Báo cáo biện pháp Nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động dạy học tại Trường TH & THCS Phước Mỹ

Nội dung tài liệu: Báo cáo biện pháp Nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động dạy học tại Trường TH & THCS Phước Mỹ

1. 3 1.1. Khái niệm quản lý - Theo từ điển Giáo dục học “Quản lý là hoạt động hay tác động có định hướng, có chủ định của chủ thể quản lý đến khách thể quản lý trong một tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành và đạt được mục đích của tổ chức”. - Từ khái niệm trên chúng ta có thể hiểu nội hàm của nó là: Quản lý là một hoạt động có chủ đích, là sự tác động liên tục của chủ thể quản lý đến khách thể quản lý về nhiều mặt bằng một hệ thống các luật lệ, chính sách, nguyên tắc và các phương pháp cụ thể nhằm thực hiện các mục tiêu xác định. Như vậy trong quá trình quản lý người quản lý cần phải xác định cho được mục tiêu, chủ trương, chính sách, kế hoạch; tổ chức thực hiện, điều chỉnh các hoạt động để thực hiện các mục tiêu đề ra. Trong đó, mục tiêu quan trọng nhất là nhằm tạo ra môi trường, điều kiện cho sự phát triển của đối tượng quản lý. 1.2. Khái niệm quản lý giáo dục Có nhiều quan niệm khác nhau về quản lý giáo dục, song thường người ta đưa ra quan niệm quản lý giáo dục theo hai cấp độ chủ yếu: cấp vĩ mô (áp dụng cho các cơ quan quản lý) và vi mô (áp dụng cho các đơn vị cơ sở trường học). 1.2.1. Quản lý cấp vĩ mô - Quản lý giáo dục được hiểu là hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý vào hệ thống giáo dục quốc dân nhằm huy động và tổ chức thực hiện có hiệu quả các nguồn lực phục vụ cho mục tiêu phát triển giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của quốc gia. - Như vậy, quản lý giáo dục theo nghĩa tổng quan là hoạt động điều hành, phối hợp các lực lượng xã hội nhằm làm cho toàn bộ hệ thống giáo dục vận hành theo đường lối nguyên lý giáo dục của Đảng, thực hiện có chất lượng và hiệu quả mục tiêu phát triển giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ mà xã hội đề ra. 1.2.2. Quản lý cấp vi mô - Quản lý giáo dục là hệ thống những tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể quản lý vào hệ thống tổ chức giáo dục của nhà trường nhằm điều khiển các thành tố trong hệ thống phối hợp hoạt động theo đúng chức năng, đúng kế hoạch, đảm bảo cho quá trình giáo dục đạt được mục đích, mục tiêu đã xác định với hiệu quả cao nhất. - Theo khái niệm trên, quá trình quản lý giáo dục được hiểu như một quá trình vận động của các thành tố có mối quan hệ tương tác lẫn nhau trong hệ thống tổ chức của nhà trường. Hệ thống đó bao gồm các thành tố cơ bản là: chủ thể quản
2. 4 lý, đối tượng quản lý, nội dung, phương pháp quản lý, mục tiêu quản lý. Các thành tố đó luôn vận động trong mối liên hệ tương tác lẫn nhau, đồng thời diễn ra trong sự chi phối, tác động qua lại với môi trường kinh tế, chính trị, xã hội chung quanh. 