Báo cáo Sáng kiến Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động dạo chơi ngoài trời cho trẻ nhà trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Nội dung tài liệu: Báo cáo Sáng kiến Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động dạo chơi ngoài trời cho trẻ nhà trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

1. 5 tổ chức hoạt động dạo chơi ngoài trời cho trẻ nhà trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”. II. MÔ TẢ GIẢI PHÁP: 1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến: a) Ưu điểm: - Với nhiệm vụ được phân công: Phó hiệu trưởng, phụ trách chuyên môn khối nhà trẻ. Bản thân với 18 năm đứng lớp, có nhiều thành tích, kinh nghiệm trong việc tổ chức tốt các hoạt động cho trẻ có hiệu quả, tạo được môi trường hoạt động ở lớp phong phú. Được sự tín nhiệm và tin cậy của phụ huynh, được học sinh tin yêu. - Bên cạnh đó, luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của các cấp lãnh đạo, Sở giáo dục và Đào tạo Nam Định cũng như Phòng giáo dục và Đào tạo huyện Xuân Trường đã thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, tổ chức tập huấn về các nội dung giáo dục trong chương trình nói chung và hướng dan tổ chức hoạt động chơi ngoài trời nói riêng. - Nhà trường nhận được sự hỗ trợ, quan tâm của Đảng Bộ, chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể. - Nhà trường đã cải tạo môi trường với nhiều khu vực thực hành trải nghiệm giúp cho giáo viện tổ chức hoạt động giáo dục hiệu quả. Khuôn viên trường lớp thoáng mát, đẹp phù hợp với trẻ mầm non. Lớp học luôn nhận được sự quan tâm của lãnh đạo các cấp từng bước đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng học tập. - Phụ huynh tự nguyện từng bước bo sung trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi ngoài trời mầm non phục vụ hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ nói chung cũng như phục vụ hoạt động chơi ngoài trời nói riêng theo danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho GDMN như: Đồ chơi ngoài trời, khu trải nghiệm chơi với cát, nước ... Phụ huynh phối hợp với giáo viên sưu tầm nguyên vật liệu cùng giáo viên làm đồ dùng – đồ chơi tự tạo phục vụ hoạt động vui chơi cho trẻ. - Giáo viên yêu nghề, mến trẻ, có trình độ chuyên môn vững vàng, có nhận thức đúng đan về việc tổ chức dạo chơi ngoài trời cho trẻ. Một số giáo viên có kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục tốt, luôn có hình thức đoi mới để thu hút trẻ hứng thú tham gia chơi ngoài trời.
2. 6 - Mọi trẻ đều rất thích dạo chơi ngoài trời. b) Hạn chế và nguyên nhân hạn chế: * Hạn chế: - Môi trường lớp học chưa thực sự mở, chưa thân thiện tạo điều kiện cho trẻ hoạt động. - Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ chơi ngoài trời chưa phong phú, độ bền chưa cao. - Một số giáo viên còn ngại tổ chức dạo chơi ngoài trời cho trẻ, hoặc tổ chức chơi đạt hiệu quả chưa cao. Vì với cách tổ chức dạo chơi ngoài trời áp đặt trẻ chơi theo ý cô. Cô giáo chỉ cần chuẩn bị 2-3 loại đồ chơi tương ứng với 1-2 trò chơi, cô hướng dan trẻ chơi theo yêu cầu của cô sẽ thuận lợi hơn cho cô trong quá trình tổ chức chơi và quản lý trẻ chơi. Một số giáo viên chưa linh hoạt, chưa sáng tạo trong việc xác định lựa chọn mục tiêu, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức để tổ chức cho trẻ dạo chơi ngoài trời, công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh học sinh, các ban ngành đoàn thể còn hạn chế. - Một số phụ huynh chưa hiểu hết tầm quan trọng của giáo dục mầm non nên việc phối hợp với nhà trường chưa thường xuyên. Một bộ phận phụ huynh chưa thực sự quan tâm tới công tác chăm sóc giáo dục trẻ, thờ ơ, phó mặc cho cô giáo. - Trẻ chơi thụ động nhiều và tính tự lập ít. Nề nếp chơi chưa cao. * Tổ chức khảo sát thực trạng: Căn cứ vào tình hình thực tế trên, để phục vụ cho mục đích viết sáng kiến này, tôi đã tiến hành khảo sát đầu năm học 2022- 2023 theo các chuẩn bị sau: - Phối hợp với đồng chí tổ trưởng chuyên môn họp to chuyên môn, pho biến tầm quan trọng của dạo chơi ngoài trời với sự phát triển toàn diện của trẻ và ý nghĩa của vấn đề khảo sát mức độ nhận thức của trẻ với việc thực hiện đề tài. Thiết kế nội dung phiếu khảo sát mức độ nhận thức của trẻ về dạo chơi ngoài trời, nhận thức của giáo viên, phụ huynh về tổ chức dạo chơi ngoài trời. - Hướng dan cho giáo viên nam được mục đích, nội dung, phương pháp tiến hành khảo sát trẻ, nam được nội dung, phương pháp và quy trình tổ chức khảo sát. Thời gian tiến hành 2 tuần đầu năm học.
