Báo cáo Sáng kiến Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức giờ hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lớp B2 tại Trường mầm non Đồng Lạc

Nội dung tài liệu: Báo cáo Sáng kiến Một số biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức giờ hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lớp B2 tại Trường mầm non Đồng Lạc

1. Một số trẻ trong lớp còn nhút nhát chưa mạnh dạn tự tin, kỹ năng nhập vai chơi, giao tiếp giao lưu tương tác trong khi chơi. *Nguyên nhân Một số trẻ chưa có nhiều kỹ năng sử dụng đồ dùng đồ chơi, kỹ năng tham gia các hoạt động nhóm, chơi thụ động chưa mạnh dạn tự tin thể hiện mình qua các vai chơi, trò chơi. 1.2.3 : Đối với phụ huynh *Hạn chế Một số phụ huynh chưa thực sự hiểu được ý nghĩ, tầm quan trọng của hoạt động vui chơi đối với sự phát triển toàn diện của trẻ mầm non. *Nguyên nhân Đa số phụ huynh đi làm công ty không có thời gian tham gia các hoạt động vui chơi trải nghiệm cùng trẻ ở trường cũng như ở nhà, thời gian trao đổi với giáo viên chủ nhiệm cũng bị hạn chế. 2. Biệp pháp: Nâng cao chất lượng tổ chức giờ hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lớp B2 tại trường mầm non Đồng Lạc. 2.1. Biện pháp 1: Tạo môi trường trong và ngoài lớp. Thiết kế nội dung chơi phù hợp, khoa học. 2.1.1 Nội dung biện pháp - Tạo môi trường trong và ngoài lớp. - Thiết kế nội dung chơi, sử dụng đa dạng nguồn nguyên vật liệu, phế thải phong phú sẵn có tại địa phương để làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo giúp trẻ hứng thú trong hoạt động vui chơi. 2.1.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp Đối với trẻ mầm non thì việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động sẽ mang lại kết quả rất lớn trong việc phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ khi chơi hoạt động góc, bởi vì khi nhìn thấy những hình ảnh, những đồ dùng trực quan những vật thật hàng ngày sẽ giúp trẻ sáng tạo, tưởng tượng ra được “xã hội trẻ em” để từ đó trẻ hóa thân và thực hiện tốt vai chơi của mình. + Tạo môi trường trong và ngoài lớp học Môi trường trong lớp Như chúng ta đã biết giáo dục mầm non hiện nay đã và đang tiếp tục tìm ra những phương pháp mới để giảng dạy, trong đó có nhu cầu về vui chơi của trẻ, thông qua giờ hoạt động góc giúp trẻ rèn luyện trí nhớ, tính quan sát, khả năng sáng tạo, giao tiếp với nhau giúp trẻ khắc sâu kiến thức, phát triển trí tuệ một cách toàn diện. Chính vì vậy khi xây dựng môi trường trong lớp học tôi dựa vào nguyên tắc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, lớp học hạnh phúc, thân thiện, thoáng, sáng, xanh, thể hiện rõ đặc trưng của tuổi mẫu giáo: Thẩm mĩ, màu sắc luôn hài hòa tạo mọi không gian cho trẻ được tương tác với đồ dùng đồ chơi mọi lúc mọi nơi, đặc biệt tôi luôn tạo cho trẻ cảm giác hạnh phúc, ấm áp, được chở che khi ở lớp. 2
