Báo cáo Sáng kiến Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong trường mầm non

Nội dung tài liệu: Báo cáo Sáng kiến Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong trường mầm non

1. 2 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Kính gửi: Hội đồng khoa học cơ sở Hội đồng khoa học cấp trên Ngày Nơi Chức Trình Tên SKKN Họ và tên tháng công danh độ năm sinh tác chuyên môn Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới hoạt động MN Phó Cử nhân tổ chuyên môn nhằm Nguyễn Thị Lan Hương 16/6/1979 Yên hiệu GDMN nâng cao chất lượng Sơn trưởng giáo dục trong trường mầm non - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: “Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong trường mầm non”. Lĩnh vực: Quản lý. - Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 11/9/2023. - Mô tả bản chất sáng kiến: Sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên góp phần tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc trong quá trình tổ chức hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ; tạo sự đồng thuận, thống nhất trong thực hiện quy chế chuyên môn, hình thành các mối quan hệ đồng nghiệp, giao lưu học tập lẫn nhau, trao đổi về những cách làm hay, sáng tạo, hiệu quả, xây dựng môi trường học tập và tự học suốt đời. + Về nội dung của sáng kiến: . Hiện nay việc sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường còn mang nặng tính hình thức, tổ chức trên phương diện thực hiện theo yêu cầu. Mặt khác do đặc thù nội dung khối lượng công việc sinh hoạt của từng tổ, khối khác nhau. Vì vậy việc tổ chức các hoạt động trong tổ chuyên môn chưa được chú trọng, cần tìm ra giải pháp để tổ chức sinh hoạt các buổi chuyên môn đa dạng về nội dung, linh hoạt về hình thức. Chính vì thế tôi quyết định chọn đề tài: “Một số biện pháp
2. 3 chỉ đạo đổi mới hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong trường mầm non” Các biện pháp đã tiến hành: 3.1. Biện pháp 1: Bồi dưỡng hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng đổi mới 3.2. Biện pháp 2: Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với tình hình thực tiễn 3.3.Biện pháp 3: Dự giờ và góp ý các buổi sinh hoạt chuyên môn 3.3.1. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng xây dựng kế hoạch 3.3.2. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng thiết kế bài giảng 3.3.3. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học 3.3.4. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn ứng dụng phương pháp giáo dục tiên tiến Steam 3.3.5. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn qua việc ứng dụng công nghệ thông tin 3.4. Biện pháp 4: Tổ chức chuyên đề, Hội thi nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn 3.5. Biện pháp 5: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động của tổ chuyên môn + Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Các biện pháp được tôi áp dụng cho tổ trưởng, tổ phó, giáo viên. - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Đối với tổ trưởng, tổ phó chuyên môn: Được bồi dưỡng cách thức tổ chức hoạt động tổ chuyên môn theo hướng đổi mới. + Đối với đội ngũ giáo viên: Được học tập và tiếp thu thêm hình thức đổi mới tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn. - Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn đã tích cực đổi mới sinh hoạt chuyên môn tại các tổ, giáo viên hứng thú, sôi nổi hơn trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, chất lượng giáo dục ngày được nâng cao. - Đánh giá lợi ích thu được sau khi thực hiện sáng kiến kinh nghiệm của nhà trường: Sinh hoạt chuyên môn theo hướng đổi mới nhằm nâng cao khả năng nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm, ứng dụng tiến bộ khoa học giáo dục cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên trong quản lý hoạt động giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục. Sinh hoạt chuyên môn giúp tổ trưởng, tổ phó chuyên môn nhìn nhận cách thức tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn theo hướng đổi mới, phát huy vai trò là người thủ lĩnh của tổ. Tăng cường tổ chức sinh hoạt chuyên môn một cách khoa học, linh hoạt, sáng tạo, lựa chọn hình