3. 7 Bảng 1: Kết quả khảo sát mức độ nhận thức của 70 trẻ của khối nhà trẻ về việc tham gia dạo chơi ngoài trời đầu năm học. Mức độ đạt Mức độ chưa tiêu chí đạt tiêu chí Tổng TT Tiêu chí đánh giá số trẻ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng % lượng % trẻ trẻ 1 Trẻ đạt được các yêu cầu kiến 70 40 57,1 30 42,9 thức của hoạt động chơi ngoài trời 2 Trẻ có kỹ năng : quan sát, phân tích, tong hợp, về các đối tượng 70 35 50 35 50 được khám phá trong hoạt động chơi ngoài trời. 3 Trẻ có các kỹ năng vận động và phát triển các tố chất vận động 70 35 50 35 50 của trẻ: nhanh nhẹn, khéo léo, mạnh mẽ, bền bỉ. 4 Phát triển vốn từ cho trẻ, trẻ tự tin 70 35 50 35 50 trong giao tiếp. 5 Trẻ hứng thú, mạnh dạn, tự tin khi tham gia các hoạt động chơi ngoài 70 20 28,6 50 71,4 trời. Trung bình 70 33 47,1% 27 52,9% - Đánh giá: Trung bình tỷ lệ đạt đối với các tiêu chí đạt 47,1%. Trung bình tỷ lệ chưa đạt 52,9% dan mức độ tham gia dạo chơi ngoài trời của trẻ còn hạn chế.
4. 8 Bảng 2: Kết quả khảo sát mức độ nhận thức của 18 giáo viên khối nhà trẻ về việc tổ chức dạo chơi ngoài trời đầu năm học. TT Tiêu chí đánh giá Mức độ đạt Mức độ chưa tiêu chí đạt tiêu chí Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng % lượng % GV GV 1 Giáo viên sáng tạo trong việc xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động chơi 11 66,1% 9 33,9% ngoài trời. 2 Giáo viên linh hoạt, sáng tạo các phương pháp, hình thức mới trong việc 10 55,6% 9 44,4% tổ chức các hoạt chơi ngoài trời. 3 Giáo viên tích cực, sáng tạo xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động chơi 8 55,6% 9 44,4% ngoài trời. Trung bình 10 55,6% 9 44,4% - Đánh giá: Tỷ lệ đạt đối với các tiêu chí đạt 55,6%. Tỉ lệ chưa đạt 44,4% dan đến việc sáng tạo, linh hoạt của giáo viên còn hạn chế. Bảng 3: Kết quả khảo sát mức độ nhận thức của 20 phụ huynh có con học nhà trẻ về việc tổ chức dạo chơi ngoài trời đầu năm học.
5. 9 T Tiêu chí đánh giá Mức độ T Tốt Khá TB Kém SL Tỉ SL Tỉ SL Tỉ SL Tỉ Phụ lệ Phụ lệ Phụ lệ Phụ lệ huynh % huynh % huynh % huynh % 1 Phụ huynh nhận định được tầm quan trọng của việc chăm sóc 3 15 7 35 5 25 5 25 giáo dục trẻ nói chung và hoạt động “Chơi ngoài trời” nói riêng. 2 Phụ huynh quan tâm, chia sẻ, ủng hộ, tham gia các hoạt động chăm 4 20 6 30 5 25 5 25 sóc- giáo dục trẻ nói chung và hoạt động “Chơi ngoài trời” nói riêng. Trung bình 3,5 17,5 6,5 32,5 5 25 5 25 - Đánh giá: Tỉ lệ phụ huynh đạt mức độ tốt các tiêu chí: 17,5%, mức độ khá: 32,5%, mức độ trung bình: 25%, mức độ kém: 25% => Phụ huynh chưa thực sự nhận định được tầm quan trọng, quan tâm, chia sẻ, ủng hộ, tham gia các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung và hoạt động “Chơi ngoài trời” nói riêng.
