Báo cáo Sáng kiến Biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi làm quen với môi trường tự nhiên

Nội dung tài liệu: Báo cáo Sáng kiến Biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi làm quen với môi trường tự nhiên

1. 3 Số trẻ trong lớp đa số là con em dân tộc thiểu số. khả năng diễn đạt, ngôn ngữ, kiến thức tư - Phụ huynh phần lớn là lao động nghèo, nên rất khó khăn trong việc hỗ trợ đóng góp kinh phí để tạo góc hoạt động cho trẻ.. duy của trẻ chưa cao, tiếp xúc trải nghiệm chưa nhiều nên gặp nhiều khó khăn . - M«i tr­êng ®Ó cho trÎ ho¹t ®éng lµm quen víi m«i tr­êng xung quanh ch­a phong phó, hÊp dÉn ®èi víi trÎ. - Gi¸o viªn ch­a chó ý tíi viÖc lång ghÐp c¸c néi dung gi¸o dôc vµ x©y dùng, thiÕt kÕ c¸c trß ch¬i sinh động ®Ó cho trÎ thÝch thó trong giê häc, ch­a chó träng ®Õn viÖc cho trÎ sö dông c¸c gi¸c quan trong qu¸ tr×nh quan s¸t vµ t×m hiÓu sù thay ®æi cña sù vËt hiÖn t­ thÝch sù t×m tßi, kh¸m ph¸ cña trÎ, v× thÕ mµ trÎ cã Ýt nh÷ng tr¶i nghiÖm. Gi¸o viªn nãi, trÎ chñ yÕu ®­îc nghe, nh×n vµ tr¶ lêi, Ýt ®­îc sê mã c¸c ®å vËt vµ lµm thö nghiÖm. B¶n th©n ch­a chó ý t¹o m«i tr­êng phong phó vµ ®­a ra c¸c c©u hái gîi më kÝch quyÕt vÊn ®Ò vµ dù ®o¸n nh÷ng ®iÒu cã thÎ sÈy ra trong qu¸ tr×nh t×m hiÓu, kh¸m ph¸ vÒ m«i tr­êng xung quanh nãi chung vµ kh¸m ph¸ vÒ m«i tr­êng tù nhiªn nãi riªng. * Điều đó dẫn đến thực trạng *Khảo sát mức độ nhận thức của trẻ làm quen với môi trường tự nhiên tại lớp 4-5 tuổi khu trung tâm trường mầm non Nậm Búng. Nội dung Trước Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ khi thực chưa % % hiện đạt Hứng thú tham gia hoạt động khám phá 23/31 74% 8/31 25% môi trường tự nhiên. Trẻ Biết thể hiện suy nghĩ, tư duy, phán đoán, 23/31 74% 8/31 25% nhận xét của mình. Trẻ 17/31 54% Biết bảo vệ môi trường, chăm sóc cây xanh 14/31 45% Trẻ 3. Mô tả biện pháp, 3.1 Thuyết minh tính mới của biện pháp Nội dung thø nhÊt: Tuyên truyền kÕt hîp víi phô huynh Nội dung thø thø hai: Tæ chøc cho trÎ t×m hiÓu kh¸m ph¸ ë mäi lóc mäi n¬i
2. 4 Nội dung thø ba : Tæ chøc ho¹t ®éng d­íi nhiÒu h×nh thøc “Häc b»ng ch¬i, ch¬i mµ häc. Nội dung thø t­: T¹o m«i tr­êng thiªn nhiªn cho trÎ t×m hiÓu, kh¸m ph¸, trải nghiệm. Nội dung thø n¨m: Tæ chøc cho trÎ ®i d¹o, ®i th¨m quan, d¹o ch¬i. Nội dung thø nhÊt: Tuyên truyền kÕt hîp víi phô huynh - Như chúng ta đã thấy môi trường tiếp xúc của trẻ chủ yếu là gia đình và nhà trường. Chính vì vậy việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một biện pháp không thể thiếu. Phụ huynh chính là nhân tố quyết định trong việc tạo nguồn nhiên liệu của góc khám phá khoa học để phát triển nhận thức cho trẻ. - Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm tôi nêu tầm quan trọng của lĩnh vực phát triển nhận tức cho trẻ, đặc biệt là thông qua hoạt động khám phá môi trường tự nhiên. Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh qua các biểu bảng nêu lên nội dung về chủ điểm, về các nội dung khám phá của cô và trẻ. Qua đó phụ huynh thấy được nhận thức của trẻ phát triển như thế nào và có biện pháp kích thích sự phát triển nhận thức cho trẻ tại gia đình. Ví dụ: Cô trao đổi với phụ huynh về đề tài khám phá đồ dùng trong gia đình, yêu cầu phụ huynh về nhà cho trẻ kể tên, chất liệu, công dụng và phân loại phân nhóm những đồ dùng đó. Như vậy nhận thức của trẻ được phát triển một cách phong phú và đa dạng và khắc sâu hơn. - Huy động phụ huynh đóng góp đồ dùng thật, đồ chơi, sách, tranh, ảnh gần gũi với trẻ để tạo góc khám phá với những đồ vật đồ chơi gần gũi thân thiện với trẻ.