3. 4 thức tổ chức, nội dung sinh hoạt phù hợp với thực tiễn, nhu cầu của giáo viên và học sinh. Thay đổi môi trường văn hoá ứng xử, cải thiện mối quan hệ giữa giáo viên và cán bộ quản lý, xây dựng mối đoàn kết nội bộ, tạo môi trường làm việc thân thiện, dân chủ. Sinh hoạt chuyên môn nhằm tạo cơ hội cho giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, kỹ năng sư phạm và phát huy khả năng sáng tạo trong việc áp dụng các phương pháp dạy học. Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến: Trình độ Nội dung Số Chức Đối tượng Nơi công tác chuyên công việc hỗ TT danh môn trợ Tham gia áp 05 tổ trưởng Trường TTCM Cử nhân 1 dụng sáng 05 tổ phó MN Yên Sơn TPCM GDMN kiến Cử nhân Tham gia áp 32 Trường Cao đẳng 2 Giáo viên dụng sáng Giáo viên MN Yên Sơn Trung cấp kiến GDMN Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trên là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Yên Sơn ngày 20 tháng 4 năm 2024 Người nộp đơn (Ký và ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Lan Hương
4. 5 I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên góp phần tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc trong quá trình tổ chức hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ; tạo sự đồng thuận, thống nhất trong thực hiện quy chế chuyên môn, hình thành các mối quan hệ đồng nghiệp, giao lưu học tập lẫn nhau, trao đổi về những cách làm hay, sáng tạo, hiệu quả, xây dựng môi trường học tập và tự học suốt đời. Sinh hoạt chuyên môn là hoạt động nhằm đáp ứng nhu cầu, mục tiêu chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ dựa trên cơ sở phù hợp các điều kiện thực tế, nhiệm vụ chuyên môn, cơ sở vật chất, điều kiện tài chính, nhân lực, văn hoá của nhà trường và địa phương. Tại Điều 13 Chương II Thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo Dục và Đào tạo ban hành Điều Lệ trường Mầm non có nêu rõ: Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ ít nhất hai tuần một lần theo nguyên tắc tập trung dân chủ, tôn trọng, chia sẻ, học tập, giúp đỡ lẫn nhau để phát triển năng lực chuyên môn. Điều đó khẳng định công tác sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động hết sức quan trọng trong trường mầm non. Sinh hoạt chuyên môn không chỉ giúp giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn cho bản thân mà còn là hoạt động tạo điều kiện cho tất cả các giáo viên trao đổi, hỗ trợ lẫn nhau trong công tác. Qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, giáo viên được bổ sung, nâng cao kiến thức chuyên môn trong thực tiễn, những kỹ năng mềm trong công tác giảng dạy và tổ chức các hoạt động cho trẻ trong nhà trường. Trong những năm qua, công tác sinh hoạt chuyên môn ở các trường học nói chung và trường mầm non Yên Sơn nói riêng đã được tổ chức thực hiện thường xuyên. Song các buổi sinh hoạt chuyên môn thường diễn ra theo hai hình thức: Hội thảo theo chuyên đề và dự giờ, trao đổi, rút kinh nghiệm. Cả hai hình thức trên đã được thực hiện khá tốt góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ trong nhà trường. Tuy nhiên các buổi sinh hoạt chuyên môn hiện nay còn bộc lộ khá nhiều bất cập cần phải thay đổi. Nội dung sinh hoạt chuyên môn thường triển khai các văn bản chỉ đạo về chuyên môn của cấp trên; Đánh giá nhiệm vụ đã làm; Thông qua một số kết quả kiểm tra, đánh giá, dự giờ, bình xét thi đua theo tháng; Triển khai nội dung nhiệm vụ của tháng, tuần kế tiếp; Lấy ý kiến của các tổ viên tham dự buổi sinh hoạt chuyên môn khi kết thúc. Tổ chức sinh hoạt thường là Ban giám hiệu, tổ trưởng triển khai, buổi sinh hoạt