2. Môi trường trong lớp đẹp mắt, sắp xếp đảm bảo tính thẩm mỹ tăng cường các vật liệu thiên nhiên, phế liệu, dụng cụ gia đình,... Tôi áp dụng phương giáo dục Steam, lồng ghép các nội dung song ngữ tiếng dân tộc Nùng vào không gian góc chơi để tạo môi trường, không gian lớp học hạnh phúc mang lại hiệu quả cao trong quá trình tổ chức hoạt động vui chơi, các hình ảnh sinh động, ngộ nghĩnh đảm bảo tính thẩm mỹ, phù hợp với điều kiện thực tế của lớp theo hướng mở tạo thuận lợi nhất cho trẻ trong hoạt động làm sao để trẻ dễ nhìn, dễ lấy, dễ cất giữa các góc chơi cần có danh giới mở, động để tạo không gian chơi phù hợp cụ thể: + Góc học tập: Tôi sưu tầm các loại hộp bánh, bìa caston làm thành các hình khối, về số lượng thì tôi cắt bằng xốp gắn keo, gắn que kem để trẻ tự gắn lên tường, các loại hột hạt, đá cuội, các đồ chơi này được bố trí và sắp xếp gọn gàng để trẻ dễ lấy để hoạt động. + Góc phân vai: Bố trí các đồ chơi cho trẻ từ các nguyên vật liệu mở: các loại rau củ quả may bằng nỉ, các đồ dùng gia đình làm bằng xốp để trẻ trải nghiệm chơi nấu ăn, bán hàng, chơi mẹ con, cô giáo, bác sĩ tất cả đều là những đồ chơi tự tạo mà trẻ cũng có thể làm cùng cô giáo, mỗi chủ đề tùy từng hoạt động chơi tôi bổ sung các nguyên liệu thật như hoa, cỏ. lá, rau, củ quả giúp trẻ hứng thú hoạt động hơn. + Góc xây dựng: Chuẩn bị các loại khối gỗ, đồ chơi lắp ghép, cây xanh, hoa, cỏ, các loại bìa làm thành hình khối để chơi xây dựng các công trình theo yêu cầu cô đưa ra mỗi chủ đề. + Góc nghệ thuật: Sắp xếp các dụng cụ như: Phách gõ làm bằng tre, bằng gỗ, bằng vỏ dừa khô, xắc xô làm từ lon bia, trống gõ thì làm từ lon sữa, ngoài ra chuẩn bị các loại lá cây, dây len, hột hạt, vỏ ngao, que kem, vải vụn, vải nỉ... khoa học, trẻ dễ tìm, dễ lấy, để cho trẻ có thể tự do sáng tạo đồ chơi theo ý tưởng của mình từ các nguyên liệu mà cô giáo cung cấp. Từ những đồ dùng đồ chơi đó tôi chuẩn bị theo từng chủ đề cho phù hợp với từng góc chơi và bố trí đồ chơi tại góc chơi đa dạng, không bị chồng chéo và không bị nhàm chán đối với trẻ. 3
3. Hình ảnh góc chơi trong lớp học Bên cạnh các góc đã nêu trên tôi trú trọng dành riêng những khu vực để trang trí thêm nội dung cho trẻ làm quen, ôn tập lại để trẻ có thể tham gia vào các trò chơi tập phát âm những câu từ mà trẻ đã được học trong giờ làm tiếng anh, tiếng dân tộc Nùng, hay các nguyên vật liệu mở, đa dạng giúp trẻ trải nghiệm thực hành tại góc steam, giúp trẻ thay đổi hoạt động chơi tạo hứng thú và niềm say mê tìm tòi của trẻ trong quá trình vui chơi. Môi trường ngoài lớp học. Một môi trường an toàn, sạch sẽ phù hợp thuận tiện cho trẻ hoạt động có ý nghĩa thực sự to lớn không chỉ đối với sự phát triển thể chất của trẻ, mà nó còn 4
4. thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở rộng hiểu biết phát triển ngôn ngữ, yêu lao động, kích thích trẻ hoạt động sáng tạo tích cực. Chính vì vậy khi xây dựng môi trường ngoài lớp học tôi ưu tiên không gian thoáng rộng, an toàn cho trẻ. Khu vực hành lang phía trước lớp tôi dử dụng để bố trí làm khu vui chơi trải nghiệm với vật liệu thiên nhiên, Trò chơi dân gian hoặc chơi phát triển thể chất như nhảy chụm tách chân, đi theo đường zic zăc.Trang trí trưng bày một số sản phẩm như đan mây tre, tách hạt ngô trẻ được quan sát tìm hiểu thực hiện ươm trồng theo dõi sự phát triển của cây... Trồng một số cây xanh, tạo các bồn hoa, chậu hoa với nhiều thể loại và màu sắc khác nhau có gắn biển tên các loại hoa cây, tận dụng các nguyên vật liệu bỏ đi để trồng cây, trồng hoa qua đó giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm các nguyên vật liệu và bảo vệ môi trường. Góc khám phá: Tôi sưu tầm nhiều chai lọ nhựa để trồng một số loại cây nhỏ tạo nên góc thiên nhiên sinh động