2. Một số văn bản hướng dẫn về hoạt động dạy học trong nhà trường. Từ những khái niệm cơ bản trên, đồng thời hiểu được vai trò của công tác quản lý trong việc nâng cao hiệu quả hoạt động dạy học trong nhà trường. Các cấp lãnh đạo đã kịp thời lãnh đạo, chỉ đạo thực hiện công tác quản lý hoạt động dạy học thông qua một số văn bản cụ thể sau: - Công văn 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014; Về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá, tổ chức và quản lý các hoạt động chuyên môn của trường trung học/ trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng. - Công văn 2345/BGDĐT-GDTH ngày 07/6/2021; Về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục của nhà trường cấp tiểu học. - Công văn số 2491/SGDĐT-GDTH ngày 4 tháng 10 năm 2012, về việc hướng dẫn dạy học 2 buổi/ ngày của Sở Giáo dục tỉnh Quảng Nam. - Công văn 159/PGDĐT-TH ngày 19/9/2017 của Phòng GD&ĐT huyện Phước Sơn về Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn cụm cấp huyện năm học 2017- 2018 và những năm tiếp theo. - Công văn 150/PGDĐT-TH ngày 10/6/2020 của Phòng GD&ĐT huyện Phước Sơn về Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học, năm học 2020- 2021. - Công văn 3969/BGDĐT-GDTH ngày 10/9/2021; Về việc hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học năm học 2021- 2022. - Công văn số 1824/SGDĐT-GDTH ngày 13/9/2021 về Hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường cấp tiểu học ứng phó với dịch Covid- 19. IV. CƠ SỞ THỰC TIỄN 1. Thực trạng công tác quản lý giáo dục về hoạt động dạy học ở Trường TH&THCS Phước Mỹ. 1. 1. Về trường- lớp- học sinh. Trường TH&THCS Phước Mỹ được thành lập theo quyết định số 1371/QĐ- UBND ngày 26 tháng 6 năm 2014 của UBND huyện Phước Sơn về việc đổi tên trường THCS Phước Mỹ thành Trường Tiểu học & THCS Phước Mỹ. Đây là loại
3. 5 hình trường có hai cấp học, hoạt động theo Thông tư 32/2020/TT-BGD&ĐT ngày 15/9/2020 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành Điều lệ trường THCS, Trường PTTH và trường phổ thông có nhiều cấp học. Năm học 2021- 2022 Trường TH&THCS Phước Mỹ có số lượng học sinh như sau: - Tổng số lớp: 15 lớp. Trong đó: + Tiểu học: 11 lớp + THCS (trung học cơ sở): 04 lớp. - Tổng số học sinh: 375 học sinh. Trong đó: + Tiểu học: 245 học sinh. + THCS: 130 học sinh. 1.2. Tình hình về cơ sở vật chất Đến nay, trường đã xây dựng được 15 phòng học và 03 phòng chức năng. Các trang thiết bị phục vụ việc dạy và học ngày càng được hoàn chỉnh và hiện đại hơn. Trường có 01 phòng học tin học với 20 máy vi tính được nối mạng Internet tốc độ cao để học sinh học tập và khai thác thông tin, 01 phòng dạy học bộ môn. Nhà ăn học sinh được kiên cố hóa, các thiết bị, đồ dung phục vụ công tác bán trú được đầu tư mua sắm đảm bảo công tác nuôi học sinh bán trú của nhà trường (trường thuộc loại trường có học sinh bán trú). 1.3. Tình hình đội ngũ giáo viên các phân môn Cấp trung học cơ sở: Trong đó Tổng số GV Trình độ chuyên môn TT Môn GV ĐV ĐV CB- HĐ, ĐV CNVC BC CĐ TN Th.s ĐH CĐ Khác TG 1 CBQL 2 2 0 2 2 0 2 Giáo viên 12 12 0 4 12 5 9 3 2 Ngữ Văn 1 1 0 1 1 0 1 3 Toán 2 2 0 1 2 2 2 4 Vật Lý –CN 1 1 0 0 1 1 1 5 Hóa học 1 1 0 0 1 1 1 6 Sinh học 1 1 0 1 1 1 1
