Báo cáo Biện pháp Rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 2 chương trình giáo dục phổ thông 2018

Nội dung tài liệu: Báo cáo Biện pháp Rèn kĩ năng viết đúng chính tả cho học sinh Lớp 2 chương trình giáo dục phổ thông 2018

1. 2 I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn biện pháp Người Việt ta từ xưa đã có câu tục ngữ: "nét chữ, nết người". Chữ viết, ngoài việc lưu trữ và truyền tải thông tin, còn thể hiện tính cách của người viết. Trong thời đại bốn chấm không, cùng với sự phát triển của các công cụ đắc lực hỗ trợ soạn thảo văn bản, quan niệm "nét chữ, nết người" vẫn còn giữ nguyên giá trị của nó. Chữ viết đẹp không chỉ thể hiện nét chỉn chu, trau chuốt của người viết, còn là đức tính kiên nhẫn, cầu toàn, được mài giũa qua quá trình rèn chữ đòi hỏi rất nhiều nỗ lực. Người có chữ viết đẹp dễ chiếm được thiện cảm của người đọc. Mục tiêu của giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cơ sở theo Luật Giáo dục - 1998. Để đạt được những mục tiêu đó thì việc rèn chữ viết cho học sinh ở Tiểu học có một vị trí vô cùng quan trọng trong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Trong trường học, người giáo viên luôn luôn chú trọng đến chữ viết của bản thân, đặc biệt là các thầy cô dạy ở bậc Tiểu học, bậc học mà các em bắt đầu được học Tiếng Việt và viết chữ ghi tiếng Việt. Với ý nghĩa trên hàng năm nhà trường tổ chức Hội thi chữ viết đẹp trong giáo viên và học sinh. Thực tế hiện na cho thấ chữ viết của học sinh thường kh ng đúng độ cao, kh ng đều n t, kh ng th ng hàng, kh ng th ng n t, khoảng cách giữa các n t kh ng đều nhau chữ viết có khi còn nghiêng cả hai chiều trước sau, có khi thiếu n t. ên cạnh viết chữ kh ng đúng mẫu học sinh lại còn viết rất chậm gâ ảnh hưởng đến việc tiếp thu bài của các em.
2. 3 ản thân là giáo viên dạ lớp 2, vì vậ việc rèn chữ viết cho học sinh là một việc làm hết sức quan trọng, làm thế nào để khi cầm bút thì điều đầu tiên học sinh phải nhớ là: c n th n, ch, đ T i thấ các biện pháp về rèn chữ viết cho học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh có vị trí rất quan trọng ở trường tiểu học. Đặc biệt là biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 2. Các biện pháp về rèn chữ viết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh giúp xâ dựng những hành vi lành mạnh và tha đổi những hành vi, thói quen tiêu cực trên cơ sở giúp học sinh có cả kiến thức, giá trị, thái độ và kỹ năng thích hợp. Học sinh sẽ thực hiện đầ đủ và có kết quả hoạt động học tập, biết giữ gìn sách vở và đồ dùng học tập cẩn thận. Học sinh có kĩ năng sống, tính cẩn thận, có trách nhiệm. Học sinh có lối sống lành mạnh, biết êu thương, giúp đỡ bạn bè và người có hoàn cảnh khó khăn. Học sinh tích cực tham gia các cuộc thi về chữ viết. Góp phần bảo vệ và phát hu tru ền thống “Rèn chữ, giữ vở”. Với ý nghĩa và tầm quan trọng của việc rèn chữ viết cho học sinh như vậ , t i đã chọn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 2”. 2. Mục đích nghiên cứu - Nắm được cơ sở lý luận của Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 2”. - iết vận dụng Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 2”. nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh lớp 2. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu Nhằm giúp học sinh biết được tư thế ngồi đúng, cách cầm viết, điểm đặt bút và dừng bút độ cao của các con chữ, cách nối n t, khoảng cách của các tiếng, tập ghi dấu thanh đúng vị trí, biết cách trình bà vở sạch đẹp.