6. 10 * Nguyên nhân hạn chế: - Địa bàn dân cư rộng, nhiều điểm trường, việc đầu tư thiết bị không tập trung nên chưa phong phú, đa dạng; Nhiều điểm trường nên cơ sở vật chất dàn trải, việc đầu tư đã có nhưng không đủ nên việc bo sung đồ dùng đồ chơi tại lớp còn gặp nhiều khó khăn. - Một số giáo viên khi tổ chức dạo chơi ngoài trời cho trẻ còn đang lúng túng, hoặc thụ động hoặc áp đặt trẻ chơi theo sap đặt của cô, chưa thực sự áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. - Một bộ phận phụ huynh còn nặng tâm lý phó mặc cho cô giáo và nhà trường. Một bộ phận phụ huynh lại có tâm lý trẻ nhà trẻ thì chơi, học gì chỉ cần cô coi cho là được, không cần ra ngoài trời vì mất an toàn cho trẻ. - Trẻ nhà trẻ 70% là trẻ mới đi học. Giáo viên khó tổ chức các hoạt động nhóm. Vào đầu năm học trẻ còn bỡ ngỡ, chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt của lớp, hay quấy khóc, không thích giao lưu với bạn và cô. Kỹ năng dạo chơi ngoài trời của trẻ còn nhiều hạn chế. Từ những thực trạng và kết quả khảo sát trên, tôi đã suy nghĩ và quyết tâm phải đưa ra một số biện pháp nham giúp giáo viên thực hiện tổ chức tốt các hoạt động “Dạo chơi ngoài trời” tại khu, lớp của mình nham đáp ứng nhu cầu vui chơi hàng ngày của trẻ cũng như đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay; Giúp trẻ hứng thú, tự tin, bo sung thêm các kiến thức về môi trường xung quanh, phát triển vốn từ, có các kỹ năng tham gia các hoạt động, ; Giúp phụ huynh nhận định được tầm quan trọng của việc chăm sóc - giáo dục trẻ nói chung và hoạt động “Chơi ngoài trời” nói riêng đồng thời quan tâm, chia sẻ, ủng hộ, tích cực tham gia vào các hoạt động của trẻ tại trường, lớp. Sau quá trình tìm hiểu và nghiên cứu kĩ lưỡng, tôi xin đưa ra “Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức hoạt động dạo chơi ngoài trời cho trẻ nhà trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” như sau: 2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến: Trong giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, ở đó trẻ sẽ là trung tâm, trẻ chơi theo nhu cầu, hứng thú, theo kinh nghiệm của trẻ còn cô giáo chỉ có vai trò là người
7. 11 quan sát, hướng dan, gợi ý cách chơi theo trình tự hợp lý để giờ chơi của trẻ hiệu quả, ý nghĩa. Để giờ dạo chơi ngoài trời cho trẻ sinh động, hấp dan và đạt được hiệu quả giáo dục cao, tôi luôn động viên giáo viên có sự chuẩn bị chu đáo về mọi mặt. Từ việc lên kế hoạch, soạn giáo án, chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, trưng bày trang trí các góc, đến chuẩn bị kiến thức, tâm thế cho cô và trẻ. Khi trực tiếp tham gia giảng dạy, tôi đã có một số biện pháp khi tổ chức dạo chơi ngoài trời cho trẻ nhà trẻ hiệu quả như sau: 2.1. Biện pháp 1: Bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, giúp giáo viên có khả năng sáng tạo, linh hoạt trong việc xây dựng kế hoạch và tổ chức tốt hoạt động “Chơi ngoài trời”. Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là một trong những công tác có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất quyết định chất lượng các hoạt động học tập, vui chơi của trẻ trong nhà trường. Để nâng cao chất lượng hoạt động “Chơi ngoài trời” cho trẻ thì yếu tố nghiệp vụ sư phạm và phương pháp xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện hoạt động của người giáo viên là yếu tố hết sức quan trọng và cần thiết. Nhận thức được điều này nên vào đầu moi năm học và căn cứ vào tình hình thực tế tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên, trình hiệu trưởng phê duyệt trong đó có nội dung bồi dưỡng về xây dựng kế hoạch và tổ chức hoạt động “Chơi ngoài trời” cho trẻ. Kế hoạch được xây dựng cụ thể, rõ ràng, phù hợp với năng lực, nhận thức của giáo viên, phù hợp điều kiện thực tế của trường, xuyên suốt trong cả năm học và được triển khai thực hiện tới cán bộ, giáo viên toàn trường. Tiếp đó, tôi triển khai thực hiện các nội dung bồi dưỡng nham nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên toàn trường, đưa ra những biện pháp sát thực về thực hiện đoi mới phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ nói chung và hoạt động “Chơi ngoài trời” nói riêng nham nâng cao chất lượng các hoạt động và đạt hiệu quả ở trẻ. Chỉ đạo giáo viên các nhóm/ lớp xây dựng kế hoạch tuần, hàng ngày của từng chủ đề chi tiết, cụ thể, rõ ràng thể hiện việc đoi mới phương pháp dạy học “Lấy trẻ làm trung tâm”: cô giáo hướng
8. 12 dan, gợi mở dựa trên khả năng, hứng thú, nhu cầu của trẻ mà đưa ra nội dung hoạt động giáo dục trẻ nói chung và hoạt động “Chơi ngoài trời” nói riêng phù hợp, phát huy khả năng tư duy, sáng tạo, phát triển các kĩ năng của trẻ,....Để làm được điều này, cần bồi dưỡng cho giáo viên những kiến thức sâu rộng về tự nhiên và xã hội, lựa chọn được các hình thức, phương pháp giáo dục phù hợp nham giúp trẻ được trải nghiệm, khám phá về sự vật, hiện tượng xung quanh. Muốn hoạt động bồi dưỡng chuyên môn đạt hiệu quả cao nhất tôi thường kết hợp với các to chuyên môn tổ chức các hoạt động dự giờ, ngay sau khi dự giờ tổ chức thảo luận, rút kinh nghiệm, phân tích chỉ ra những ưu điểm cần phát huy và chỉnh sửa kịp thời những tồn tại, hạn chế trong hoạt động. Từ đó, tạo cơ hội cho giáo viên trao đoi kinh nghiệm về việc thực hiện, đối chiếu với việc thực hiện của đồng nghiệp để học tập các ưu điểm và rút ra những tồn tại cần khac phục. Sau moi hoạt động là những bài học không chỉ cho chính người giảng dạy mà cho tất cả thành viên trong hội đồng sư phạm, những lời góp ý chính xác, chân thành và đầy tinh thần xây dựng, luôn được tôn trọng, xem xét hưởng ứng. Tổ chức bồi dưỡng về tổ chức hoạt động “Chơi ngoài trời” trong các buoi sinh hoạt chuyên môn của nhà trường, tham dự các buoi sinh hoạt chuyên môn của các to chuyên môn. Đưa ra các tình huống sư phạm để giáo viên tham gia trao đoi về những vướng mac trong quá trình tổ chức hoạt động “Chơi ngoài trời”, từ đó cùng nhau bàn bạc và tìm ra những phương án tốt nhất để giải quyết những vấn đề đó. (Hình ảnh 1, 2) 2.2. Biện pháp 2: Chỉ đạo, đôn đốc, hỗ trợ giáo viên xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm phù hợp để tổ chức có hiệu quả hoạt động “Chơi ngoài trời”: Đặc điểm của trẻ lứa tuoi mầm non là sự tư duy và tập trung chú ý, ghi nhớ còn rất hạn chế, trẻ khó tiếp thu các kiến thức một cách bài bản, có hệ thống. Vì thế, trong hoạt động “Chơi ngoài trời” cần tạo cho trẻ môi trường cuốn hút để trẻ hoạt động, vui chơi, trải nghiệm, từ đó trẻ có thể tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, tự nhiên và đạt hiệu quả cao hơn.