4. 6 7 Lịch sử-ĐL 1 1 0 0 1 0 1 8 Ngoại ngữ 2 2 0 0 2 1 2 9 Tin học 1 1 0 0 1 1 1 10 Văn phòng 2 2 0 1 2 0 2 Cộng 14 14 0 6 14 7 11 3 Cấp tiểu học: Trong đó Tổng số GV Trình độ chuyên môn TT Môn GV ĐV ĐV CB- HĐ, ĐV CNCV BC CĐ TN Th.s ĐH CĐ Khác TG 1 CBQL 1 1 0 1 1 0 1 Giáo viên 17 17 0 8 17 8 14 3 2 GV tiểu học 14 14 0 8 14 6 11 3 3 Mỹ thuật 1 1 0 0 1 1 1 4 Âm nhạc 1 1 0 0 1 1 1 5 Tin học 0 0 0 0 0 0 0 6 Tiếng Anh 0 0 0 0 0 0 0 7 GDTC 1 1 0 0 1 0 1 Cộng 18 18 0 9 18 8 15 3 2. Thuận lợi và khó khăn. 2.1. Thuận lợi: - Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng giáo dục, xem giáo dục là “quốc sách hàng đầu” do đó có nhiều chính sách ưu tiên cho giáo dục. Các cấp ra các văn bản chỉ đạo về đổi mới giáo dục trong đó có nhiều văn bản đổi mới quản lý giáo dục. Bộ Giáo dục - Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Nam và Phòng GD&ĐT huyện Phước Sơn triển khai kịp thời các văn bản, chỉ đạo sâu sát về chuyên môn, đầu tư sửa chữa cơ sở, cung cấp trang thiết bị dạy học phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập, mở các lớp bồi dưỡng và tập huấn về công tác quản lý tạo điều kiện
5. 7 cho lãnh đạo trường và cán bộ dự nguồn học tập, mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên học tập, nghiên cứu, lãnh đạo địa phương tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên bồi dưỡng về trình độ chính trị. - Kinh tế trong vùng đã có sự phát triển, đời sống nhân dân được cải thiện nên việc học tập của con em được đầu tư hơn, không còn tư tưởng “Đói mới chết chứ dốt không chết” - Công nghệ thông tin và truyền thông phát triển đã tạo ra cơ hội lớn cho các em tự học và có nguồn tư liệu phong phú cho giáo viên tham khảo và tạo điều kiện quản lý dễ dàng cho lãnh đạo. - Chi bộ Đảng đã lãnh đạo toàn diện nhà trường nên tạo sự đồng thuận cao trong đội ngũ, Hiệu trưởng và Phó Hiệu trưởng có sự phối hợp chặt chẽ trong chỉ đạo và quản lý hoạt động của các tổ chuyên môn và giáo viên theo đúng điều lệ trường, đa phần các tổ trưởng chuyên môn có năng lực, có tâm và có khả năng lập kế hoạch và triển khai thực hiện kế hoạch có hiệu quả. Đội ngũ cán bộ giáo viên đủ về số lượng, đảm bảo về chất lượng, có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn về đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ. Đa số giáo viên nhiệt tình, đoàn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, tích cực trong tự học và sáng tạo để nâng cao trình độ chuyên môn và chất lượng giảng dạy. - Trường được trang bị cơ bản về cơ sở vật chất như phòng học, phòng bộ môn, các trang thiết bị cần thiết khác để phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập. 2.2. Khó khăn: - Trường thuộc xã nghèo, điều kiện kinh tế còn rất khó khăn. Bên cạnh đó, một số bậc cha mẹ học sinh là người đi trước ít được học hành cho nên ảnh hưởng về vấn đề nhận thức, xem nhẹ việc học tập của con em mình, dù con có đi học hay không đi học phụ huynh cũng không quan tâm, không nhắc nhở hoặc có chăng đi nữa vẫn là sự qua loa, đại khái không thiết tha lắm đối với việc học của các em. - Mặt trái của cơ chế thị trường, việc dạy thêm và học thêm tràn lan, thương mại hóa trong giáo dục đã cũng ảnh hưởng không nhỏ đến việc quản lý cũng như vận hành nhà trường. - Tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến phức tạp đã ảnh hưởng đến công tác dạy và học ở nhà trường. - Tuy cơ sở vật chất đảm bảo cho nhu cầu thiết yếu trong công tác dạy - học song vẫn còn thiếu như: thư viện chưa đảm bảo, dụng cụ thực hành thí nghiệm...