5. 6 chưa sôi nổi, chưa lấy tổ viên làm trung tâm, còn đơn điệu cả về hình thức lẫn nội dung, một số giáo viên chưa coi trọng, chưa lấy việc tự bồi dưỡng sinh hoạt chuyên môn làm thước đo cho bản thân mình. Đó cũng là lý do chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn chưa cao, nội dung chuyên đề chưa đúng, chưa trúng, chưa chú trọng về mặt nội dung, hình thức tổ chức còn nhiều hạn chế. Hiện nay việc sinh hoạt chuyên môn tại nhà trường còn mang nặng tính hình thức, tổ chức trên phương diện thực hiện theo yêu cầu. Mặt khác do đặc thù nội dung khối lượng công việc sinh hoạt của từng tổ, khối khác nhau. Vì vậy việc tổ chức các hoạt động trong tổ chuyên môn chưa được chú trọng, cần tìm ra giải pháp để tổ chức sinh hoạt các buổi chuyên môn đa dạng về nội dung, linh hoạt về hình thức. Đây là vấn đề mà Ban giám hiệu chúng tôi luôn trăn trở, suy nghĩ, làm thế nào để nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường. Do đó tôi quyết định chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo đổi mới hoạt động chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong trường mầm non” để tìm ra các biện pháp nhằm thúc đẩy và đổi mới các hoạt động sinh hoạt chuyên môn tại trường mầm non Yên Sơn. 2. Mục đích nghiên cứu Qua thực hiện đề tài giúp bản thân hiệu phó phụ trách chuyên môn tìm hiểu và khai phá việc đổi mới hình thức sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao công tác quản lý chỉ đạo, chất lượng giáo dục trong nhà trường. Đánh giá thực trạng việc chỉ đạo giáo viên đổi mới hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn trong tình hình hiện nay. Tìm ra các giải pháp, hình thức tổ chức đổi mới nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt các tổ chuyên môn. 3. Đối tượng khách thể nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp chỉ đạo đổi mới hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong trường mầm non. - Khách thể nghiên cứu: Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, giáo viên trường mầm non Yên Sơn - Huyện Quốc Oai - Thành phố Hà Nội. 4. Phạm vi và thời gian nghiên cứu - Phạm vi nghiên cứu: Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn, giáo viên trường mầm non Yên Sơn - Huyện Quốc Oai - Thành phố Hà Nội. - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2023 đến tháng 4/2024. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Cơ sở lý luận liên quan đến đề tài Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành bộ máy của nhà trường. Các tổ chuyên môn có mối quan hệ hợp tác với nhau, phối hợp các bộ phận và đoàn thể
6. 7 trong việc thực hiện nhiệm vụ của tổ và các nhiệm vụ khác trong chiến lược phát triển nhà trường để đưa nhà trường đạt được mục tiêu đề ra (Từ khoá khái niệm tổ chuyên môn trên trang internet). Theo Điều Lệ trường mầm non được quy định tại Thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2020 Tổ chuyên môn gồm giáo viên theo khối nhà trẻ, lớp mẫu giáo; nhân viên nấu ăn. Nhiệm vụ của tổ chuyên môn: Căn cứ kế hoạch của nhà trường, xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình giáo dục mầm non; Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu quả công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; quản lý sử dụng tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; tham gia đánh giá, xếp loại nhân viên theo quy định. Trong hoạt động chuyên môn tại trường mầm non thì tổ chuyên môn là tổ chức quan trọng nhất, đảm nhận chức năng thực thi nhiệm vụ chuyên môn của nhà trường. Tổ chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá ban đầu về kết quả chăm sóc giáo