Báo cáo Biện pháp Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc dạy trẻ Mẫu giáo 5 – 6 tuổi

Nội dung tài liệu: Báo cáo Biện pháp Ứng dụng công nghệ thông tin trong việc dạy trẻ Mẫu giáo 5 – 6 tuổi

1. - Đa số phụ huynh phối kết hợp tốt với giáo viên trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. b/ Khó khăn - Do tính chất của công việc, chuyên môn hằng ngày nên hầu hết thời gian học tập thêm chỉ rơi vào những lúc nghỉ trưa hay vào buổi chiều sau giờ làm việc nên kết quả học tập thêm cũng chưa đạt hiệu quả cao. - Nói đến bộ môn công nghệ thông tin thì luôn đi kèm với trình độ ngoại ngữ cụ thể là kiến thức môn anh văn, đòi hỏi người sử dụng phải hiểu ý nghĩa của các lệnh đó cũng là khó khăn khi tiếp cận với công nghệ thông tin do vốn kiến thức ngoại ngữ còn hạn chế. - Việc kết nối và sử dụng khai thác tiện ích của công nghệ mạng máy tính và mạng Internet chưa được thực hiện một cách triệt để và có chiều sâu. - Khả năng tiếp thu của trẻ trong lớp không đồng đều. - Một số phụ huynh còn chưa thực sự quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ. Tổng số trẻ: 34 cháu TT Nội dung điều tra Đạt CĐ 1 Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động 20/34 59 14/34 41 2 Trẻ tích cực hoạt động 15/34 44 19/34 56 3 Trẻ đạt được mục đích yêu cầu của hoạt 14/34 41 20/34 59 động 4 Kĩ năng thao tác với chuột máy tính 12/34 34 22/34 66 3/Các biện pháp đã tiến hành: a. Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động cho trẻ LQVT Là một giáo viên nhiều năm liền được nhà trường giao phụ trách lớp Mẫu giáo lớn nên trong những năm học vừa qua tôi đã thiết kế và xây dựng được một kho bài giảng điện tử bộ môn Làm quen với Toán theo nội dung dạy của lứa tuổi cụ thể như: * Biểu tượng số đếm: ở nội dung tôi thiết kế các giáo án điện tử các tiết học về số đếm từ 6 đến 10 như các số ở cả 3 loại tiết như: Dạy trẻ đếm đến 6, nhận biết nhóm có số lượng 6, nhận biết chữ số 6 ( 7, 8, 9, 10); Dạy trẻ tách gộp nhóm có số lượng 6 ( 7, 8, 9, 10); Ôn số lượng trong phạm vi 10
2. * Biểu tượng hình dạng: tôi đã thiết kế một số giáo án điện tử với các đề tài: Nhận biết phân biệt khối cầu, khối trụ; Nhận biết phân biệt khối vuông, khối chữ nhật; Ôn nhận biết, phân biệt các khối. * Định hướng trong không gian: Trong những tiết học dạy trẻ định hướng không gian như “Dạy trẻ xác định phía phải, phía trái của đối tượng khác”; “ Dạy trẻ xác định phía trên, phía dưới, phía trước, phía sau của đối tượng khác không phải người” nếu chỉ dung lời trẻ rất khó tưởng tượng nên tôi đã thiết kế bài giảng điện tử với những hình ảnh gần gũi trẻ được quan sát trên màn hình giúp trẻ dễ tưởng tượng và dễ hiểu hơn. Ngoài ra ở các nội dung khác tôi sưu tầm và thiết kế các giáo án điện tử với một số đề tài như: Dạy trẻ xếp theo quy tắc 1 – 1 – 1; Dạy trẻ xếp theo quy tắc 3 đối tượng có số lượng khác nhau; Dạy trẻ các ngày trong tuần; Ý nghĩa của các con số trong cuộc sống... Ngoài việc thiết kế một số trò chơi nói trên tôi còn ứng dụng công nghệ thông tin trong việc sưu tầm hình ảnh để xây dựng một số bài tập giúp cá nhân trẻ được rèn kĩ năng đã học: Bài tập xếp theo quy tắc, bài tập vẽ thêm hoặc gạch bớt để tương ứng với chữ số cho trước, nối đồ dùng đồ chơi với khối tương ứng... b. Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động cho trẻ LQCV Làm quen chữ viết là một môn học rất quan trọng trong việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp. Làm quen chữ cái giúp trẻ nhận biết và phát âm đúng 29 chữ cái trong bảng chữ cái Tiếng Việt. Để hoạt động“ Làm quen chữ cái” thật sự cuốn hút trẻ và mang lại hiệu quả cao tôi đã sử dụng phần mềm PowerPoint để thiết kế các bài giảng điện tử sử dụng trong các giờ học làm quen với 12 nhóm chữ và một số trò chơi với chữ viết Bài giảng điện tử dạy trẻ làm quen với chữ cái vẫn được thiết kế theo quy trình các bước dạy trẻ làm quen chữ viết thông thường nhưng thay vì cô phải đưa tranh sống động hợp với chủ điểm được giáo viên tìm kiếm trên trên Google hình ảnh có từ chứa chữ cái tương ứng sẽ xuất hiện với các hiệu ứng Etran khác nhau tùy giáo viên lựa chọn. Các chữ cái trong băng từ được xuất hiện lần lượt theo thứ tự. Khi cho trẻ tìm các chữ cái đã học và phát âm nếu trẻ kích chuột đúng sẽ có tiếng khen ngợi hoặc tiếng vỗ tay, nếu chưa đúng sẽ có tiếng động viên khuyến khích trẻ Tuy nhiên nếu giờ học chữ cái nào cũng được thiết kế giống nhau như một lối mòn thì hứng thú của trẻ cũng sẽ giảm, chính vì vậy mà ở một số nhóm chữ khác tôi đã thiết kế phần trò chơi tương tác để trẻ được sử dụng các thao tác với chuột máy tính. c. Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động cho trẻ LQVH
3. Trẻ em chưa thể hiểu được ý nghĩa tiềm ẩn trong mỗi câu chuyện thế nhưng trẻ rất thích được nghe người lớn kể chuyện, thích đọc thơ hoặc những bài đồng dao, ca dao phù hợp với lứa tuổi. Mục đích của việc cho trẻ làm quen văn học là giúp cho trẻ hình thành và phát triển ngôn ngữ là phương tiện hình thành đạo đức cho trẻ biết yêu ghét rõ ràng. Làm quen văn học còn hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương con người rộng lớn. Hình thành và phát triển thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể đó là tính tổ chức kỷ luật tự chủ mạnh dạn trước mọi người. Dạy trẻ làm quen văn học còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, cũng cố kiến thức trẻ qua học tập vui chơi. Không những thế văn học còn là nguồn sữa mẹ nuôi dưỡng, phát triển tâm hồn cho trẻ, truyền cho các cháu vẻ đẹp truyền thống của cha ông, lòng nhân ái thuỷ chung tính công bằng yêu lẽ phải, đức cần cù chăm chỉ, yêu nước thương nòi tự tin, lạc quan, yêu đời. Trước đây khi công nghệ thông tin chưa phổ biến rộng rãi như bây giờ thì đồ dùng chủ yếu sử dụng giúp trẻ làm quen văn học và những bức