Báo cáo Biện pháp Nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi C4 trường Mầm non Tân Tiến

Nội dung tài liệu: Báo cáo Biện pháp Nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Mẫu giáo 3-4 tuổi C4 trường Mầm non Tân Tiến

1. 3 tốt cho trẻ chơi dân gian góp phần kế thừa bảo tồn nền văn hóa của dân tộc nên tôi chọn biện pháp “Nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi C4 trường mầm non Tân Tiến”. Để nghiên cứu và áp dụng trong năm học 2023-2024. PHẦN B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Thực trạng 1.1. Ưu điểm Nhà trường luôn tạo mọi điều kiện về cơ sở vật chất, không gian chơi rộng có nhiều khu vực cho trẻ hoạy động thoải mái. Tạo mọi điều kiện giúp tôi thực hiện tốt công tác nghiên cứu biện pháp để nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ. Bản thân tôi là giáo viên nhiều năm dạy lớp mẫu giáo 3- 4 tuổi, nên tôi nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ. Lớn lên ở vùng nông thôn nên tôi cũng biết một số trò chơi dân gian truyền miệng qua các thế hệ trước. Phụ huynh tương tác tốt trong nhóm zalo của lớp, thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động. Trẻ trong lớp ở một độ tuổi và một số được học qua lớp nhà trẻ, trẻ ngoan có nền nếp rất tích cực tham gia các hoạt động. 1.2. Tồn tại, hạn chế và nguyên nhân 1.2.1Giáo viên Giáo viên tạo môi trường chưa đủ đẹp hấp dẫn để tổ chức trò chơi dân gian, nên chưa kích thích được nhu cầu hứng thú vui chơi của trẻ. Giáo viên đã biết lồng ghép trò chơi dân gian trong các hoạt động hàng ngày của trẻ nhưng còn gượng ép. Vốn kiến thức và hiểu biết về các trò chơi dân gian có nhưng chưa thật phong phú. Tổ chức các trò chơi dân gian còn khô khan, chủ yếu chỉ lặp đi lặp lại một số trò chơi dân gian quen thuộc nhiều lần. Do giáo viên chưa dành nhiều thời gian nghiên cứu tìm hiểu về các trò chơi dân gian. 1.2.2.Trẻ em
2. 4 Trẻ chưa có kiến thức, kỹ năng chơi trò chơi dân gian. Trò chơi dân gian trẻ còn tỏ ra ít hứng thú. Do vẫn bị những đồ chơi hiện đại, trò chơi điện tử, phim hoạt hình cuốn hút nhanh. Tỷ lệ trẻ biết và thuộc các bài đồng dao rất ít. Đa số trẻ chưa biết tự tổ chức chơi trò chơi dân gian cùng bạn. Một số trẻ không chịu tham gia vào trò chơi đòi hỏi tính tập thể cao, vì trẻ vẫn rụt rè nhút nhát thiếu tự tin. 1.2.3. Phụ huynh (cha mẹ/ người chăm sóc trẻ) Một số phụ huynh chưa có nhận thức đúng được tầm quan trọng của trò chơi dân gian đối với con em của họ. Do phụ huynh còn bận rộn với công việc chưa dành nhiều thời gian chăm sóc con, vẫn ỷ lại nhà trường và cô giáo. 1.2.4. Các hạn chế khác Thời gian để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian rất hạn hẹp, mà đa số trò chơi dân gian tổ chức lồng ghép cùng với các hoạt động khác. Việc tổ chức cho trẻ chơi dân gian ngoài trời còn hạn chế. Từ thực trạng trên, tôi khảo sát thực tế đầu năm học để nắm bắt tình hình của trẻ trong lớp tôi cụ thể như sau: * Bảng khảo sát chất lượng của trẻ trước khi thực hiện biện pháp mới: Đạt Chưa đạt STT Nội dung khảo sát Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số trẻ % trẻ % Trẻ hứng thú tham gia vào các trò chơi 1 8/17 47% 9/17 53% dân gian. Trẻ hiểu biết về trò chơi dân gian 2 8/17 47% 9/17 53% thuộc lời ca và biết chơi trò chơi. Trẻ nắm vững kiến thức, kỹ năng vận 3 dụng linh hoạt, sáng tạo vào thực tế 7/17 41% 10/17 59% của trò chơi. Tinh thần chơi đoàn kết biết phối hợp 4 8/17 47% 9/17 53% cùng bạn khi chơi. 5 Khả năng trẻ tự tổ chức tham gia thực 7/17 41% 10/17 59%
3. 5 hành một số trò chơi dân gian cùng bạn. Trẻ biết lựa chọn đồ dùng đồ chơi phù 6 7/17 41% 10/17 59% hợp với trò chơi. 2. Biện pháp nâng cao chất lượng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi C4 2.1. Biện pháp 1: Sưu tầm lựa chọn, chuẩn bị chu đáo các điều kiện trước khi tổ chức trò chơi dân gian 2.1.1. Nội dung biện pháp - Sưu tầm lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với trẻ; - Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, địa điểm để tổ chức cho trẻ chơi; - Chuẩn bị lời ca, lời đồng dao phù hợp trước khi tổ chức trò chơi. 2.1.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp * Sưu tầm lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với trẻ: Tôi không ngừng học hỏi để trau dồi vốn kiến thức và hiểu biết về các trò chơi dân gian làm sao cho thật phong phú. Thường xuyên tích cực sưu tầm, nghiên cứu, tìm hiểu, tham khảo các trò chơi dân gian dành cho trẻ mầm non, qua các nguồn khác nhau: Mạng internet, qua sách 101 trò chơi dân gian dành cho trẻ mầm non, sách hướng dẫn tổ chức trò chơi dân gian trong nhà trường, qua truyền miệng của mọi người xung quanh Sau đó lựa chọn các trò chơi dân gian phù hợp với tình hình trẻ của lớp,để tổ chức lồng ghép trò chơi dân gian vào các hoạt động hàng ngày đạt hiệu quả cao hơn. Ứng dụng các phương pháp dạy học tích cực, luôn lấy trẻ làm trung tâm khi tổ chức các trò chơi dân gian. Giúp trẻ không nhàm chán với các trò chơi dân gian nên ngay từ đầu năm học tôi bám sát kế hoạch giáo dục năm học, dựa vào khả năng nhận thức của trẻ lớp mình và điều kiện thực tế của trường, lớp, địa phương.Để từ đó cân nhắc,lựa chọn và sắp xếp các trò chơi dân gianphù hợp với khả năng, nhận thức và độ tuổi của trẻ,phù hợp với từng chủ đề,đưa vào kế hoạch thực hiện.
