởi theo tôi thích chính là sẽ quan tâm, sẽ hứng thú và sẽ cố gắng học tập thật tốt. Khi đã thoải mái tôi sẽ hướng dẫn học sinh các nội dung học tập như: khi gặp người lớn, thầy cô, bố mẹ,.... em sẽ phải nói lời chào. Nói cảm ơn hay xin lỗi, giúp đỡ bạn trong một số tình huống,..... Và thay vì bắt học sinh nêu hay nói suông, tôi sẽ để học sinh chơi trò chơi đóng vai. Ví dụ: Sau khi nghe giáo viên hướng dẫn, để học sinh đóng vai nói lời xin lỗi: HS1: Ôi, tớ lỡ làm bẩn vở của bạn rồi! HS2: Không sao, lần sau cậu cẩn thận hơn nhé. Học sinh thực hành nói lời cảm ơn, xin lỗi.
4. 6 Sau khi học sinh thực hiện xong, ngoài việc mời học sinh khác nhận xét bằng lời. Có thể cho học sinh nhận xét bằng cách vỗ tay to/ nhỏ( to là hay, thích thú, nhỏ là chưa hay lắm,...) hoặc nở nụ cười thật tươi, .......Ngoài ra, tôi còn sử dụng các trò chơi: Nhìn tranh đoán từ, Ai nhanh mắt, ai nhanh tay,...... 4. Kết quả đạt được: 4.1. Kết quả đạt được sau khi áp dụng biện pháp: Sau khi thực hiện các biện pháp rèn kỹ năng sống cho học sinh và đây là kết quả ước lượng so sánh thể hiện kết quả của việc áp dụng vào cuối năm học của lớp 2A năm học 2021- 2022: Vệ sinh cá nhân Quan tâm đến bạn bè, Tổng số Biết chào hỏi (tóc, quần áo,..) người thân. học sinh Có Không Có Không Có Không 29 8 21 10 19 6 23 29 0 29 2 27 20 9 Học sinh lớp tôi đã biết dọn dẹp vệ sinh lớp học, sân trường, xung quanh nơi ở, Tự giác đứng chào cô giáo khi cô vào vào lớp, biết lễ phép chào hỏi khi ra vào lớp, khi gặp thầy cô giáo, người lớn, ăn mặc gọn gàng, vệ sinh cá nhân sạch sẽ, . 4.2. Phạm vi áp dụng, khả năng phổ biến của biện pháp: Tôi nghĩ rằng có thể áp dụng biện pháp này vào thực tế và áp dụng cho đối tượng học sinh từ lớp 1 đến lớp 5 tại trường tiểu học Y Ngông, Buôn Klia, phường Đạt Hiếu, thị xã Buôn Hồ, tỉnh Đăk Lăk. 5. Kết luận, kiến nghị: 5.1. Kết luận: Sau một thời gian rèn luyện áp dụng các biện pháp chất lượng xử lý các tình huống, kỹ năng sống của HS lớp tôi dạy đã được nâng cao và thay đổi rõ rệt. HS đã bước đầu biết cách ứng xử, nói và hành động phù hợp với tình huống giao tiếp, đồng thời các em cũng thích thú áp dụng những kỹ năng đã học. 5.2. Kiến nghị: Để nâng cao hơn nữa chất lượng dạy- học, đặc biệt là kỹ năng sống ở những vùng có nhiều học sinh dân tộc Ê- đê như trường tiểu học Y Ngông. Kính mong các cấp lãnh đạo quan tâm hơn nữa, tạo điều kiện cho cả giáo viên và học sinh yên tâm công tác, học tập như tạo thêm nhiều sân chơi, hoạt động ngoại khóa để học sinh thể
5. 7 hiện bản thân cũng như áp dụng được những kiến thức, kỹ năng đã học vào thực tiễn bản thân. Đạt Hiếu, ngày 20 tháng 4 năm 2022 XÁC NHẬN CỦA NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG Nguyễn Thị Thùy Trang