dục trẻ, đổi mới phương thức dạy học một cách sát thực nhất. Tổ trưởng chuyên môn: là người đứng đầu tổ chuyên môn, do Hiệu trưởng bổ nhiệm, chịu trách nhiệm trước Hiệu trưởng về phân phối nguồn lực của tổ, hướng dẫn, điều hành việc thực hiện các nhiệm vụ của tổ chuyên môn theo quy định, góp phần đưa nhà trường đạt đến các mục tiêu đã đề ra theo kế hoạch. Chính vì vai trò như vậy, nên người được bầu làm tổ trưởng chuyên môn phải là người được sự tín nhiệm cao của mọi thành viên, có khả năng điều hành tốt và đảm bảo các tiêu chuẩn về văn hoá, trình độ, hiểu biết, đảm bảo về độ tuổi và quá trình công tác. Từ những căn cứ lý luận trên tổ chuyên môn cần triển khai thực hiện hoạt động của tổ đi sâu vào hoạt động tổ chuyên môn, trong buổi sinh hoạt chuyên môn, các chuyên đề phải thoả mãn tối thiểu các điều kiện: Giải quyết vấn đề khó, hoặc các vấn đề mới phát sinh trong giảng dạy, bám sát định hướng đổi mới giáo dục và kiểm tra đánh giá, mang tính phổ biến và khả thi, đảm bảo về nguồn lực và các điều kiện cơ sở vật chất. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn nhằm tạo môi trường học tập tích cực, kích thích phát triển đội ngũ, năng lực, cập nhật cái mới, cái hiện đại, giúp tổ viên có cơ hội phát huy năng lực sở trường của bản thân, chủ động, tích cực khi tham gia sinh hoạt chuyên môn. Nội dung sinh hoạt chuyên môn nội dung cần phù hợp với khả năng của giáo viên để từ đó lan toả
7. 8 tới đồng nghiệp. Cần có kế hoạch cụ thể, mục tiêu rõ ràng, đáp ứng các vấn đề mà giáo viên đang trăn trở. Đáp ứng nhu cầu được sử dụng cơ sở vật chất, tài liệu, học liệu, trang thiết bị phải đảm bảo đủ về số lượng, hợp lý, hiệu quả, đúng đối tượng. Nội dung sinh hoạt chuyên môn đảm bảo thực hiện đúng theo chương trình giáo dục mầm non và bám sát vào thực hiện kế hoạch năm học của nhà trường. Các điều kiện tổ chức sinh hoạt chuyên môn linh hoạt, đa dạng, không ảnh hưởng đến công tác chăm sóc giáo dục trẻ, địa điểm thuận lợi tạo điều kiện cho 100% các tổ viên tham gia. Thành phần tham gia sinh hoạt chuyên môn đúng đối tượng, mục tiêu của từng hoạt động cụ thể. Kết quả sinh hoạt chuyên môn đạt được tương thích với mục tiêu đề ra và điều kiện hiện có của nhà trường, tổ, nhóm, cá nhân. Điều đó, đòi hỏi cá nhân các tổ trưởng, tổ phó phải mạnh dạn, tự tin, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm. Trong đó mỗi thành viên tổ trưởng, tổ phó là một hạt nhân quan trọng góp phần thúc đẩy chuyên môn của nhà trường đi đến thực hiện mục tiêu giáo dục góp phần thắng lợi nhiệm vụ năm học. 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường Mầm non Yên Sơn gồm 03 điểm trường với 20 lớp học. Tổng số trẻ là 540 trẻ; trong đó 05 nhóm nhà trẻ: 120 cháu; 15 lớp mẫu giáo: 420 cháu. Ngay từ đầu năm học các tổ chuyên môn được cơ cấu tại Quyết định số 21/QĐ-MNYS ngày 30 tháng 8 năm 2023 của trường mầm non Yên Sơn. 1 tổ chuyên môn Mẫu giáo 5 Tuổi gồm 10 thành viên. 1 tổ chuyên môn Mẫu giáo 4 tuổi gồm 10 thành viên. 1 tổ chuyên môn Mẫu giáo 3 tuổi gồm 10 thành viên. 1 tổ chuyên môn Nhà trẻ gồm 12 thành viên. Trong quá trình chỉ đạo chuyên môn, bản thân tôi gặp một số thuận lợi và khó khăn sau: a. Thuận lợi Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo của phòng GD&ĐT, sự ủng hộ của các cấp Ủy Đảng, chính quyền các cấp, các ban ngành đoàn thể và nhân dân địa phương đóng góp ủng hộ cả về cơ sở vật chất và tinh thần. Trường được xây dựng khang trang, sạch đẹp, được mua sắm đầy đủ trang thiết bị cho các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên được phát huy khả năng sáng tạo và năng lực sở trường riêng của từng cá nhân. 100% cán bộ, giáo viên được tham gia bồi dưỡng kiến thức về lý thuyết Đổi mới hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn cho trẻ trong trường mầm non.