tranh tĩnh để minh họa cho câu chuyện hoặc các con rối vải, rối dẹt do giáo viên tự làm. Ngày nay bên cạnh việc sử dụng những đồ dùng trực quan đó bản thân tôi còn ứng dụng công nghệ thông tin trong việc thiết kế các bài giảng điện tử sử dụng trong các tiết học. Để hình ảnh nhân vật trở lên sống động hơn tôi đã sử dụng phần mềm paint để cắt rời nhân vật hay các bộ phận sau đó chèn vào Powerpoint tạo hiệu ứng cho nhân vật xuất hiện theo trình tự thời gian theo ý đồ của giáo viên. Ngoài ra tôi còn sử dụng phần mềm Movie Maker để tạo ra những đoạn phim hoạt hình ngắn. Ứng dụng công nghệ thông tin cũng giúp tôi có được những hình ảnh động mà đồng nghiệp chia sẻ trên các trang Web làm tư liệu để làm bài giảng điện tử. Trong bài giảng tôi còn thiết kế thêm các trò chơi giúp trẻ ghi nhớ lâu hơn nội dung của bài thơ câu chuyện tôi còn thiết kế một số trò chơi trắc nghiệm bằng hình ảnh. ( Hình ảnh :) d. Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động KPKH Ở trường mầm non trẻ không chỉ được chăm sóc mà trẻ còn được tham gia vào nhiều hoạt động khác nhau trong đó hoạt động “ Khám phá khoa học” có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển nhận thức cho trẻ. Hoạt động này nhằm hình thành và giúp cho trẻ phát triển nhận thức về câc sự vật hiện tượng xung quanh và giáo dục trẻ có thái độ ứng xử đúng đắn với thiên nhiên và mọi người xung quanh trẻ. Đồng thời thông qua hoạt động khám phá khoa học giúp trẻ dần hình thành và phát triển các kỹ năng quan sát, kỹ năng tư duy như phân tích, tổng hợp, khái quát.
4. Nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động khám phá khoa học đối với sự phát triển của trẻ mầm non tôi đã không ngừng học hỏi và tích lũy kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin để xây dựng các bài giảng điện tử để sử dụng trong các tiết học khám phá. Những bài giảng rất cần thiết với những đề tài mà đối tượng cho trẻ khám phá không thể sử dụng vật thật như: cây xanh và môi trường sống; Động vật sống trong rừng; Thắng cảnh 3 miền; Sự di chuyển của một số con vật Bên cạnh đó tôi cũng sử dụng công nghệ thông tin để thiết kế một số trò chơi nhằm củng cố kiến thức cho trẻ: Con gì biến mất; Cái gì không cùng nhóm; Phân nhóm các con vật nuôi; Sắp xếp vòng đời phát triển của bướm; Nhìn hình đoán trúng Để trẻ không thụ động trong học tập chỉ ngồi xem và nghe, tôi thường gọi trẻ, dùng những câu hỏi kích thích tư duy trẻ phát triển và cho trẻ lên sử dụng máy như nhấp chuột để tìm hiểu lên chơi trò chơi e. Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động Tạo hình. Hoạt động tạo hình với trẻ mầm non là rất cần thiết nó giúp trẻ củng cố được kiến thức của MTXQ phát huy trí tưởng tượng, kĩ năng quan sát, óc thẩm mĩ. Dạy trẻ có kĩ năng vẽ, xé dán Một điều không thể thiếu trong các giờ tạo hình của trẻ là tranh (vật ) mẫu của cô. Với những bức tranh cô vẽ trên giấy, tô màu sáp (màu nước) đã thành quen thuộc với trẻ, nó mờ nhạt không sặc sỡ như tranh vẽ trên vi tính. Những bức tranh vẽ có hình ảnh rõ nét màu sắc hài hòa sẽ thu hút sự chú ý của trẻ, trẻ sẽ nhớ lâu, kích thích trí tưởng tượng, óc sáng tạo cho trẻ. Khác với các hoạt động khác khi tổ chức hoạt động tạo hình tôi thường ứng dụng công nghệ dụng công nghệ thông tin vào đầu tiết học. Khi dạy trẻ xé dán vườn cây ăn quả tôi cho trẻ xem hình ảnh về một số loại cây ăn quả gần gũi với trẻ như bưởi, cam táo nhằm cung cấp cho trẻ các biểu tượng về loại cây, loại quả mà trẻ sẽ làm trong tranh hay trước khi cho trẻ vẽ, nặn các con vật mà trẻ thích tôi cho trẻ quan sát hình ảnh hay xem video về một số con vật gần gũi để trẻ cảm nhận dáng vẻ, đặc điểm, màu sắc của chúng rồi mới cho trẻ quan sát tranh mẫu, mẫu nặn của cô. f. Trong hoạt động Âm nhạc. Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ nhằm cung cấp cho trẻ những kiến thức ban đầu về âm nhạc, sự uyển chuyển, nhịp nhàng của âm nhạc, dạy trẻ kĩ năng lắng nghe, hát đúng theo nhạc, biết vận động theo nhạc. Để chuẩn bị tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ một cách tốt nhất mang lại hiệu quả cao nhất, tôi thường sử dụng công nghệ thông tin để sưu tầm những bài hát mới, hay tải
5. những đoạn clip các ca sĩ thể hiện các bài hát cho trẻ xem khi tổ chức hoạt động nghe hát, nghe nhạc cho trẻ. Ngoài ra tôi đã ứng dụng kỹ năng công nghệ thông tin trong việc thiết kế các trò chơi âm nhạc như: Nhìn hình ảnh đoán tên bài hát; Hát theo hình vẽ; Ô số bí mật; Nghe giai điệu đoán tên bài hát; Nghe âm thanh đoán tên nhạc cụ Với những trò chơi này tôi sử dụng thiết kế đồng hồ đếm ngược để báo hiệu cho trẻ biết khi nào thời gian dành để suy nghĩ, thảo luận kết thúc tạo thêm sức hấp dẫn cho trò chơi. 4/ Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm Sau khi áp dụng các biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ Mẫu giáo lớn 5 – 6 tuổi tại mình phụ trách, cuối năm tôi đã thu được kết quả sau: a. Hiệu quả đối với giáo viên: - Giáo viên nắm chắc phương pháp, linh hoạt trong các tiết dạy, đúc rút được nhiều kinh nghiệm cho bản thân. - Giáo viên tích cực phát huy lựa chọn các hình thức ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động dạy trẻ một cách hợp lý, linh hoạt, sáng tạo. - Lựa chọn nội dung ứng dụng phù hợp với đặc điểm phát triển nhận thức của trẻ tại nhóm lớp mình phụ trách, phù hợp với tình hình thực tế của trường và của địa phương. b. Hiệu quả đối với trẻ: Tổng số trẻ trong lớp: 34 cháu TT Nội dung điều tra Đầu Năm Tháng 11 Đạt CĐ Đạt CĐ 1 Trẻ hứng thú tham gia 20/34 59 14/34 41 25/34 75 9/34 27 vào các hoạt động 2 Trẻ tích cực hoạt động 15/34 44 19/34 56 28/34 84 6/34 18 3 Trẻ đạt được mục đích 14/34 41 20/34 59 23/34 69 11/34 33 yêu cầu của hoạt động 4 Trẻ có kĩ năng thao tác 12/34 34 22/34 66 22/34 66 12/34 36 với chuột máy tính.