6. 8 - Còn một số ít học sinh thiếu động cơ học tập đúng đắn, lười học, đua đòi, ham chơi; gia đình không có điều kiện kinh tế phải đi làm trên nương rẫy, nhiều phụ huynh không quan tâm đến việc học của con em mà khoán trắng cho nhà trường dẫn đến chất lượng còn hạn chế. - Một số ít giáo viên thiếu nhiệt tình, thiếu năng động sáng tạo trong giảng dạy và giáo dục học sinh. Số lượng giáo viên chưa đảm bảo, khó khăn trong việc trao đổi kinh nghiệm, sinh hoạt chuyên môn (một số môn chỉ 1 giáo viên). - Điều kiện để dạy thực hành thí nghiệm ở trường chưa đảm bảo như thiếu phòng bộ môn, một số thiết bị dạy học đã hỏng... - Một số học sinh đi học không thường xuyên vào buổi chiều nguyên nhân là do đường xa, bố mẹ đi làm cả ngày không lo cơm trưa, có em buổi chiều phải nghỉ học để phụ giúp gia đình... - Công tác phụ đạo học sinh yếu chưa đạt hiệu quả cao, một số giáo viên dạy các tiết luyện tập toán, luyện tập Tiếng Việt chưa thực sự tâm huyết và chịu khó. 3. Một số kết quả đã đạt được: Tuy nhà trường còn gặp rất nhiều khó khăn nhưng nhờ sự đồng tâm của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên nhà trường đã đạt được một số kết quả đáng khích lệ: Trường có nhiều năm đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến, xuất sắc; Công đoàn trường được Công đoàn vững mạnh xuất sắc. Riêng năm học 2020-2021 nhà trường đã đạt được một số kết quả nhất định: Thực hiện công tác tuyển sinh đảm bảo theo quy định, theo đó 100% trẻ 6 tuổi vào lớp 1 và 100% học sinh HTCTTH(hoàn thành chương trình tiểu học) lớp 5 vào lớp 6. Trong năm học qua, công tác vận động học sinh, duy trì số lượng được nhà trường quan tâm nên tỉ lệ duy trì số lượng đến cuối năm đạt cao(TH đạt 100%; THCS đạt 99,2%). Kết quả phổ cập giáo dục tiểu học đạt mức 3, THCS đạt mức 2 và xóa mù chữ đạt mức 2 tại thời điểm tháng 12/2021. Các hội thi theo kế hoạch của nhà trường đề ra được thực hiện đảm bảo theo kế hoạch. Tham gia đầy đủ các hội thi do Phòng GD&ĐT tổ chức như OTE Tiếng Anh, HV-VH (văn học- học văn) cấp THCS; thi Olympic Tiếng Anh. Công nhận HTCTTH: 34/34em, tỉ lệ đạt: 100%, công nhận TNTHCS (tốt nghiệp trung học cơ sở): 27/27em, tỉ lệ 100%. Nhìn chung, trong năm học qua đa số các em ngoan, lễ phép với thầy cô giáo và người lớn, có tinh thần giúp đỡ lẫn nhau trong học tập, không có học sinh bị kỉ luật, tỉ lệ tốt và khá cao hơn so với các năm trước Tỉ lệ học sinh yếu giảm hơn so với năm học trước. V. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
7. 9 1. Nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng của việc đổi mới công tác quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường. Nâng cao nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng của việc đổi mới công tác quản lý hoạt động dạy học là một việc làm có tính chất thường xuyên và lâu dài. Để làm tốt công tác này, nhà trường phải thực hiện tốt một số nhiệm vụ sau: - Tích cực triển khai đến đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên Chương trình hành động số 28/CTr/TU ngày 25/4/2014 của tỉnh ủy Quảng Nam về thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW Hội nghị BCHTW (khóa XI ) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế. - Tích cực triển khai Chương trình hành động thực