8. 9 Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình. Một số giáo viên có tinh thần ham học hỏi, trình độ trên chuẩn cao đạt 90,4%. Các tổ chuyên môn được cơ cấu theo từng khối nên việc tổ chức hoạt động sinh hoạt chuyên môn gặp nhiều thuận lợi. Có phòng sinh hoạt chuyên môn tại 03 điểm trường. b. Khó khăn Ban giám hiệu chưa quan tâm chú trọng trong việc đổi mới hình thức sinh hoạt chuyên môn. Kế hoạch tổ chuyên môn còn trùng lặp, các đề mục sử dụng câu từ chưa phù hợp với từng độ tuổi, nội dung của năm trước coppy sang nội dung năm sau, chưa đầu tư vào việc đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục. Các tổ chuyên môn sinh hoạt chưa hiệu quả, còn dập khuôn máy móc. Nội dung sinh hoạt chuyên môn chưa đi sâu vào công tác giáo dục. Thời gian sinh hoạt chuyên môn sắp xếp chưa khoa học, việc đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn còn hạn chế. Nhận thức, năng lực, trình độ của giáo viên chưa đồng đều: giáo viên nhiều tuổi hạn chế về công nghệ thông tin, giáo viên trẻ hạn chế về kinh nghiệm. Nhà trường có 03 điểm trường cách xa nhau nên việc tổ chức sinh hoạt chuyên môn còn gặp nhiều khó khăn. Cơ sở vật chất chưa được đầu tư đồng bộ, còn manh mún và thiếu không gian sáng tạo. c. Số liệu điều tra khi thực hiện đề tài Để có được kết quả cao trong đổi mới hoạt động của tổ chuyên môn, tôi đã tiến hành đánh giá kết quả năm học 2022-2023 như sau: Stt Nội dung Xếp loại Tốt Khá TB Yếu 1 Hoạt động sư phạm 84/257 172/257 01/257 0/257 2 Kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp 17/42 28/42 0/42 0/42 giáo viên năm học 2022-2023 3 Kết quả xếp loại chất lượng tổ chuyên 01/04 03/04 0/04 0/04 môn 4 Mức độ tích cực của giáo viên khi tham 8/42 26/42 8/42 0/42 gia sinh hoạt chuyên môn 5 Kết quả thực hiện các chuyên đề hằng 01/04 02/04 02/04 0/04 năm của tổ chuyên môn 6 Ứng dụng CNTT trong việc sinh hoạt 0/04 01/04 03/04 0/04 tổ chuyên môn 7 Công tác đánh giá, xếp loại giáo viên 08/42 10/42 24/42 0/42 của tổ
9. 10 Từ kết quả trên cho ta thấy kết quả hoạt động sư phạm, kết quả đánh giá chuẩn nghề nghiệp, chất lượng hoạt động tổ chuyên môn, kết quả thực hiện chuyên đề, việc ứng dụng công nghệ thông tin, công tác đánh giá, xếp loại giáo viên còn nhiều hạn chế. Nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, tôi đã tiến hành áp dụng các biện pháp sau: 3. Các biện pháp đã tiến hành 3.1. Biện pháp 1: Bồi dưỡng hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng đổi mới Bồi dưỡng tổ chức sinh hoạt chuyên môn là việc làm rất quan trọng, đây là tiền đề, là bước đầu đưa hoạt động giáo dục trong nhà trường đạt kết quả cao trong năm học. Để chất lượng giáo dục nhà trường ngày càng phát triển, ngay từ khi bắt đầu năm học mới tôi đã chủ động phân loại, rà soát, thống kê tình hình giáo viên, tham mưu với Hiệu trưởng nâng cao chất lượng đội ngũ, bồi dưỡng tổ chức sinh hoạt chuyên môn cho các tổ, khối phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường, đánh giá chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn năm học trước làm tiền đề cho năm học tiếp theo. Như những năm học trước trong buổi sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ, tổ trưởng chuyên môn thường triển khai nội dung cuộc họp theo hình thức ghi chép. Triển khai nội dung đến đâu các tổ viên ghi chép đến đó, hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn chưa trọng tâm, nổi bật và đổi mới. Nội dung chỉ là trình