Báo cáo Biện pháp xây dựng lớp học vui vẻ - Hạnh phúc cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường Mầm Non

Nội dung tài liệu: Báo cáo Biện pháp xây dựng lớp học vui vẻ - Hạnh phúc cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi trong trường Mầm Non

1. thân thiện, gần gũi, yêu thương nhưng vẫn trong khuôn khổ kỷ cương trường lớp. 2. Nội dung thứ hai: Thay đổi, sáng tạo hình thức các hoạt động trong ngày để xây dựng lớp học vui vẻ - hạnh phúc. 2.1. Lựa chọn phong phú địa điểm tổ chức: Trước đây tôi chủ yếu tổ chức các hoạt động đa phần là trong lớp trẻ ít được ra ngoài, ít được khám phá trải nghiệm. Thì giờ đây tôi đã thay đổi địa điểm có cả ở: trong lớp, ngoài sân trường, ngoài nhà trường.. Ví dụ: + Trong tiết KPKH “ Một số loại rau ” tôi có thể cho trẻ trò chuyện trong lớp hay cũng có thể cho trẻ đi thăm quan vườn rau của nhà trường. . Hình ảnh trẻ thăm quan vườn rau bác nông dân + Trong chủ đề nghề nghiệp như trước đây tôi chỉ cho trẻ xem tranh ảnh rồi trò chuyện khô khan, trẻ không mấy hứng thú thì giờ đây tôi cho trẻ trải nghiệm làm bác nông dân tại vườn trường thu hoạch rau, trải nghiệm đi thăm cánh đồng lúa chín. Hình ảnh trẻ thu hoạch rau, thăm cánh đồng lúa chín 2.2. Thay đổi hình thức tổ chức các hoạt động Trước đây tôi thường quan tâm đến hình thức tổ chức cả lớp và lặp đi lặp lại dẫn đến trẻ nhàm chán thì đến nay mỗi một hoạt động trong ngày tôi luôn suy nghĩ tìm tòi và đổi mới các hình thức khác nhau để trẻ hứng thú. Tùy vào từng nội dung, hoạt động giáo dục tôi lựa chọn các hình thức phù hợp theo: nhóm, lớp, cá nhân và thay đổi hình thức đó theo tuần theo tháng.. Ví dụ: + Trong giờ đón trẻ: Khác với cách đón trẻ và điểm danh thông thường với phương trâm “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Bản thân tôi thường xuyên thay đổi các hình thức đón trẻ đa dạng mới mẻ . Ngay tại cửa lớp, tôi dán những ký hiệu như: Trái tim, đôi bàn tay, nốt nhạc, đôi môi Thay bằng những cảm xúc nhõng nhẽo, mếu máo khi trẻ rời xa vòng tay của gia đình thì đến lớp, trẻ tự sẽ tự lựa chọn cho mình ký hiệu theo cảm xúc để thực hiện việc chào cô, chào bạn. Có ngày tôi trực tiếp đón trẻ và có những ngày trẻ được cử ra đón các 3
2. bạn. Nhờ có vậy mà mỗi ngày đến lớp trẻ luôn hào hứng vui vẻ khi được chào nhau theo cách riêng của mình giúp bớt các mâu thuẫn và xung đột có thể xảy ra. Hình ảnh cô ôm trẻ + video trẻ đón các bạn + Điểm danh trẻ: Khác với hình thức điểm danh cũ thì như hiện nay tôi đã thực hiện hoạt động điểm danh theo nhiều cách mới và luân phiên theo từng tuần. ➢ Tôi cho trẻ điểm danh theo từng tổ cử ra một đại diện tổ lên báo cáo các bạc hôm nay nghỉ như vậy trẻ sẽ thể hiện được sự quan tâm lẫn nhau biết được hôm đó bạn nào nghỉ, bạn nào đi học. Hình ảnh trẻ điểm danh theo tổ + Hoạt động thể dục sáng: Như chúng ta đã biết hoạt động thể dục sáng ở trường mầm non giúp trẻ phát triển về thể lực , điều hòa hệ thần kinh góp phần lớn vào công cuộc giúp trẻ trở thành con người toàn diện. Chính vì thế tổ chuyên môn mẫu giáo 5-6 tuổi chúng tôi đã xây dựng kế hoạch các động tác, bài nhạc, dụng cụ, nhạc aerobic