hấp dẫn. Khu vực chơi với cát, sỏi đá sắp xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng, an toàn. Hình ảnh một góc khám phá + Thiêt kế nội dung chơi, sử dụng đa dạng nguồn nguyên vật liệu, phế thải phong phú sẵn có tại địa phương để làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo giúp trẻ hứng thú trong hoạt động vui chơi. Thiết kế nội dung chơi hợp lý còn giúp trẻ phát triển tình cảm sự hợp tác đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau trong các nhóm chơi của trẻ. Bên cạnh việc tạo môi trường trong và ngoài lớp cho trẻ có không gian hoạt động chơi phù hợp, tôi căn cứ vào chương trình kế hoạch năm học để lựa chọn, tổ chức các hoạt động chơi phù hợp với tâm sinh lý, nhận thức của trẻ, các hoạt động chơi tôi luôn trú trọng nguyên tắc từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, nội dung chơi thiết kế theo tính mở, động, linh hoạt, độc lập, sáng tạo, chủ động của từng cá nhân trẻ tại các góc chơi. 5
5. Tên góc chơi đơn giản dễ hiểu phù hợp nội dung từng chủ điểm. Sắp xếp tích hợp các trò chơi theo từng chủ đề chủ điểm, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày phù hợp với mục tiêu và yêu cầu giáo dục các lĩnh vực phát triển trong chương trình giáo dục mầm non. (Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm và kỹ năng xã hội, thẩm mỹ). Lựa chọn thiết bị và nguyên vật liệu cũng như cách trang trí phù hợp thu hút trẻ khi tham gia vui chơi. Ví dụ: Ngày tết trung thu, ngày 20/10, ngày 20/11 tôi trang trí lớp và các góc chơi bằng những hình ảnh đẹp, phù hợp với sự kiện để trẻ dễ dàng nhận ra...cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi để trẻ chơi ở góc xây dựng, góc phân vai hoặc làm bưu thiếp mang về tặng bà tặng mẹ. Bên cạnh việc thiết kế nội dung chơi đáp ứng nhu cầu vui chơi cho trẻ thì việc sử dụng các đồ chơi, lựa chọn đa dạng các nguyên liệu từ nguyên vật liệu thiên nhiên để làm đồ dùng đồ chơi có tính thẩm mĩ, có tính động là vô cùng quan trọng đối với trẻ. Những đồ chơi như xốp, dạ nhiều khi chưa có tính năng sử dụng cao dễ gây nhàm chán, nay tôi ưu tiên lụa trọn các nguyên liệu, phế thải như bìa caston, chai nhựa, rơm rạ, hột hạt để làm những đồ chơi có thể di chuyển được. Ví dụ: Bìa caston tôi cắt ghép thành nhiều khối lắp ghép thành các loại ô tô di chuyển trở rơm, rạ, hột hạt... Hay các chai lọ nhựa tôi có thể làm thuyền, bè...sẽ giúp kích thích tính tò mò của trẻ nhiều hơn. Các hột hạt, rơm tại góc nghệ thuật giúp trẻ tạo ra những bức tranh sinh động, những con vật gần gũi mang nhiều màu sắc phù hợp để thu hút trẻ. Những nguyên liệu này tôi bày tại nhiều góc phù hợp với từng hoạt động chơi, chúng đều có tính sử dụng cao và có thể kết hợp được trong nhiều hoạt động hay chủ đề khác nhau giúp kích thích tính tò mò, ham khám phá của trẻ. Tuy nhiên khi lựa chọn các nguyên vật liệu từ thiên nhiên, phế thải như trai nhựa, rơm rạ, vỏ trai, ốc bìa, hạt gấc, sỏi đá bên cạch việc tiết kiệm được chi phí, khá thân thiện với môi trường, thì tôi đặc biệt trú trọng đến tính an toàn, thẩm mỹ các nguyên vật liệu phải luôn được vệ sinh sạch sẽ, kích thước phù hợp với trẻ và có độ bền. 2.1.3. Kết quả áp dụng giải pháp. Qua việc thực hiện biện pháp trên, bản thân tôi đã xây dựng được kế hoạch cụ thể phù hợp với chủ đề, phù hợp với độ tuổi trẻ lớp tôi cũng như tình hình thực tế của trường, đã tạo được môi trường trong và ngoài lớp khoa học, đa dạng màu sắc môi trường lớp tôi đã thể hiện rõ là “Lớp học hạnh phúc, thân thiện, an toàn có tính giáo dục cao”. Không gian chơi, môi trường chơi thoải mái, tự do theo hướng mở, giúp trẻ có cảm giác vui tươi, phấn khởi nhanh nhẹn tự tin trong các hoạt động vui chơi. 6