3. 5 Có thể nói công tác tuyên truyền với phụ huynh là một việc làm rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với môi trường tự nhiên.
4. 7 Hình ảnh phụ huynh đóng góp đồ dùng
5. 8 Đồ dùng tự tạo Nội dung thø thø hai: Tæ chøc cho trÎ t×m hiÓu kh¸m ph¸ ë mäi lóc mäi n¬i §èi víi m«n m«i tr­êng xung quanh viÖc cho trÎ lµm quen kh¸m ph¸ mäi lóc mäi n¬i lµ vÊn ®Ò kh«ng kÐm phÇn quan träng mµ c« gi¸o cÇn quan t©m, c« cÇn cho trÎ vËn dông kinh nghiÖm vµ hiÓu biÕt ®· cã vµo ho¹t ®éng hµng ngµy nh­ Vui ch¬i, lao ®éng vµ c¸c ho¹t ®éng kh¸c... Môc ®Ých nh»m cñng cè, hÖ thèng, chÝnh x¸c, më réng hiÓu biÕt vÒ ®èi t­îng. qua ®ã ph¸t triÓn n¨ng lùc ho¹t ®éng trÝ tuÖ cña trÎ. Giê ¨n: Hái trÎ thøc ¨n trong b÷a ... trÎ biÕt thøc ¨n ®ã cung cÊp chÊt g×... Mét mÆt kh¸c ®èi víi vïng n«ng th«n, con em d©n téc n¬i t«i g¶ng d¹y, do trÎ Ýt ®­îc tiÕp xóc víi x· héi nªn kiÕn thøc cña trÎ cßn nhiÒu h¹n chÕ nÕu gi¸o viªn chØ d¹y trªn tiÕt häc th«i kh«ng chó ý ®Õn tæ chøc mäi lóc mäi n¬i hoặc kh«ng cã sù kÕt hîp cïng cha mÑ trÎ th× trÎ rÊt dÔ quªn, kiÕn thøc vÒ m«i tr­êng cña trÎ rÊt h¹n chÕ, ng«n ng÷ kh«ng m¹ch l¹c nh­ mong muèn. Ngoµi vÊn ®Ò nªu trªn th× viÖc t¹o m«i tr­êng thiªn nhiªn cho trÎ cã c¬ héi t×m hiÓu kh¸m ph¸ còng lµ vÊn ®Ò cÇn thiÕt. Nội dung 3 thø ba : Tæ chøc ho¹t ®éng d­íi nhiÒu h×nh thøc “Häc b»ng ch¬i, ch¬i mµ häc. Ho¹t ®éng t×m hiÓu m«i tr­êng xung quanh nÕu gi¸o viªn chØ dËp khu«n trªn ph­¬ng ph¸p th× giê häc sÏ ®¬n ®iÖu, nÕu muèn thËt sù thu hót trÎ gi¸o viªn ph¶i biÕt khai th¸c, t×m tßi ®Ó ®­a nh÷ng ®Ò tµi d­íi nhiÒu h×nh thøc nh­: trß ch¬i, thÝ nghiÖm, thùc hµnh... nh»m gióp trÎ dÔ dµng tiÕp thu kiÕn thøc mét c¸ch ®ång bé mµ kh«ng nhµm ch¸n. - Nhãm 1: N­íc hßa tan víi ®­êng, muèi TrÎ biÕt n­íc ë thÓ láng. §­êng, muèi ¨n hßa tan trong n­íc.