3. 4 Góp phần đạt được mục tiêu giáo dục, người giáo viên kh ng những tru ền thụ kiến thức để học sinh biết đọc, biết tính toán mà còn rèn cho học sinh kĩ năng viết đúng, viết đẹp, Giúp cho giáo viên đúc kết kinh nghiệm, phát hu tốt những ưu điểm và khắc phục dần những hạn chế trong việc rèn chữ viết cho học sinh. Từ đó hình thành những phẩm chất đạo đức tốt như tính cẩn thận, tính kỷ luật và tính thẩm mỹ cho học sinh. Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc kết thành kinh nghiệm của bản thân. Chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành c ng trong công tác chủ nhiệm lớp. 4. Đối tượng, ph m vi nghiên cứu Học sinh lớp 2A2 – Trường Tiểu học nơi t i đang c ng tác. 5. Phương há nghiên cứu - Phương pháp điều tra và thu thập thông tin. - Phương pháp quan sát và thảo luận. - Phương pháp thực nghiệm. II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1. Cơ sở lý lu n Từ năm học 2020, theo th ng tư số 27/2020/ GDĐT ngà 04 tháng 9 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã qu định. Theo th ng tư số 27 Qu định đánh giá học sinh tiểu học bao gồm: nội dung và cách thức đánh giá, sử dụng kết quả đánh giá. Th ng tư đánh giá học sinh tiểu học nêu trong Qu định này là những hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét quá trình học tập, rèn luyện của học sinh, tư vấn, hướng
4. 5 dẫn động viên học sinh, nhận x t định tính hoặc định lượng về kết quả học tập, rèn luyện, hình thành và phát triển một số năng lực, phẩm chất của học sinh tiểu học. Mục đích đánh giá giúp giáo viên điều chỉnh, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm ngay trong quá trình và kết thúc mỗi giai đoạn dạy học giáo dục kịp thời, phát hiện những cố gắng, tiến bộ của học sinh để động viên, khích lệ và phát hiện những khó khăn chưa thể tự vượt qua của học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ đưa ra nhận định đúng những ưu điểm nổi bật và hạn chế của mỗi học sinh để có giải pháp kịp thời nhằm nâng cao chất, lượng, hiệu quả giáo dục. Mục đích đánh giá còn giúp học sinh có khả năng tự đánh giá, tham gia đánh giá, tự học, tự điều chỉnh cách học, giao tiếp, hợp tác, có hứng thú học tập và rèn luyện để tiến bộ. Giúp cha mẹ học sinh tham gia đánh giá quá trình và kết quả học tập, rèn luyện, quá trình hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất của con em mình. Với sự tha đổi về cách đánh giá như vậ giúp giáo viên điều chỉnh, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạ học nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục. Giáo viên phải quan tâm, động viên, giúp đỡ để giáo dục học sinh. Muốn đổi mới phương pháp giảng dạ , giáo viên cần hiểu rõ ý đồ của vở tập viết. Cấu trúc mỗi bài gồm phần tập viết chữ cái và từ ứng dụng. Vở tập viết 2 thì cứ sau bài học vần có một bài tập viết thêm để học sinh rèn lu ện cách viết các chữ vừa học. Giáo viên phải có tinh thần trách nhiệm cao, tận tâm với học sinh của mình, tìm ra các biện pháp làm cho học sinh trở nên viết đẹp, thích đi học và luôn cảm thấy “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”. Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp so với giải pháp đã, đang được áp dụng: Muốn cho học sinh viết chữ đúng mẫu, đúng qui trình, đúng độ cao, đúng khoảng cách, đều nét, viết đúng - viết nhanh chúng ta cần phải dìu