hiện Nghị quyết số 29- NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. Tiếp tục thực hiện có hiệu quả nội dung các cuộc vận động, các phong trào thi đua của ngành bằng những việc làm thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện thực tế của trường, gắn với việc đổi mới hoạt động giáo dục của nhà trường, rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh. - Tuyên truyền vận động mọi người từ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ huynh... thông qua các buổi họp, chào cờ, qua mạng internet về hoạt động dạy và học hoặc mở các lớp bồi dưỡng chính trị về đổi mới giáo dục trong đó có đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới chương trình, đổi mới cách kiểm tra, đánh giá...để từ đó nâng cao nhận thức mọi người. 2. Xây dựng cụ thể các kế hoạch, ban hành các nội quy, quy chế, quy định. - Người ta thường nói rằng: làm việc phải có kế hoạch. Đối với một công việc trước khi thực hiện, việc đầu tiên chúng ta cần có một kế hoạch cụ thể. Khi kế hoạch được xây dựng xong thì xem như việc đó đã hoàn thành được 40%. Điều này thể hiện tính chất quan trọng của công tác xây dựng kế hoạch. Đồng thời, để nhà trường, chuyên môn, giáo viên, học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ của mình ngoài tinh thần tự giác, đồng lòng của tập thể thì nhà trường cũng cần ban hành các nội quy, quy chế, quy đinh ...Nghiên cứu các văn bản pháp lý để xây dựng và ban hành các nội quy, quy chế để định hướng và điều chỉnh hành vi. Đối với lĩnh vực dạy và học thì chủ yếu chúng ta có quy chế chuyên môn và các văn bản khác của Nhà nước như Luật
8. 10 giáo dục, Điều lệ trường học, Thông tư 22 và Thông tư 30 cũng như Thông tư 27 về đánh giá học sinh Tiểu học; Thông tư 58, Thông tư 26 đánh giá học sinh THCS... - Căn cứ vào các văn bản hướng dẫn Hiệu trưởng thành lập các hội đồng như Tổ chuyên môn, Hội đồng trường, Hội đồng thi đua .... để tư vấn về vấn đề chuyên môn. Đầu mỗi năm học Hiệu trưởng ra các quyết định bổ nhiệm các tổ trưởng để quản lý các tổ chuyên môn. - Xây dựng đầy đủ các loại kế hoạch như kế hoạch chiến lược trung và dài hạn, kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần và đặc biệt phải có kế hoạch hành động. Nội dung các bản kế hoạch phải tóm tắt được tình hình, nêu được những thuận lợi, khó khăn ảnh hưởng đến hoạt động dạy học, nêu được mục tiêu các hoạt động dạy học trong năm cũng như từng hoạt động nhỏ. - Hiệu trưởng chỉ đạo Phó Hiệu trưởng phụ trách về chuyên môn, xây dựng kế hoạch chuyên môn của trường, nội dung bản kế hoạch đã tóm tắt được tình hình đầu năm, những thuận lợi, khó khăn ảnh hưởng đến hoạt động dạy học, nêu được mục tiêu các hoạt động dạy học trong năm và đề ra được các biện pháp quản lý. Từ kế hoạch chuyên môn của trường, các tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch chuyên môn cho tổ và mỗi giáo viên cũng dựa trên kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, nhiệm vụ được phân công và tình hình học sinh lớp mình dạy xây dựng kế hoạch cá nhân. Các kế hoạch mang tính tập thể phải được thảo luận và tất cả các kế hoạch phải được Hiệu trưởng duyệt mới được áp dụng. Từ kế hoạch năm học, các tổ chức và cá nhân cụ thể bằng kế hoạch hành động cho từng tháng và từng