gần gũi, sôi động phù hộ với từng chủ đề của năm học Bảng kế hoạch các bài hát thể dục sáng và nhạc aerobic STT Chủ đề Nhạc TD Nhạc aerobic Dụng cụ sáng 1 Trường mầm non của Trường chúng Bé vui đến Tập quả bông bé cháu là trường trường MN 2 Bản thân bé Thật đáng yêu Tập tầm vông Tập với vòng 3 Gia đình của bé – Cả nhà thương Nhà mình rất Tập với vòng 20/11 yêu nhau vui 4 Nghề nghiệp Chú bộ đội Merry Tập quả bông Chistmas 5 Thế thới thực vật – Em yêu cây Xúc xắc xúc Tập quả bông Tết và mùa xuân xanh xẻ 6 Thế giới động vật – Chú ếch con Con cào cào Tập quả bông 8/3 4
3. 7 Giao thông Em đi qua ngã An toàn giao Tập với gậy tư đường phố thông 8 Hiện tượng tự nhiên Chào bình Mưa bóng Tập quả bông minh mây 9 Quê hương – đất Cháu vẫn nhớ Baby shake Tập quả bông nước – Bác Hồ - trường mầm Trường tiểu học non Video thể dục sáng + Thay đổi hình thức tổ chức một số hoạt động học: Trong hoạt động học tôi đã linh hoạt tổ chức các hoạt động giáo dục dưới hình thức tổ nhóm, cá nhân hay tổ chức dưới hình thức trò chơi, hội thi, hình thức theo hướng thực hành trải nghiệm. ➢ Với hình thức theo nhóm trong hoạt động tạo hình chủ đề phương tiện giao thông tôi cho mỗi một nhóm sẽ tạo một bức tranh thuyền trên biển dưới nhiều hình thức khác nhau như nhóm tạo tranh từ lá cây, nhóm tạo từ giấy, nhóm tạo tranh từ màu nước .. Hình ảnh trẻ làm tranh ➢ Tổ chức tiết học dưới hình thức trò chơi như trò chơi toán học được chuyển thể từ một số trò chơi dân gian, trò chơi với chữ cái. Hình ảnh trẻ tham gia trò chơi + Thay đổi hình thức tổ chức chơi, hoạt động ngoài trời: Đây được coi là một trong những hoạt động quan trọng kích thích sự tò mò ham hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh. Vậy nên, tôi đã linh hoạt để tổ chức cho trẻ chơi ngoài trời không chỉ được tham gia quan sát môi trường xung quanh mà còn được tham gia trải nghiệm các hoạt động như: chăm sóc cây xanh, nhặt rác trên sân trường, tham gia chơi một số trò chơi trải nghiệm như làm chong chóng, làm búp bê từ cây, thổi bong bóng . Hình ảnh trẻ tham gia các hoạt động ngoài trời + Thay đổi hình thức tổ chức chơi, hoạt động góc: Khác với cách chơi truyền thống trẻ không có sự liên kết giữa các góc chơi thì ở các hoạt động góc hiện nay tôi tôn trọng sở thích cũng như mong muốn của trẻ cho trẻ tự do thoải mái chọn góc chơi, vai chơi, bạn chơi, trẻ cũng được tự do thay đổi góc chơi mà trẻ thích. 5
4. Hình ảnh trẻ tham gia hoạt động góc Tôi cũng thường định hướng cho trẻ tự chuẩn bị các đồ dùng để chơi các góc như trẻ có thể sưu tầm vỏ hộp sữa để làm ô tô, vỏ trai làm dụng cụ âm nhạc, các nguyên vật liệu thiên nhiên hột, hạt ..với những gì trẻ tự chuẩn bị sẽ luôn tạo cho hứng thú và trách nhiệm trong hoạt động của mình. Hình ảnh trẻ sưu tầm đồ dùng mang đến lớp + Chơi, Hoạt động theo ý thích buổi chiều: Trước đây trong chơi, hoạt động theo ý thích buổi chiều tôi chỉ đơn thuần cho trẻ ôn luyện, củng cố và nâng cao các kiến thức đã được học. Thì giờ đây để trẻ hào hứng khi đến lớp tôi cho trẻ tham gia một số trò chơi dân gian, học một số kỹ năng sống cần thiết như: Dạy bé nhận biết khuôn mặt cảm