5. 6 dắt hướng dẫn tận tình. Để tạo cho các em tính cẩn thận, miệt mài thì trong quá trình rèn luyện giáo viên luôn giữ vai trò quyết định cùng với sự phối hợp của phụ huynh góp phần nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh. Đòi hỏi giáo viên phải có tính kiên nhẫn, sửa chữa dần qua từng ngày, động viên, khuyến khích các em có tiến bộ. 2. Cơ sở thực tiễn Ông cha ta xưa nói: “N t chữ - Nết người” quả không sai. Nhìn vào những dòng chữ mọt người viết ra, chúng ta phần nào đoán biết được tính cách của họ. Sống có lý tưởng, có mục đích, có ý chí vươn lên, có tinh thần phấn đấu trong sáng và tư duy sáng tạo, thực hành liêm chính, chí c ng v tư theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh là lối sống tác phong chuẩn mực mà con người của xã hội Việt Nam đang hướng tới. Ngay từ bây giờ mỗi học sinh trong xã hội Việt Nam đều phải xây dựng cho mình có lối sống hòa nhập với cộng đồng, phù hợp với bản sắc dân tộc và thích ứng với sự tiến bộ của xã hội. “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu được hay không, chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của các em”. Trẻ em là nguồn hạnh phúc của gia đình, tương lai của đất nước, là lớp người kế tục sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Gia đình và Xã hội dành cho trẻ những điều kiện sống tốt nhất cho sự phát triển về thể chất, tinh thần, trí tuệ, tình cảm và đạo đức của trẻ. Vì vậy trẻ em ngày nay đã được tiến lên một vị trí mới trong xã hội, các em được hưởng những điều kiện ưu tiên để sống và phát triển nên người. Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đang tập trung đổi mới phương pháp giáo dục nên rèn nết người cho học sinh càng được quan tâm hơn và có những đòi hỏi cao hơn. Qua nhận thức về việc rèn chữ viết cho học sinh, qua trao đổi thảo luận
6. 7 cùng đồng nghiệp, được sự chỉ đạo sâu sát của nhà trường, bản thân mỗi giáo viên càng ý thức sâu sắc hơn tầm quan trọng của việc rèn chữ viết Tôi nghĩ rằng đề tài này không mới bởi vì nó thường lặp đi lặp lại nhưng điều cần thiết đối với những giáo viên chúng tôi là được tham gia bàn bạc kỹ về công tác này để tìm ra phương pháp tối ưu nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục trong tình hình hiện nay. 3. Các biện pháp 3.1. Phát huy tính tích cực, ý thức tự học của học sinh. Theo Điều 34-Điều lệ trường tiểu học cho thấy nhiệm vụ của giáo viên tiểu học vô cùng quan trọng. Giáo viên tiểu học không chỉ giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học, soạn bài, lên lớp, .... Giáo viên Tiểu học không chỉ dạy đủ các môn học theo quy định của Bộ GD&ĐT mà còn phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp. Vì vậy, đòi hỏi người giáo viên Tiểu học không chỉ có trình độ chuyên môn mà còn phải biết tổ chức quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục, đó là việc rất nặng nề và cũng rất khó khăn đối với giáo viên. Chính vì vậy cần phát huy tính tích cực, ý thức tự học cho học sinh trong giờ Tập viết. Điều quan trọng bậc nhất để học sinh viết đúng chữ mẫu và đẹp là các phương tiện học tập gồm: bảng, bút, vở tập viết,bàn ghế đúng quy cách, ánh sáng đầy đủ. Trong giờ Tiếng Việt phần tập viết của học sinh gồm viết bảng và viết vở. Để học sinh có thể viết vào vở tốt, khâu viết bảng là rất cần thiết. Từ bài viết của học sinh ở bảng dễ theo dõi, kiểm tra và sửa sai ngay cho các em kịp thời. Về mẫu viết bảng cũng là vấn đề đáng nói, rất nhiều loại bảng có dòng ,ô kẻ khác nhau, và mẫu kẻ ở bảng lại khác với bảng kẻ của cô, khác với vở ô li nên gây khó khăn cho Giáo Viên khi hướng dẫn học sinh viết và học sinh cũng khó thể hiện những điều cô dạy trên bảng vì các em mới học lớp 2 còn rất nhiều bỡ ngỡ. Vở ô li hiện nay chính là mẫu phổ