6. Bản thân tôi đã tìm ra các giải pháp, thiết kế được nội dung, đổi mới hình thức để thực hiện tốt được việc tổ chức một giờ hoạt động vui chơi cho trẻ. Các trò chơi được sáng tạo, đa dạng hóa tạo cho trẻ sự hứng thú, hấp dẫn khi tham gia chơi. Đồ dùng đồ chơi của lớp tôi phần lớn được tự tạo từ các nguyên vật liệu, phế thải, có lồng ghép ứng dụng steam đảm bảo đủ cho trẻ hoạt động. Bản thân tôi có nhiều kinh nghiệm hơn trong việc sưu tầm nguyên vật liệu, nâng cao tay nghề trong việc làm đồ chơi và tổ chức, hướng dẫn cho trẻ chơi. 2.2. Biện pháp 2: Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ đa dạng hóa theo nhiều hình thức. 2.2.1 Nội dung biện pháp - Giáo viên tổ chức các hoạt động vui chơi cho trẻ tại các góc chơi theo hướng trải nghiệm - Tổ chức hoạt động vui chơi ứng dụng theo phương pháp Steam - Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ thông qua các hoạt động khác. 2.2.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp + Giáo viên tổ chức các hoạt động vui chơi cho trẻ tại các góc chơi theo hướng trải nghiệm Hoạt động góc là phương tiện hỗ trợ cho trẻ sự phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất thẩm mỹ. Nhờ hoạt động góc mà trẻ được trải nghiệm xã hội người lớn theo cách riêng của trẻ qua tưởng tượng trẻ sẽ được làm bác sỹ, làm cô giáo .qua đó nhập vai chơi hình thành thói quen kỹ năng sống cho trẻ sau này khi lớn lên. Chính vì vậy bản thân tôi cần tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động vui chơi với những nội dung phong phú khác nhau, giúp trẻ không bị gò bó rập khuôn thì tôi tổ chức hoạt động góc đan xen tính mới và cũ. Khi tổ chức các hoạt động vui chơi ở góc cho trẻ với những chủ đề mới và trò chơi mới tôi gợi hỏi trẻ tên các góc chơi, giới thiệu cách chơi của trò chơi mới, đồ dùng đồ chơi, cách sử dụng thao tác với đồ chơi đó. Với những buổi chơi sau khi trẻ đã có kỹ năng với các hoạt động chơi ở góc tôi tổ chức cho trẻ trải nghiệm ở các góc chơi và đây chính là hình thức mà tôi nhận thấy khi tổ chức cho trẻ vui chơi đạt hiệu quả cao vì khi trải nghiệm là cơ hội tốt nhất để trẻ kết nối kiến thức, các kỹ năng với thực tiễn khám phá thế giới xung quanh một cách tự nhiên, thuận lợi và nhanh chóng. Ở mỗi góc chơi có từ 5, 6 trẻ trong suốt quá trình chơi trẻ có thể thảo luận với nhau, tự tìm ra cách giải quyết cho mình. Ví dụ góc nghệ thuật: Chủ đề “Thực vật” tôi chuẩn bị cho trẻ nguyên vật liệu mở theo hướng Steam, trẻ được sử dụng như rau củ quả, màu nước, cối dã máy xay để trẻ có thể dã các loại rau, xay củ quả tạo ra màu nước để từ cuống rau trẻ có thể chấm màu vừa tạo ra thành hoa, lá, tô màu các cây 7