lý thuyết, thông qua các vấn đề cần triển khai mà chưa đi sâu thảo luận về một nội dung, một vấn đề cụ thể. Các ý kiến đề xuất thường chung chung, 1 là sửa ti vi, 2 là bổ sung kinh phí; nội dung thảo luận thường sơ sài, chưa chú trọng vấn đề đưa ra và cần giải quyết...vv, tổ viên thụ động lắng nghe chỉ đạo của tổ trưởng chuyên môn, mà chưa khai thác tư duy, suy nghĩ độc lập của từng cá nhân trong cuộc họp, vấn đề triển khai chưa được mổ xẻ, đào sâu, buổi sinh hoạt chuyên môn chưa sôi nổi, tổ viên chưa mạnh dạn, tự tin đưa ra ý kiến riêng của mình. Chính vì vậy việc hoạt động nhóm còn hạn chế, hiệu quả chất lượng buổi sinh hoạt chuyên môn chưa đạt hệu quả cao. Nội dung sinh hoạt chuyên môn của các khối thường tập trung 2 lần/tháng vào tuần 1 và tuần 3 tại văn phòng nhà trường, phân lịch sinh hoạt cho từng khối vào cuối các buổi chiều trong tuần (Thứ 3 khối mẫu giáo lớn, thứ 4 khối mẫu giáo nhỡ, thứ 5 khối mẫu giáo bé, thứ 6 khối nhà trẻ). Trong các buổi sinh hoạt, tuần 1 tổ trưởng đánh giá công tác chuyên môn của tổ trong tháng trước triển khai kế hoạch của tổ trong tháng, phân công giáo viên lên tiết kiến tập cho tổ, đánh giá, thông qua bình xét thi đua hàng tháng vv.
10. 11 Để giúp tổ trưởng nắm vững hơn cách tổ chức chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn theo hình thức đổi mới, ngay từ đầu năm học tôi đã tham mưu Hiệu trưởng mời giảng viên Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Quốc Oai về hướng dẫn cách tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hình thức đổi mới. Nội dung bồi dưỡng hoạt động của Tổ chuyên môn đi sâu vào 03 vấn đề chính: Đổi mới nội dung sinh hoạt; đổi mới hình thức tổ chức; bố trí thời gian sinh hoạt tổ chuyên môn phù hợp nhất với điều kiện thực tiễn làm việc của giáo viên mầm non. + Đổi mới nội dung sinh hoạt: Thay vì sinh hoạt theo kiểu hành chính, chỉ với cách thức liệt kê các công việc đã hoặc chưa làm được mà không đề ra giải pháp; thì nội dung các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn cần tập trung vào các vấn đề chuyên môn đang còn yếu, thiếu trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ của từng độ tuổi. + Đổi mới hình thức tổ chức sinh hoạt: Người tổ trưởng có kỹ năng điều hành buổi sinh hoạt bằng cách sử dụng linh hoạt các biện pháp, kỹ thuật dạy học khác nhau; trong đó tập trung vào việc vận dụng phương pháp dạy học kích thích tư duy trong quá trình tổ chức cho các thành viên trao đổi, thảo luận, thực hành các nội dung chuyên môn. + Bố trí thời gian sinh hoạt hợp lý: Kết hợp giữa sinh hoạt trực tuyến và trực tiếp tùy vào tính chất, tầm quan trọng trong nội dung của từng buổi sinh hoạt. Qua buổi bồi dưỡng sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng đổi mới, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn đã nắm được những nội dung cốt lõi, hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn, các tổ chuyên môn đã tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn đa dạng bằng nhiều hình thức khác nhau. Chất lượng giáo dục của nhà trường từ đó cũng được nâng cao rõ rệt, thể hiện qua các chuyên đề, Hội thi... (Hình ảnh bồi dưỡng tập huấn chuyên đề đổi mới hình thức sinh hoạt chuyên môn theo hướng đổi mới, do giảng viên thực hiện) Ngoài việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, nhà trường còn tổ chức cho 100% giáo viên tham dự các buổi học tập, nghiên cứu các văn kiện Đại hội Đảng, nghị quyết Đảng các cấp. Hằng năm nhà trường động viên khuyến khích giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ như: học cao đẳng, đại học, các lớp thăng hạng, tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn do cấp trên tổ chức. Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia hội giảng các cấp. Phân công giáo viên tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn do PGD&ĐT huyện Quốc Oai tổ chức. Thường xuyên động viên, khuyến khích giáo viên tự học tập, tự rèn luyện nâng cao chuyên môn thông qua nhiều hình thức. Giúp giáo viên thận thức sâu sắc về sự cần thiết của công tác sinh
11. 12 hoạt chuyên môn trong nhà trường nói chung và tổ khối nói riêng. Coi đây là quyền lợi, là nghĩa vụ mà mỗi người giáo viên cần phải làm tốt để đáp ứng công tác phát triển giáo dục trong thời buổi công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nước. 3.2. Biện pháp 2: Chỉ đạo Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động phù hợp với thực tiễn Tổ chuyên môn có nhiệm vụ: Xây dựng kế hoạch hoạt động chung của tổ theo tháng, năm học nhằm thực hiện chương trình giáo dục mầm non; Thực hiện bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra đánh giá chất lượng, hiệu quả công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; quản lý sử dụng tài liệu, đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục của các thành viên trong tổ theo kế hoạch của nhà trường; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; tham gia đánh giá, xếp loại nhân viên theo quy định (Điều 13 -Khoản 2 - Điều lệ trường Mầm non). Căn cứ kế hoạch chuyên môn của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Quốc Oai, phát huy những thế mạnh, tay nghề vững chắc của đội ngũ tổ trưởng, tổ phó chuyên môn. Ngay từ đầu năm học Trường mầm non Yên Sơn đã xây dựng kế hoạch phù hợp theo điều kiện thực tế của đơn vị nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ. Trong cuộc họp Ban lãnh đạo mở rộng đầu năm, đội ngũ cán bộ lãnh đạo và giáo viên cốt cán trong nhà trường cùng nhau đưa ra phương hướng thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường, dựa theo nhiệm vụ công tác được phân công, đánh giá những ưu khuyết - điểm của năm trước, phân tích những khuyết điểm hạn chế, từ đó đề ra những biện pháp cụ thể cần thực hiện và nhất trí cao cùng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trong nhà trường, đặc biệt chú trọng chất lượng giáo dục trẻ. Để thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm học, tôi đã chỉ đạo và hướng dẫn các tổ trưởng xây dựng kế hoạch của tổ theo năm học, kế hoạch tháng, đề ra mục tiêu cụ thể phấn đấu trong năm, phân công các thành viên thực hiện nhiệm vụ và dự kiến phân công tổ viên thực hiện chuyên đề cấp trường. Sau khi tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động của tổ trình nhà trường phê duyệt. Hàng tháng tổ trưởng báo cáo kết quả thực hiện chuyên đề, kết quả kiểm tra hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn tới nhà trường, từ đó Ban giám hiệu có cơ sở theo dõi, kiểm tra và có biện pháp chỉ đạo kịp thời tốt hơn. (Kế hoạch tổ chuyên môn, trang web: Khi xây dựng kế hoạch của tổ chuyên môn, tôi yêu cầu nội dung triển khai thực hiện kế hoạch của tổ năm học 2023-2024 phải cụ thể, rõ ràng, nêu rõ phương hướng, nhiệm vụ chỉ tiêu các mặt, biện pháp thực hiện, người thực hiện, thời gian thực hiện, thời gian hoàn thành, biện pháp, kết quả, sử dụng kế hoạch