7. 8 biến, thông dụng nhất để học sinh dễ bắt nhịp theo và với học sinh càng ít qui định thì các em càng dễ tiếp thu, dễ nhớ bấy nhiêu, rèn luyện một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng th ng, gò bó đối với các em. 3.2.Tổ chức các họat động, cuộc thi Viết chữ đẹp Tổ chức cho học sinh tham gia các cuộc thi viết chữ đẹp. Tổ chức các buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập, vẽ tranh chào mừng các ngày lễ lớn, cho các em viết báo tường. Tổ chức cho học sinh xem các cuộc thi về viết chữ đẹp. Quan sát các bài viết chữ đẹp. Hướng dẫn các em viết và lựa chọn chữ viết đứng, nghiêng, chữ viết truyền thống hay sáng tạo. 3.3. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà Một học sinh muốn có kết quả học tập tốt ngoài việc tiếp thu những kiến thức ở trên lớp thôi chưa đủ mà việc học bài cũ, chuẩn bị bài mới tại nhà cũng vô cùng quan trọng. Trong khi đó, tôi thấy điều kiện gia đình, không gian sống của học sinh cũng như nhận thức của cả phụ huynh lẫn học sinh chỉ dừng lại ở nhận thức học tại lớp là đủ. Và điều này làm ảnh hưởng rất lớn đến kết quả học tập của các em. Muốn học sinh tự học ở nhà có kết quả thì các em phải có góc học tập và mỗi em phải có phương pháp tự học ở nhà. Về phương pháp học tập, tôi có thể hướng dẫn cho từng em. Nhưng còn góc học tập thì gia đình phải làm cho con em của mình. Buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã đề ra yêu cầu để phụ huynh cùng GVCN rèn chữ viết cho học sinh như sau: Hằng ngày kiểm tra sách vở của con em mình. Nhắc nhở con em học bài cũ và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp. Chuẩn bị sách vở và đồ dùng học tập cho con em theo thời khoá biểu hằng ngày. Giáo dục con ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập, vui chơi.
8. 9 Sinh hoạt điều độ, đúng thời khoá biểu, giờ nào việc nấy tránh tình trạng vừa học vừa chơi. Thường xuyên trao đổi với GVCN qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại hoặc qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp học tập ở lớp cũng như ở nhà. Khuyến khích cha mẹ học sinh trao đổi với giáo viên về các nhận x t đánh giá học sinh bằng các hình thức phù hợp và phối hợp với giáo viên động viên giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện. 3.4. Đầu tư các phong trào mũi nhọn nhà trường tổ chức Từ đầu năm học GVCN dựa vào kế hoạch của nhà trường và các đoàn thể trong trường phải đề ra chỉ tiêu cụ thể cho lớp cùng phấn đấu trong các phong trào chung của nhà trường. Điều quan trọng là GVCN phải phát hiện những năng lực đặc biệt ở học sinh viết chữ đẹp. Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho các học sinh có năng khiếu nói trên. Bồi dưỡng, khơi dậy ở các em lòng say mê hứng thú học tập thông qua những hội thi viết chữ đẹp. Thực hiện tốt việc đành giá thường xuyên: Giáo viên dùng lời nói chỉ ra cho học sinh biết được chỗ đúng, chưa đúng và cách sửa chữa. Đánh giá vì sự tiến bộ của học sinh, coi trọng việc động viên, khuyến khích sự cố gắng trong học tập, rèn luyện của học sinh, giúp học sinh phát huy hết khả năng của mình. Lý tưởng nhất hiện nay là mỗi học sinh có một chiếc bảng có kẻ ô giống như vở ô li mà học sinh đang tập viết gồm 5 li ngang và 5 li dọc trên một ô bảng. Khi sử dụng loại bảng này về phía giáo viên chỉ cần hướng dẫn một lần học sinh có thể vừa viết bảng vừa viết vở được. Về phía học sinh, tạo điều kiện thuận lợi cho các em vì chỉ có một hướng dẫn thống nhất các em sẽ không phải lẫn lộn giữa cách viết bảng và vở. Hiệu quả hơn nữa là chiếc bảng được gắn nam châm phía sau để học sinh sau khi viết bài xong có thể gắn bài lên bảng nam châm,các bạn khác sẽ phát hiện được chỗ đúng, chỗ sai của bạn và tự sửa được cho bạn ,cho bản thân mình .