6. 9 - Nhãm 2: §æ Ýt dÇu ¨n vµo n­íc DÇu kh«ng tan trong n­íc, n­íc ë thÓ láng.
7. 10 VÝ dô: Víi ®Ò tµi: “C¸c lo¹i c©y xanh” th× tõ c¸c lo¹i l¸ c©y, t«i h­íng dÉn
8. 11 cho trÎ lµm ®å ch¬i nh­ lµm ®ång hå ®eo tay b»ng l¸ chuối, lµm con tr©u bằng lá mít, lấy các loại lá cây xếp hình các con vật, t¹o h×nh c¸c con vËt tõ viÖc ®Æt l¸ in d­íi giÊy trÎ sÏ dïng bót mÇu vÏ thªm c¸c chi tiÕt phô ®Ó t¹o thµnh con vËt trÎ yªu thÝch. HoÆc lµm mò móa phôc vô gãc ©m nh¹c b»ng l¸ mÝt, l¸ bµng v.v... Hình ảnh: Trẻ chơi với lá cây VÝ dô: Víi ®Ò tµi “T×m hiÓu vÒ giã” T«i chuÈn bÞ c¸c ®å dïng nh­ xèp, giÊy vôn, l«ng gµ, sái, l¸ c©y. TrÎ tr¶i nghiÖm b»ng c¸ch cho trÎ ch¬i trß ch¬i trÎ sÏ dïng søc cña m×nh ®Ó thæi vµ ®­a ra nhËn xÐt xem v× sao vËt ®ã bay ®­îc hay kh«ng bay ®­îc.
9. 12 Nh­ vËy, c¸c tiÕt häc lång ghÐp nhiÒu h×nh thøc nh­ thÝ nghiÖm, trß ch¬i, thùc hµnh trÎ rÊt høng thó. H¬n n÷a cßn gióp trÎ ph¸t huy ®­îc tÝnh ®éc lËp chñ ®éng vµ tÝch cùc trong c¸c ho¹t ®éng cña m×nh th«ng qua häc b»ng ch¬i, ch¬i mµ häc. Cã lóc tiÕt häc ®· tr«i qua mµ trÎ vÉn cßn høng thó, kh«ng muèn ngõng l¹i. L­îng kiÕn thøc trÎ tiÕp thóc thu mét c¸ch ®ång bé vµ hiÖu qu¶ rÊt cao. Nội dung thø t­: T¹o m«i tr­êng thiªn nhiªn cho trÎ t×m hiÓu, kh¸m ph¸, trải nghiệm. Tạo môi trường hoạt động khám phá moi trường tự nhiên, chia sẻ thông tin; Sử dụng đa dạng các loại câu hỏi; Sử dụng tranh/ ảnh , mô hình, vật thật; Sử dụng hành động của cơ thể; Phỏng đoán, Sử dụng sơ đồ gợi ý. Tạo môi trường cho trẻ hoạt động là rất cần thiết trong chương trình đổi mới. Hiện nay, nếu cô tạo được môi trường cho trẻ hoạt động tốt thì sẽ kích thích trẻ phát triển nhận thức, tham gia vào các hoạt động và kết quả đạt được rất cao. Vì thế ngay từ đầu năm học tôi đã đi sâu vào tạo môi trường bằng cách đưa hình ảnh về môi trường tự nhiên gần gũi với trẻ vào trang trí một số góc trong và ngoài lớp học thể hiện trên các mảng tường. Những bức tranh hình ảnh được thể hiện trên các mảng tường trong không gian to đã giúp trẻ dễ tri giác, trẻ được thảo luận, phán đoán về nội dung của những bức tranh đó. Từ đó trẻ biết vận dụng những kiến thức đó vào trong thực tế một cách dễ dàng. Ngoài việc tạo những bức tranh trên mảng tường, tôi còn đi sâu làm một số đồ dung trực quan, vật thật cho trẻ được trải nghiệm như: mô hình giao thông ngã tư đường phố, bể cát, nước cho trẻ được hoạt động trải nghiệm thực tế, từ đó nhận thức của trẻ được phát triển một cách phong phú và đa dạng. VÝ dô: Người lớn thường mắng khi trẻ ra nắng. Nhưng thực chất trẻ đang tìm hiểu xem nắng chiếu như thế nào trẻ cảm nhận được nắng sẽ nóng rất nhiều qua sự tìm tòi.