xúc, bé nói gì khi bị ốm, dạy bé gập quần áo, bé làm gì khi có hỏa hoạn... Bên cạnh đó để trẻ có cơ hội được trải nghiệm khám phá dưới nhiều hình thức khác nhau tôi cho trẻ thực hiện các thí nghiệm như pha màu nước, thí nghiệm tan với không tan, hay tôi cùng trẻ chuẩn bị một số đồ dùng cho tiết học ngày hôm sau Hình ảnh trẻ tham gia hoạt động theo ý thích buổi chiều “Vui vẻ - hạnh phúc” nhưng vẫn phải đảm bảo an toàn. Chính vì thế tôi luôn chú trọng đến việc sắp xếp,lau dọn, loại bỏ đồ dùng đồ chơi sắc nhọn gây nguy hiểm cho trẻ. Khuyến khích trẻ tham gia lao động cùng cô để cô và trẻ thêm gần gũi hơn. Video trẻ cùng cô dọn dẹp đồ dùng, đồ chơi 3. Nội dung thứ ba: Thay đổi cách đánh giá trẻ. Trước đây tôi thường đánh giá trẻ theo hướng cũ tức là chỉ đánh giá trẻ trong hoạt động nêu gương cuối ngày hoặc cuối tuần. Tuy nhiên hiện nay tôi đã thực hiện đánh giá trẻ ngay sau khi trẻ hoạt động và muốn đánh giá trẻ tôi xây dựng bộ hệ thống quy ước với trẻ bao gồm các điều như: Đi học đúng giờ, giữ trật tự khi học bài, sắp xếp đồ dùng đồ chơi gọn gàng đúng nơi quy định, lễ phép với người lớn, không vẽ bậy lên bàn ghế, không tranh gianh đồ chơi của nhau Dựa vào đó tôi sẽ tuân thủ theo những điều đã quy ước với trẻ để thực hiện khen thưởng hay phê bình trẻ Ví dụ: + Khen thưởng: Khi trẻ làm tốt như kê bàn ăn giúp cô .. sẽ được khen ngợi bằng một cái ‘hi five’ ( cái zê bằng tay ) để khích lệ trẻ lặp lại điều đó. 6
5. Chúng ta không nên xem thường tầm quan trọng của những hình thức khen ngợi đó, bởi vì khen đúng thời điểm chính là động lực giúp trẻ có thể tự tin vào chính mình cũng như tự tin vào chính khả năng của bản thân mình, giúp bé trở nên năng động hơn và có thêm nhiều bài học cho bản thân hơn rất nhiều. + Phê bình: Ví như hôm nay có bạn vì ngủ quên nên đi học rất muộn và theo quy ước bạn đó sẽ không được thưởng cờ trong ngày. Khi trẻ xảy ra xung đột tôi không vội vàng phê bình trẻ hay la mắng trẻ mà tôi để trẻ giải thích lý do và trò chuyện với trẻ về cách sửa lỗi. Bởi có như vậy trẻ mới không rơi vào trạng thái tâm bị tổn thương. -> Dựa vào những gì đã quy ước với trẻ trẻ lớp tôi đã thực hiện rất tốt và rất hào hứng. Nhiều trẻ không còn nhút nhát, sẵn sàng chia sẻ cũng như tích cực hơn trong các hoạt động. Tôi đã học cách chấp nhận những lỗi sai của trẻ và sẽ kiên nhẫn, tận tình hướng dẫn các con cách sửa sai thay vì cáu giận như trước kia. Tôi cũng đã học cách lắng nghe vì nhờ đó tôi mới hiểu các học trò của mình, mới có thể giúp các con một cách hiệu quả. 4. Nội dung 4: Thay đổi nhận thức của phụ huynh để xây dựng lớp học vui vẻ- hạnh phúc. Đối với trẻ để có được hạnh phúc trước hết là được sống trong một gia đình hạnh phúc, được sự yêu thương của bố mẹ và người thân. Ngày nay, phần lớn các gia đình hầu như chỉ chú ý đến cuộc sống vật chất, cố gắng để con cái được đầy đủ nhất có thể mà không nghĩ rằng cuộc sống đủ đầy về vật chất chưa chắc đã khiến trẻ cảm thấy thực sự hạnh phúc. Chính vì thế ngay từ đầu năm học tôi đã triển khai họp phụ huynh và thiết lập nhóm zalo chung để trao đổi, để nâng cao nhận thức của bậc làm cha mẹ về lớp học vui