9. 10 Với học sinh lớp 2, việc làm này lúc đầu có thể hơi khó nhưng ngày nào cũng được luyện tập sẽ trở thành thói quen nề nếp,sẽ tạo cho việc làm dễ hơn, hiệu qủa học cao hơn. GV cũng có thể sử dụng ngay bảng của học sinh để gắn ngay vào bảng nam châm, để sửa những lỗi sai phổ biến của cả lớp và dùng chiếc bảng học sinh để viết mẫu chữ cho học sinh quan sát và tập viết giống cô. 3.5. Rèn kĩ năng viết cho học sinh Để giúp học sinh lớp 2 viết đúng và đẹp trước tiên người giáo viên phải tự thống nhất một số thuật ngữ khi dạy tập viết để học sinh nghe quen tai và có thói quen nhận biết nhanh. VD: “Đường kẻ” Học sinh nghe cô nói hiểu được đâu là đường kẻ ngang thứ nhất, thứ 2, thứ 3, thứ 4 . đường kẻ dọc trái, đường kẻ dọc phải. Cách xác định tọa độ trên khung chữ phải dựa vào đường kẻ chuẩn. Học sinh qua giờ học luyện tập, tập viết sẽ tự nhận x t được độ cao, kích thước của chữ, biết đựợc vị trí nằm trên đường kẻ nào, dòng kẻ thứ mấy thông qua chữ mẫu. Việc tiếp theo quan trọng là học sinh phải nắm chắc điểm đặt bút đầu tiên. iết được điểm dừng bút của một số chữ thường kết thúc ở điểm đặt bút hoặc ở đường kẻ ngang thứ hai. Giáo viên có thể lặp lại điều này ở nhiều tiết học để học sinh luôn lưu ý nên hất quá tay chữ sẽ mất cân đối hoặc hất quá ít làm chữ viết giống như in. Trong kỹ thuật viết tạo sự liền mạch giáo viên cần rèn học sinh biết cách rê bút, lia bút để đảm bảo kỹ thuật và tốc độ viết chữ. VD: Rê bút- viết chữ: n(cở chữ nhỏ). Học sinh viết nét móc xuôi trái (1), dừng bút ở đường kẻ nhứ nhất, không nhấc bút mà ngược lên đường kẻ thứ 2 để viết n t móc 2 đầu, dừng bút ở đường kẻ số 2. Giúp các em khắc phục tôi đã làm như sau: Cho hs so sánh chữ Hvà chữ K( mẫu 2 chữ phóng to). + Giống nhau: cùng có n t khuyết trên. Học sinh đã biết cách viết + Khác nhau: chữ H có n t móc 2 đầu. + Chữ mẫu + Kỹ thuật viết chữ
10. 11 Ngoài ra hs còn được rèn luyên thành kỹ năng như: Tư thế ngồi viết, cách cầm bút để vở, cách trình bày bài cộng với ý thức tự giác của mỗi học sinh trong quá trình luyện tập sẽ làm bài viết của các em đẹp hơn. Học sinh được viết trên bảng, vở bài tập viết và viết cả vở ô li (giờ luyện viết). Để nhận biết bài viết của học sinh đã đúng, đẹp chưa cần có sự kiểm tra đánh giá, côngviệc này phải tiến hành thường xuyên, điều này chỉ có 2 ưu điểm sau: Giáo viên đánh giá được mức độ tiếp thu của học sinh, từ đó có thể điều chỉnh phương pháp dạy cho phù hợp. Giáo viên giới thiệu nội dung viết ứng dụng và viết nội dung từ ứng dụng, sau đó gợi ý học sinh hiểu ý nghĩa từ ứng dụng sẽ viết. Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát và nhận x t về cách viết ứng dụng(chú ý đến các điểm quan trọng: độ cao các chữ cái,đặt dấu ghi thanh ) Giáo viên viết mẫu minh họa cách nối chữ, học sinh theo dõi. Giáo viên nêu yêu cầu và nội dung luyện viết trong vở (viết chữ gì? mấy dòng, cần lưu ý về cách nối chữ và đặt dấu thanh, khoảng cách giữa các chữ) Giáo viên theo dõi uốn nắn về cả cách viết và tư thế ngồi viết. Giáo viên chấm bài cho HS đã viết xong ở lớp Nhận x t kết quả chấm bài, khen ngợi những bài đạt kết quả tốt. Nếu bài học dài, giáo viên có thể chọn dạy một nội dung tiêu biểu và học sinh luện tập theo nội dung tương ứng. III. KẾT QUẢ VÀ ỨNG DỤNG 1. Kết quả Qua việc áp dụng nghiên cứu “ Rèn chữ viết cho học sinh lớp 2” tôi thấy kết quả đã có nhiều chuyển biến nhất định. Viết nắn nót,cẩn thận thành thói quen của học sinh. Các em luôn tự giác trong học tập,sách vở luôn sạch đẹp. Phong trào “vở sạch,chữ đẹp” của tổ luôn được GH nhà trường đánh giá cao. Vở viết của học sinh đảm bảo chất lượng, viết chữ đúng mẫu, tốc độ
11. 12 viết đúng qui định. Bản thân giáo viên khi dạy cũng thấy hứng thú,say sưa nâng cao chất lượng giờ dạy tốt hơn. Trong quá trình dạy luyện viết và hướng dẫn học sinh viết đúng, viết đẹp tôi nhận thấy trong môn tập viết là bộ môn thực hành có sự luyện tập thường xuyên hàng ngày. Tuy nhiên lứa tuổi các em còn nhỏ, rất ngại viết nhiều vì khi viết các em phải tập trung chú ý cao độ dễ gây mệt mỏi và cơ tay các em còn yếu nên nhanh bị mỏi dẫn đến các em viết ẩu, chữ xấu, làm cho các emchán viết, ngại viết. Giáo viên trong quá trình dạy không nên cho học sinh viết quá nhiều bài. Đặc biệt động viên khen thưởng kịp thời những học sinh viết bài có tiến bộ. Trong khi tập viết, học sinh được hoạt động cá nhân nhiều phát huy tính tích cực chủ động tự giác của các em để hoàn thành bài học. Phương tiện hoạt động đúng mức sẽ góp phần lớn trong việc hình thành nhân cách cho các em,rèn cho trẻ những phẩm chất đạo đức như:Tính cẩn thận,tinh thần kỹ luật và thẫm mỹ để sau này lớn lên các em sẽ trở thành những người có ích cho xã hội. Trong nhà trường việc dạy học sinh viết đúng,viết đẹp cần được coi trọng từ lớp một và cả các lớp trên. Để giúp các em học sinh viết sạch, đẹp thì nhà trường và gia đình cần chuẩn bị tốt những điều kiện ban đầu về cơ sở vật chất giúp các em có được sự thoải mái khi viết. Đồng thời giáo viên cần phải kết hợp và sử dụng một cách linh hoạt,có sự sáng tạo trong giảng dạy. Và một điều kiện không thể thiếu với mỗi người giáo viên đó là sự kiên trì,tính cẩn thận và luôn luôn yêu nghề mến trẻ. 2. Ứng dụng Nhằm giúp cho giáo viên vận dụng triển khai áp dụng rèn chữ viết cho học sinh chữ viết ngày càng được các cấp, các ngành quan tâm nhiều hơn nên giáo viên cần quan tâm rèn chữ “n t chữ -nết người”.