7. Hình ảnh - Video trẻ vui chơi ở góc nghệ thuật Ví dụ góc học tập: Trẻ sẽ được thể hiện vai các nhân vật theo câu chuyện kể theo rối, kể các lời đối thoại, trẻ được tái tạo lại những gì đã được cô dạy trên tiết học giúp trẻ có sự ghi nhớ bền vững, tư duy ngôn ngữ phát triển đa dạng phong phú hơn. Hình ảnh trẻ kể chuyện qua rối câu chuyện cáo thỏ và gà trống Ví dụ góc phân vai: Khi trẻ tham gia những trò chơi ở góc phân vai, trẻ đóng vai là mẹ, hay bác sĩ cô giáo được trải nghiệm thực tế với đồ chơi đa dạng phong phú, trải nghiệm với đồ chơi là vật thật giúp trẻ hiểu biết về các hoạt động và mối quan hệ xã hội. 8
8. Hình ảnh -Video trẻ vui chơi trải nghiệm góc phân vai Ví dụ góc bản sắc văn hóa dân tộc Nùng: Năm học 2024-2025 trường mầm non Đồng Lạc triển khai việc đưa bản sắc văn hóa của dân tộc Nùng vào chương trình dạy trẻ nhằm góp phần bảo tồn, gìn giữ bản sắc văn hóa, tiếng nói của người dân tộc Nùng tại điạ phương, thực hiện nhiệm vụ này tôi đã quan tâm trú trọng vấn đề này. Vì vậy tôi đã chọn một không gian riêng để tạo góc “Bản sắc văn hóa của người dân tộc Nùng” tôi tổ chức cho trẻ trải nghiệm thực tế với những trang phục của người dân tộc Nùng, sử dụng các dụng cụ như gùi ngô, gạo giúp trẻ gọi tên các dụng cụ bằng tiếng Nùng như cái cuốc tiếng Nùng là “Ăn cộc” giúp trẻ thêm yêu bản sắc dân tộc phát triển ngôn ngữ hình thành ý thức giữ gìn bản sắc Dân Tộc. Hình ảnh trẻ làm đồ dùng, quần áo của người dân tộc Nùng Ví dụ góc khám phá: Tôi tạo cho trẻ một góc thiên nhiên xanh với rất nhiều nguyên vật liệu mở giúp trẻ được thực hành kỹ năng gieo hạt, chăm sóc cây được tự tay chăm sóc nhìn hạt nảy mầm phát triển ra lá, ra hoa từng ngày trẻ lớp tôi rất hứng thú, vui mừng thông qua đó giúp trẻ yêu thiên nhiên chăm sóc 9
9. cây cối, bảo vệ màu xanh môi trường trở thành kỹ năng, phẩm chất tốt đẹp được hình thành trong trẻ. Hình ảnh trẻ chăm cây, gieo mầm ở góc thiên nhiên Thông qua việc tổ chức các hoạt động vui chơi cho trẻ tại các góc chơi theo hướng trải nghiệm đã giúp trẻ lớp tôi hình thành nhiều kiến thức mới, niềm say mê, tìm hiểu khám phá thế giới xung quanh một cách nhẹ nhàng để áp dụng vào cuộc sống cho trẻ. + Tổ chức hoạt động vui chơi theo hướng Steam Bên cạnh hình thức tổ chức các hoạt động vui chơi cho trẻ tại các góc chơi theo hướng trải nghiệm, tôi còn vận dụng kiến thức đã được học và những thuận lợi sẵn có tại trường để áp dụng, lồng ghép phương pháp giáo dục Steam vào hoạt động vui chơi. Hoạt động trải nghiệm steam là một cách học thông qua thực hành, trải nghiệm sáng tạo giúp trẻ có thêm nhiều cơ hội tìm tòi kiến thức về “khoa học, kỹ thuật, công nghệ, toán học và nghệ thuật”. Vì vậy ở mỗi góc chơi so với trước đây tôi đã chuẩn bị và trú trọng việc bổ sung đa dạng các nguyên vật liệu phù hợp từng góc chơi, chủ đề thực hiện. Các nguyên vật liệu mang tính khoa học hay thẩm mỹ như màu nước, đất nặn, chai lọ, hột hạt, giúp trẻ tận dụng các nguyên vật liệu đó để tạo ra nhiều sản phẩm khác nhau. Tùy vào từng chủ đề và nguyên vật liệu tôi đã chuẩn bị được ở chủ đề đó mà tôi tổ chức tích hợp cho trẻ hoạt động theo phương pháp ứng dụng steam ở 1 hoặc 2 góc chơi. Ví dụ với chủ đề “Giao thông” ở góc khám phá chế tạo ôtô từ những nguyên liệu như lõi giấy vệ sinh, hộp sữa trẻ cùng nhau nghiên cứu sản phẩm mô hình làm sao xe đi được? làm sao để gắn các bộ phận với nhau Ví dụ Chủ đề “Trường mầm non” Ở góc nghệ thuật tôi cho trẻ thực hành làm ống đựng bút từ nguyên liệu tái chế là que kem, ống hút nhựa Trẻ thiết kế 10