6. c. Hiệu quả đối với phụ huynh - Nhận thức của phụ huynh học sinh ngày một nâng cao, phụ huynh đã hiểu rõ tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin và các phần mềm trong việc dạy trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi chuẩn bị bước vào lớp 1. - Có nhiều các bậc cha mẹ đã thực sự quan tâm và cùng phối hợp với giáo viên trong việc ứng dụng công nghệ thông tin và các phần mềm trong việc chăm sóc giáo dục trẻ III/ KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1/ Kết luận Ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục trẻ mầm non là điều tất yếu, sau thời gian nghiên cứu và tổ chức thực hiện một số giải pháp nâng cao hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tôi khẳng định về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong GDMN là vô cùng hữu ích, nó giúp cho giáo viên đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức dạy học, trọng tâm là phương pháp dạy học lấy trẻ là trung tâm. Qua đó giúp giáo viên linh hoạt hơn trong việc lựa chọn nội dung trong mỗi chủ đề phù hợp với chủ đề, phù hợp với sự phát triển và hứng thú của trẻ. Giúp giáo viên đỡ tốn thời gian để chuẩn bị đồ dùng dạy học, bài giảng sau thiết kế được lưu giữ trên máy tính, USB, lưu giữ trên mạng nên khó có thể bị mất. Giáo viên có thể chủ động sáng tạo trong việc lựa chọn các hình thức tổ chức, phương pháp dạy học theo hướng đổi mới. Để làm tốt công tác ứng dụng công nghệ thông tin trong việc dạy trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi cô giáo mầm non cần: - Thường xuyên nghiên cứu kỹ các tài liệu, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ tin học của bản thân. - Nắm được khả năng phát triển tư duy, khả năng tiếp thu của từng trẻ đặc biệt là những trẻ cá biệt để có biện pháp phù hợp để giúp trẻ có kĩ năng sử dụng chuột máy tính. - Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh trong việc ứng dụng công nghệ thông tin và các phần mềm trong dạy trẻ. 2/ Bài học kinh nghiệm : Bằng kinh nghiệm thực tế trong quá trình ứng dụng công nghệ thông tin trong việc dạy trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tôi đã rút ra một số kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải có lòng yêu nghề mến trẻ, nhiệt huyết với công việc mình đang làm.
7. - Giáo viên phải là người giàu kinh nghiệm, tính tích cực tìm tòi, học hỏi, linh hoạt khi ứng dụng công nghệ thông tin trong việc dạy trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi Giáo viên phải là người có kiến thức chuyên môn vững vàng, có kỹ năng tin học tốt và đặc biệt phải biết vận dụng sáng tạo công nghệ thông tin vào từng hoạt động cho phù hợp. - Lựa chọn đề tài phải phù hợp với mục tiêu, nội dung của chương trình - Phải tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với công nghệ thông tin ở mọi lúc, mọi nơi. - Thường xuyên học tập để nâng cao trình độ và kỹ năng công nghệ thông tin. Giáo viên phải luôn tìm tòi, nghiên cứu để tạo ra các trò chơi mới, có tinh thần học hỏi đồng nghiệp rút ra kinh nghiệm cho bản thân. 3/ Kiến nghị: *) Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo: - Thường xuyên mở hội thảo, lớp tập huấn về chuyên đề “ Ứng dụng công nghệ thông tin và các phần mềm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ”; xây dựng các tiết kiến tập có ứng dụng công nghệ thông tin để giáo viên được học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp nâng cao trình độ tin học của bản thân. - Cung cấp tài liệu về vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin và các phần mềm trong giảng dạy cho giáo viên. - Giới thiệu một số phần mềm tin học mới cho giáo viên tham khảo. *) Đối với Ban giám hiệu nhà trường : - Đầu tư thêm các phương tiện dạy học hiện đại để giáo viên có nhiều điều kiện đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy. - Thường xuyên theo dõi, đôn đốc, nhắc nhở, thăm lớp dự giờ rút kinh nghiệm cho giáo viên. - Tạo điều kiện cho giáo viên được đi tập huấn về công nghệ thông tin, tổ chức các buổi tọa đàm trao đổi kinh nghiệm về công nghệ thông tin trong tổ khối chuyên môn. Tôi xin chân thành cảm ơn!
8. IV/ TÀI LIỆU THAM KHẢO. 1/ Chương trình giáo dục Mầm non – TS Trần Ngọc Trâm - TS Lê Thu Hương - PGS. TS Lê Thị Ánh Tuyết Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam. 2/ Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi) Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 3/ Một số biện pháp hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục trong trường Mầm non - Bùi Kim Tuyến – Phan Thị Ngọc Anh Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 4/ Hướng dẫn tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trong trường mầm non theo chủ đề ( Trẻ 5 – 6 tuổi) - Lê Thu Hương Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 5/ Những sáng kiến kinh nghiệm chọn lọc nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ - Phan lan Anh – Lý Thị Hằng – Nguyễn Thị Hiếu – Nguyễn Thanh Giang Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam 6/ Tạp chí Giáo dục Mầm non