9. 13 Từ thực tế trên, ngay từ đầu năm học song song với việc xây dựng môi trường học tập trong lớp, nhà trường đã chỉ đạo, kết hợp, khuyến khích giáo viên, phụ huynh học sinh xây dựng môi trường ngoài lớp học phù hợp, an toàn, sạch đẹp, hấp dan tạo cơ hội cho trẻ hoạt động, đáp ứng nhu cầu vui chơi của trẻ. Bố trí, sap xếp các khu vực để tổ chức hoạt động “Chơi ngoài trời” phù hợp với khuôn viên của nhà trường và tận dụng tối đa cơ hội cho trẻ được trải nghiệm với các thiết bị, đồ chơi. Moi khu vực hoạt động có nhiều loại đồ chơi và phương tiện phù hợp, đặc trưng cho khu vực chơi, tạo cơ hội cho trẻ tham gia hoạt động. (Hình ảnh 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10) Khu vực đồ chơi ngoài trời riêng cho trẻ lứa tuoi nhà trẻ và mau giáo rèn luyện thể lực cho trẻ phù hợp độ tuoi với đa dạng các loại đồ chơi, phong phú, lôi cuốn trẻ: đu quay, cầu trượt, bập bênh, xích đu, thang leo, Các đồ chơi đặt ở những vị trí hợp lý, đảm bảo an toàn cho trẻ và cô giáo bao quát được toàn bộ trẻ trong khi tổ chức chơi. Ngoài những cây bóng mát, nhà trường còn tạo khu vườn cây ăn quả: cây mít, cây khế, cây bưởi, cây sấu, cây hồng xiêm, cây xoài ; Vườn hoa trồng một số loại hoa với nhiều màu sac: hoa hồng, hoa đồng tiền, hoa xác pháo, sen cạn, dừa cạn, .; Vườn rau của bé trồng các loại rau theo mùa: rau muống, rau ngót, rau cải, rau dền, cà chua, rau mồng tơi,...; Các loại cây, rau, hoa, quả gần gũi với cuộc sống của trẻ, trẻ được cùng cô trải nghiệm trồng, tìm hiểu và chăm sóc một số loại cây, trẻ được tự tay xới đất gieo hạt, trồng rau, nho cỏ, chăm bón và tự tay thu hoạch chính những sản phẩm của mình làm ra. giúp trẻ hiểu sâu hơn về vòng sinh trưởng và phát triển của cây, hoa tạo cảm xúc tích cực với trẻ. (Hình ảnh 11, 12) Không thể thiếu trong các hoạt động vui chơi, trải nghiệm của trẻ đó là các khu vui chơi đồi cỏ, bể cát, .là nơi đặc biệt thu hút sự tham gia của trẻ. Khu vực này không những giúp phát triển các tố chất vận động mà trẻ còn có những trải nghiệm với những thí nghiệm thú vị nham phát triển tư duy và các giác quan. (Hình ảnh 13, 14) Một số lưu ý khi xây dựng các góc/khu vui chơi ngoài trời: Đồ chơi, học liệu, trang thiết bị cho các hoạt động “Chơi ngoài trời” đa dạng, phong phú, được nhà trường mua sam bang nguồn kinh phí đã có, giáo viên có thể tự làm, tự sáng
10. 14 tạo ra hoặc huy động sự đóng góp, giúp đỡ của các bậc phụ huynh, các tổ chức xã hội, tận dụng các nguồn nguyên vật liệu san có ở địa phương để trẻ khám phá, đặc biệt là nguồn nguyên liệu tự nhiên và phế liệu. Đồ chơi, học liệu, trang thiết bị đảm bảo an toàn, đảm bảo vệ sinh: không có đồ sac nhọn, không độc hại, được vệ sinh sạch sẽ, được bảo dưỡng định kì, sửa chữa kịp thời, tạo hình ảnh và ấn tượng riêng của trường, lớp. Tôi phối kết hợp trong Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên chỉ đạo, kết hợp với giáo viên xây dựng môi trường cho hoạt động “Chơi ngoài chơi” theo quan điểm “Lấy trẻ làm trung tâm”, thông qua các hoạt động vui chơi ngoài việc giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và phát hiện những điều mới lạ, hấp dan, các kiến thức, kỹ năng của trẻ sẽ được củng cố và bo sung, góp phần hình thành nâng cao mối quan hệ thân thiện, tự tin giữa giáo viên với trẻ, giữa trẻ với trẻ. Còn là phương tiện, điều