tuần. - Đầu mỗi năm học, Hiệu trưởng chỉ đạo phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn xây dựng dự thảo quy chế chuyên môn (hoặc bổ sung sửa đổi) để thảo luận trong Hội nghị Cán bộ - Viên chức - Lao động đầu năm và đưa vào áp dụng trong năm học. - Hiệu trưởng cung cấp các văn bản hướng dẫn về hồ sơ chuyên môn và chỉ đạo các bộ phận, giáo viên thiết lập tất cả các hồ sơ chuyên môn đầy đủ như: Kế hoạch giảng dạy, kế hoạch bài dạy, ma trận đề, đề kiểm tra, sổ ghi chép chuyên môn, sổ điểm cá nhân, sổ chủ nhiệm và yêu cầu lưu giữ cẩn thận. Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn và tổ trưởng chuyên môn kiểm tra định kỳ và đột xuất để nhận xét và đánh giá xếp loại hồ sơ và xem đây là một tiêu chí để đánh giá giáo viên. - Xây dựng thời khóa biểu sao cho thời khóa biểu là bảng kê thời gian lên lớp các môn học của từng ngày trong tuần nhằm đảm bảo hoạt động dạy và học nhịp
9. 11 nhàng, chính xác. Chất lượng thời khóa biểu chi phối mạnh đến quá trình dạy học và các hoạt động khác của nhà trường. Khi xây dựng thời khóa biểu cần nắm rõ các quy định chung và điều kiện riêng của nhà trường (đội ngũ, CSVC, ) Cần chú ý phân phối hợp lý các môn học, buổi học, lớp học; đảm bảo ổn định để duy trì tốt nhịp độ các hoạt động; tạo điều kiện thời gian để giáo viên làm việc đạt hiệu quả cao. - Để quản lý hoạt động học tập của học, sinh nhà trường phải xây dựng và triển khai nội quy học tập đến cho học sinh, phát động phong trào thi đua học tốt, chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, phối hợp các lực lượng quản lý hoạt động của học sinh. Xây dựng nội quy bán trú, nội quy nhà ăn, xây dựng tổ tự quản học sinh bán trú... nhằm thực hiện tốt công tác nuôi dạy học sinh bán trú. Ví dụ: NỘI QUY KHU NỘI TRÚ HỌC SINH I .Đối với học sinh: 1.Đảm bảo vệ sinh trong và ngoài phòng ở, sắp xếp quần áo, mùng mền, chăn, gối gọn gàng, ngăn nắp. 2. Thực hiện giờ giấc ăn, ngủ, sinh hoạt và chơi thể thao hợp lý. 3. Tự giữ gìn và bảo vệ tài sản cá nhân, tài sản của nhà trường, có ý thức tiết kiệm điện, nước . 4. Tuyệt đối không được tự ý căng dây để phơi hoặc treo quần áo trước hiên và trong phòng ở, không được tự ý thay đổi vị trí giường nằm, thay đổi phòng ở theo danh sách. 5. Cắt cầu dao điện ngay khi có sự cố về điện. Không tự ý sửa đổi, móc nối hay thay thế đối với các thiết bị điện trong phòng ở. Tuân thủ mọi nội quy về phòng chống cháy nổ. 6. Không ghi,vẽ bậy, dán giấy, đóng đinh hay căng dây lên tường, giường nằm của phòng ở khi chưa có sự đồng ý của Ban quản lý bán trú. 7. Các hành vi lấy cắp; sử dụng bất kỳ tài sản nào khác của các bạn mà không được sự đồng ý đều bị nhà trường xử lý kỷ luật. 8. Báo cáo với BQLBT(Ban quản lý bán trú) khi có cha, mẹ, bạn bè, người thân đến thăm. Khách muốn nghỉ lại phải được sự đồng ý của BQLBT. 9. Hằng ngày quét dọn, thu lượm rác, giấy vụn trong, trước và sau phòng ở. Tổng dọn phòng ở, lau chùi giường ngủ, quét mạng nhện trên tường 01 lần/01 tuần. 10. Bỏ giấy vệ sinh mềm vào hố cầu. Tuyệt đối không được bỏ giấy cứng vào hố cầu vệ sinh. Sau khi đi vệ sinh xong phải dội nhà cầu sạch sẽ. Đặc biệt trong trường hợp bị cúp điện, thiếu nước phải sử dụng tiết kiệm nước hợp lý. Không vứt, xả các loại giấy rác trong nhà vệ sinh.