vẻ - hạnh phúc cũng như mong muốn phụ huynh xây dựng lên một gia đình hạnh phúc. Cụ thể với những nội dung như : + Cha mẹ không nên áp đặt con: Có những bậc phụ huynh vì kỳ vọng, muốn con đi theo nguyện vọng của mình mà không quan tâm đến những mong muốn của con. Khi trẻ không đáp ứng được mong đợi của phụ huynh, phụ huynh sẽ cảm thấy thất vọng và sẽ la mắng trẻ khiến trẻ bị tổn thương. Đứa trẻ sẽ cảm thấy hạnh phúc là khi chúng được tôn trọng những ước mơ, được làm điều mình thích. + Không đem con đi so sánh với đứa trẻ khác: Áp lực thành công trong xã hội ngày nay khiến cho nhiều cha mẹ chọn cách so sánh con mình với những đứa trẻ khác với hy vọng lớn lao. Mỗi đứa trẻ có một tính cách, sở thích, đặc điểm và khả năng riêng. Vậy tại sao bậc làm cha mẹ như chúng ta không thể 7
6. phát huy cái riêng của trẻ mà lại lấy con mình đi so sánh với những đứa trẻ khác. Khuynh hướng so sánh như vậy có thể làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến sự tự tin và cảm giác của trẻ khiến trẻ không những không thành công được còn rơi vào trạng thái mặc cảm. + Hãy để trẻ được sống đúng với cảm xúc của mình: Khi trẻ la hét khi chúng tức giận, khóc khi chúng buồn.Thậm chí, chúng còn giậm chân và chạy vòng tròn liên tục khi chúng không thể gọi tên cảm xúc hiện tại của mình Phần lớn, những điều đó khiến chúng ta cảm thấy phiền toái, bực bội hay không thể hiểu nổi. Đừng tìm cách dập tắt những cơn cảm xúc của trẻ, bố mẹ hãy kiên nhẫn chia sẻ, thấu hiểu, ghi nhận và giúp con vượt qua bằng sự bình tĩnh và cảm thông thực sự. + Hãy dành nhiều thời gian để chơi đùa và trò chuyện với con: Có nhiều bậc phụ huynh bị cuốn vào vòng xoáy của công việc khiến họ không dành đủ thời gian cho con cái. Tuy nhiên chúng ta cần hiểu rằng không có điều gì có thể đánh đổi được giấy phút bên con, và con cũng chỉ có một tuổi thơ này mà thôi. Trẻ không cần sự xa hoa và hào nhoáng, thứ trẻ cần là sự quan tâm đúng nghĩa của cha mẹ. Ngay từ lúc này chúng ta cần nâng cao nhận thức của phụ huynh, hãy xem con là một người bạn, luôn yêu thương, trò chuyện và thấu hiểu trẻ, thay vì so sánh hay áp đặt trẻ chúng ta nên tôn trọng những mong muốn cũng như sở thích của trẻ. Bởi tôi tin rằng “ Thành công không đảm bảo hạnh phúc nhưng hạnh phúc chắc chắn sẽ nuôi dưỡng thành công” KẾT LUẬN Lớp học hạnh phúc – vui vẻ là lớp học được xây lên đến từ trái tim biết cho đi yêu thương và chúng ta cũng sẽ nhận lại được quả ngọt từ sự yêu thương đó. Tôi hy vọng rằng buổi thuyết trình ngày hôm nay chúng ta cùng dũng cảm nhìn nhận, chia sẻ, trao đổi thẳng thắn quan điểm, suy nghĩ của mình để cùng bắt tay đồng hành với nhau trên hành trình xây dựng “Lớp học vui vẻ –hạnh phúc”. Trên đây là “ Biện pháp xây dựng lớp học vui vẻ - hạnh phúc cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi trong trường mầm non ” tôi đã đưa vào để áp dụng đối với học sinh lớp tôi chủ nhiệm nhưng không tránh khỏi những thiếu sót rất mong được ý kiến đóng góp của lãnh đạo cấp trên và các bạn đồng nghiệp để biện pháp của tôi ngày càng thiết thực và hiệu quả hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn. 8