10. làm ra sản phẩm làm thế nào để các que kem, ống nhựa gắn lại thành hình tròn để đựng được bút... Hình ảnh trẻ làm hộp bút từ ống hút nhựa Bên cạnh đó tùy vào từng chủ đề, tôi sẽ tổ chức cho trẻ chơi theo dự án Steam dự án có thể kéo dài 3 ngày hay cả tuần trong một chủ đề với 3 bước cụ thể sau. - Bước 1: Mở dự án. Bước này rất quan trọng trong quá trình thực hiện dự án, Tôi thực hiện trò chuyện cùng với trẻ tìm hiểu về một số đề tài cụ thể như tên gọi, quá trình để thực hiện, nguyên vật liệu, đồ dùng để thực hiện được dự án qua đó khảo sát được kiến thức của trẻ về đề tài muốn thực hiện để định hướng hoạt động của trẻ. Tôi tích hợp tổ chức vào các hoạt động trong ngày từ trò chuyện, giờ học, dạo chơi Ví dụ trong chủ đề “Nghề nghiệp” tôi tổ chức hoạt động góc theo dự án “Làm xe tăng tặng chú bộ đội”. Tôi cho trẻ xem các hình ảnh, video của xe tăng, trẻ gọi tên các nguyên vật liệu, đồ dùng và cách thực hiện. Với bước mở dự án này tôi trò chuyện với trẻ ở những thời điểm như buổi sáng, hoạt động trò chuyện gây hứng thú khi tổ chức chơi góc hoặc trong giờ khám phá khoa khọc một số phương tiện giao thông. - Bước 2: Kết nối thông tin của dự án. Tôi tổ chức cho trẻ tìm hiểu về các kiến thức để trả lời cho các câu hỏi đã đặt ra trước đó như cho trẻ xem hình ảnh xe tăng, sau đó trẻ cùng tư duy vẽ bản thiết kế cho riêng mình, chuẩn bị các nguyên vật liệu đã có cho dự án. Nhiệm vụ là mỗi góc chơi phải chọn ra cho mình nhóm trưởng để phân công công việc cho các thành viên trong nhóm để cùng nhau thực hiện bản thiết kế và tìm các nguyên vật liệu cần thiết cho đồ dùng mình thiết kế như: Chất liệu gì, số lượng phù hợp . Ví dụ với dự án “Làm xe tăng tặng chú bộ đội” khi trẻ đã biết đặc điểm cấu tạo của chiếc xe tăng buổi chơi kế theo tôi cho trẻ xem một số hình ảnh, video 11
11. về xe tăng được thiết kế từ nhiều nguyên liệu khác nhau, sau đó trẻ vẽ bản thiết kế rồi chuẩn bị các vật liệu như kéo, lõi giấy vẹ sinh, vỏ hộp sữa, ống hút, cờ - Bước 3: Đóng dự án đây là bước trẻ sẽ hoàn thiện sản phẩm của mình, với buổi chơi cuối dự án ở mỗi góc chơi trẻ sẽ sủ dụng nguyên liệu, bản thiết kế trước đó để hoàn thành làm ra chiếc xe tăng và thử nghiệm với sản phẩm, giới thiệu về cách thức chế tạo và ý nghĩa sử dụng của chiếc xe tăng. Hình ảnh trẻ làm xe tăng tặng chú bộ đội + Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ thông qua các hoạt động khác. - Hoạt động ngoài trời Hoạt động ngoài trời là hoạt động quan trọng với trẻ mầm non vì thông qua hoạt động vui chơi ngoài trời sẽ giúp trẻ phát triển trí tuệ, thể chất tình cảm, phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ. Trước đây trong các giờ chơi hoạt động ngoài trời trẻ ít được tham gia các hoạt động trải nghiệm, khám phá, tuy nhiên hiện nay hoạt động ngoài trời không quá bó buộc trong phạm vi sân trường cũng như tận dụng mọi đối tượng quan sát nên tôi không tổ chức lặp đi lặp lại các nội dung cho trẻ quan sát mà tùy vào các chủ đề cho trẻ đi thăm quan trải nghiệm những địa điểm gần trường mang tính quy mô lớp, trẻ được quan sát trực tiếp các việc diễn ra xung quanh trẻ như công việc của các cô cấp dưỡng, hay các phương tiện giao thông đi lại trên đường, quan sát trời mưa hoặc tổ chức cho trẻ quan sát các khu vực trong sân trường như cây xanh, vườn rau sạch của bé. 12