kiện để trẻ phát triển toàn diện về thể chất, ngôn ngữ, trí tuệ, khả năng thẩm mỹ, tình cảm và kỹ năng xã hội, tạo tiền đề vững chac cho trẻ mầm non vào học lớp 1; phù hợp với phương châm: “Học bang chơi, chơi mà học”. (Hình ảnh 15, 16) 2.3. Biện pháp 3: Hướng dẫn giáo viên chuẩn bị các điều kiện để sẵn sàng tổ chức hoạt động “Chơi ngoài trời” lấy trẻ làm trung tâm. Trước khi tham gia hoạt động “Chơi ngoài trời” giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi đảm bảo các điều kiện an toàn trong khi trẻ chơi và chuẩn bị về tâm lý, sức khỏe cho trẻ. Để trẻ thoải mái, tự tin tham gia hoạt động, trò chuyện, trao đoi, thảo luận, nhận xét về đối tượng được quan sát, hứng thú tham gia các trò chơi giáo viên cần tạo bầu không khí thoải mái, vui vẻ giúp trẻ tích cực, hào hứng hơn. Để tổ chức hoạt động ngoài trời đạt hiệu quả cao nhất, trước khi triển khai hoạt động giáo viên cần, cụ thể: - Lựa chọn nội dung sẽ cho trẻ thực hiện trong hoạt động, sáng tạo, thiết kế các trò chơi mới lạ phù hợp với độ tuoi, với chủ đề tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động.
11. 15 - Xác định rõ đối tượng, số lượng, vị trí các đối tượng, khu vực tổ chức hoạt động của trẻ, dự kiến những ảnh hưởng của thời tiết đến các đối tượng trẻ sẽ quan sát khám phá. - Chuẩn bị về tâm lý và tình trạng sức khoẻ của từng trẻ trước khi cho trẻ tham gia hoạt động. - Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị sử dụng trong hoạt động: các đối tượng đã có trên sân, vườn, các đồ dùng, dụng cụ cho trẻ làm thí nghiệm chơi trò chơi, tham gia lao động,.... từng bước, ứng dụng phương pháp giáo dục STEAM khuyến khích trẻ vận dụng kiến thức, kỹ năng cùng cô giáo làm các đồ dùng, đồ chơi, tạo ra những sản phẩm có nghĩa phục vụ cho các hoạt động trong đó có hoạt động “Chơi ngoài trời”. Bên cạnh đó, để cuốn hút trẻ trước khi ra ngoài trời giáo viên nên cho trẻ cùng cô chuẩn bị các đồ dùng, đồ chơi, sửa soạn lại trang phục: quần áo, mũ, cho phù hợp thời tiết, đi giầy dép, xếp hàng; Lúc này giáo viên cần trò chuyện kích thích tính tò mò của trẻ, hướng trẻ đến nội dung hoạt động bang cách gợi mở về điều thú vị mà trẻ sẽ được tìm hiểu, khám phá, trải nghiệm, về các trò chơi mà trẻ sẽ được chơi, nhac nhở trẻ về một số kỹ năng chơi, chơi theo nhóm: Phải xếp hàng trước và sau khi chơi xong, uống nước, đi vệ sinh trước khi đi dạo chơi, chơi vui vẻ, đoàn kết, không được xô đẩy nhau, chơi theo sự hướng dan của cô giáo, .( Hình ảnh 17, 18) Mặt khác, giáo viên luôn san sàng các phương án dự phòng khi thời tiết không thuận cho trẻ ra ngoài trời dạo chơi thì có thể tổ chức cho trẻ chơi trong phòng nhóm, sảnh hiên, khu mái che.( Hình ảnh 19, 20, 21, 22, 23, 24) 2.4. Biện pháp 4: Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên thực đổi mới, linh hoạt, sáng tạo các hình thức tổ chức các hoạt động “Chơi ngoài trời”. Để thực hiện quan điểm giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” thì giáo viên cần phải đoi mới các hình thức tổ chức các hoạt động theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ trong đó có hoạt động “Chơi ngoài trời”. Muốn làm được điều này, tôi đã kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường ngoài việc tổ chức bồi dưỡng, tập huấn cho giáo viên còn phải chỉ đạo, đôn đốc, khuyến khích, động viên