10. 13 Ví dụ: Tôi cho trẻ tìm hiểu về nắng Người lớn thường mắng khi trẻ ra nắng. Nhưng thực chất trẻ đang tìm hiểu xem nắng chiếu như thế nào trẻ cảm nhận được nắng sẽ nóng rất nhiều qua sự tìm tòi. Hình ảnh: Trẻ đưa tay ra hứng ánh nắng sớm Hình ảnh: Trẻ quan sát nắng NhËn râ tÇm quan träng ®ã, t«i suy nghÜ: H»ng ngµy trÎ ë tr­êng cïng b¹n bÌ, c« gi¸o tõ s¸ng ®Õn chiÒu. §Ó m«i tr­êng thiªn nhiªn lu«n cã xung quanh trÎ, líp t«i ®· x©y dùng gãc thiªn nhiªn cña líp ®Ó trÎ t×m hiÓu, kh¸m ph¸. T«i cã chuÈn bÞ mét gi¸ ®Ó tr­ng bµy mét sè ®å dïng, ®å ch¬i vÒ thiªn nhiªn nh­: vËt ch×m næi, sái, b×nh t­íi, thuyÒn, que xÕp hµng rµo, bãng, l¸ c©y... C¸c chËu c©y c¶nh ®Ó trang trÝ. chËu c©y c¶nh cña líp: x­¬ng rång, hoa m­êi giê, lan ý, ph¸t léc cho trÎ quan s¸t, b¾t s©u, t­íi c©y... Kho¶ng kh«ng gian nhá nµy tuy cßn nhá hÑp nh­ng thËt sù ®· thu hót trÎ. Khi cho trÎ tham gia vµo giê ho¹t ®éng ë c¸c gãc, ®©y chÝnh lµ kh«ng gian thiªn nhiªn cho trÎ t×m hiÓu, kh¸m ph¸. TrÎ tù m×nh ch¬i víi n­íc, ch¬i víi c¸t, v.v... §Ó gióp trÎ biÕt qu¸ tr×nh ph¸t triÓn c©y tõ h¹t, t«i t×m kiÕm nh÷ng hép nhá, chai dÇu ¨n, dÇu géi ®Çu, sau ®ã dïng dao khoÐt mÆt trªn lµm chËu. T«i ®æ ®Êt vµo, gieo h¹t (h¹t ®Ëu, cñ hµnh, h¹t c¶i, cµ chua...), vµi ngµy sau, h¹t nÈy mÇm, ®©m l¸. TiÕp ®ã lín lªn råi ra hoa, kÕt qu¶. TrÎ quan s¸t rÊt høng thó, cã nh÷ng ch¸u ®i häc rÊt sím ®Ó xem c©y ngµy h«m nay cã g× l¹...qua viÖc theo dâi sù n¶y mÇm cña c©y. Ngoµi kh«ng gian thiªn nhiªn cña líp, tr­êng t«i cßn cã bån hoa víi ®Çy ®ñ c¸c lo¹i hoa, c©y c¶nh, rau... ë khu v­ên nµy, trÎ cã thÓ di d¹o, quan s¸t vµ kh¸m ph¸ thiªn nhiªn. T«i th­êng tæ chøc cho trÎ líp t«i nhÆt l¸ rông, ng¾t l¸ vµng, t­íi v­ên rau, b¾t s©u cho c©y.