10. 12 11. Khi hệ thống điện bị hỏng, hệ thống thoát nước nhà tắm bị nghẹt mà học sinh không tự khắc phục được thì phải báo ngay cho BQLBT để có biện pháp xử lý. 12. Học sinh không được đi xe máy, hút thuốc, uống rượu bia, gây gổ, đánh nhau và những hành vi vi phạm nội quy khác trong phạm vi khu nội trú của nhà trường. 13. Học sinh (nhất là đối với học sinh nữ) không được tự ý quan hệ bè bạn, không tụ tập nhóm với thanh thiếu niên bên ngoài gây ảnh hưởng đến an ninh tật tự của khu nội trú. II. Đối với khách đến thăm: 1. Khi vào thăm con (em) phải thông báo và được BQLBT đồng ý. 2. Không mang vũ khí, các loại chất dễ cháy nổ và các loại vật nuôi vào khu nội trú. 3. Có thái độ lịch sự và phải tuân theo mọi nội quy khi sử dụng các công trình công cộng trong khu nội trú. III.Quy định về giờ giấc sinh hoạt khu nội trú: 1.Buổi sáng: Từ 6h30: Vệ sinh cá nhân, tập thể dục, dọn vệ sinh khu vực nội trú. Từ 7h00 – 11h00: Học sinh học trên lớp. Từ 11h40 – 12h30: Ăn trưa Từ 12h30 – 13h20: Nghỉ trưa 2. Buổi chiều: Từ 13h25 – 16h30: Học sinh học trên lớp; đối với học sinh không có tiết tự ôn bài và làm bài tập tại phòng nội trú. Từ 17h00 đến 18h00: Ăn tối Từ 18h00: Nghỉ ngơi. 3.Buổi tối: Mùa hè Mùa đông Từ 19h00 đến 21h00 – ôn và học Từ 18h30 đến 20h30 - ôn và học bài trên bài trên phòng học. phòng học. Từ 21h30 - Tắt điện đi ngủ. Từ 21h000 - Tắt điện đi ngủ. BAN QUẢN LÝ BÁN TRÚ NỘI QUY KHU VỰC NHÀ ĂN HỌC SINH 1. Học sinh chỉ được vào nhà ăn dùng cơm khi có hiệu lệnh trống ăn cơm; tôn trọng, lễ phép và thực hiện theo sự chỉ dẫn của các cô phục vụ nhà bếp, cũng như các thầy cô trực.
11. 13 2. Ăn mặc gọn gàng; không mặc quần đùi, quần lửng quá ngắn, không mang giày, dép vào nhà ăn. 3. Ngồi ăn đúng vị trí bàn đã được bố trí (10 học sinh/ bàn). 4. Mỗi bàn tự cử 3 học sinh đến tại khu phát cơm để nhận phần cơm và thức ăn cho bàn mình. 5. Học sinh nhận cơm theo thứ tự trước sau; không mất trật tự, chen lấn, xô đẩy. 6. Ăn uống có văn hóa, giữ trật tự, vệ sinh; không ồn ào, chạy nhảy lộn xộn, tuyệt đối không xả thức ăn xuống nền nhà. 7. Ăn xong, phải lau bàn, xếp ghế, tự rửa chén, đủa của mình và cất giữ cẩn thận. Không tự ý di chuyển bàn ghế, vật dụng trong nhà ăn, tuyệt đối không mang khay, thau và mọi vật dụng chung ra khỏi nhà ăn. 8. Lớp trực nhà ăn có trách nhiệm theo dõi, đôn đốc nhắc nhở các lớp thực hiện đúng Nội quy và báo cáo tình hình cho Tổ quản lý nội trú. 9. Mỗi tuần lớp trực tiến hành quét, dội nhà ăn 2 lần vào chiều thứ 3 và trưa thứ 6. BAN QUẢN LÝ BÁN TRÚ 3. Tạo điều kiện cho đội ngũ nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, trình độ lý luận chính trị. - Đây là một hoạt động quan trọng và xuyên suốt của nhà trường, góp phần rất lớn vào nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường do đó rất được coi trọng. Đầu năm học, Hiệu trưởng chỉ đạo bộ phận chuyên môn mở Hội nghị chuyên đề đổi mới phương pháp giảng dạy để tranh thủ kinh nghiệm của tất cả các giáo viên và tìm sự đồng thuận chung trong đội ngũ. Tổ chức thi giáo viên giỏi, thao giảng, hội giảng để đánh giá về đổi mới phương pháp giảng dạy. Đưa tiêu chí đổi mới phương pháp giảng dạy vào quy chế thi đua của nhà trường để tạo động lực cho giáo viên. - Tạo điều kiện về mặt thời gian, cơ sở vật chất, tài chính để giáo viên được tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng, các lớp học nâng chuẩn để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ của bản thân. Nhà trường cần quan tâm đúng mức công tác đào tạo và bồi dưỡng cán bộ, giáo viên về năng lực chuyên môn, kỹ năng xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục, quan tâm phát triển đội ngũ tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán, giáo viên chủ nhiệm lớp, chú trọng đổi mới sinh hoạt chuyên môn, nâng cao vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp, của tổ chức Đoàn- Hội,