4. 6 Khi lựa chọn các trò chơi dân gian cho trẻ tôi thực hiện theo các tiêu chí sau: - Trò chơi không quá đơn giản nhưng cũng không quá phức tạp. - Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm. - Giúp củng cố tư duy, ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ. - Trò chơi mang tính lồng ghép ôn lại bài cũ và làm quen kiến thức mới. - Gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ. - Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp. Tôi xây dựng kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian từng chủ đề ở lớp như sau: Chủ đề Trò chơi Trường mầm non Oẳn tù tì, kéo co, bắt bóng, bịt mắt đá bóng, trốn tìm. Bản Thân Xỉa cá mè, nu na nu nống, chi chi chành chành, nhảy lò cò. Gia đình Vuốt hột nổ, dung dăng dung dẻ, đi cầu đi quán, chuyển sỏi. Nghề nghiệp Dệt vải, kéo cưa lừa xẻ, rồng rắn lên mây. Bịt mắt bắt dê, mèo đuổi chuột, cá sấu lên bờ, cắp cua bỏ Thế giới động vật giỏ, đá gà, thả đỉa ba ba. Tết và mùa xuân Múa lân, đội mũ đánh trống, chạy tiếp cờ. Thế giới thực vật Trồng nụ trồng hoa, tập tầm vông, nụ hoa hoa nở, cờ lúa ngô. Giao thông Đua thuyền, bơm xe, truyền tin, đi tàu hỏa, kéo mo cau. Nước và các hiện Chuyển nước, ô ăn quan, đếm sao, lộn cầu vồng. tượng tự nhiên Quê hương - Đất Cướp cờ, nhảy dây, nhảy ô, nhảy bao bố. nước - Bác Hồ Các trò chơi luôn mới, không bị lặp lại ở các chủ đề, nên trẻ lớp tôi tỏ ra hứng thú, tích cực hơn rất nhiều mỗi khi giáo viên tổ chức trò chơi dân gian. *Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, địa điểm để tổ chức cho trẻ chơi: Trước khi tổ chức cho trẻ chơi dân gian cần tìm hiểu xem trò chơi đó cần những đồ dùng đồ chơi gì, có thể tổ chức được trong lớp hay ngoài sân. Để từ đó lên kế hoạch và chuẩn bị chu đáo đồ dùng đồ chơi, xác định địa điểm chơi phù hợp. Tôi học hỏi cách làm đồ dùng đồ chơi bắt mắt trẻ, tận dụng các nguyên
5. 7 vật liệu tự nhiên gần gũi trẻ, tạo ra môi trường hấp dẫn thu hút trẻ tham gia chơi trò chơi dân gian. Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Kéo co” đồ dùng không thể thiếu được là dây thừng. Tôi chọn loại dây mềm để trẻ kéo không đau tay và trắng đẹp bắt mắt trẻ, dải buộc giữa dây đỏ hoặc hồng nổi để rõ vạch, sân chơi phẳng rộng có vạch ranh giới rõ ràng. Hay đơn giản như trò chơi “Ô ăn quan” tôi chuẩn bị mô hình ô và sỏi (sỏi sơn màu sắc sặc sỡ để hấp dẫn trẻ tham gia chơi), vẫn những viên sỏi này có thể dùng để chơi các trò chơi khác như: Cờ lúa ngô, cắp cua, cơm canh rau muống, cờ gánh, rải ranh... và có thể tổ chức chơi trong nhà hoặc ngoài hiên, hay ngoài sân không cần khoảng rộng cho lắm cũng có thể tổ chức. Hình ảnh: Chuẩn bị đồ dùng cho trẻ chơi Môi trường và địa điểm tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ là yếu tố rất quan trọng và cần thiết. Nếu lựa chọn được địa điểm chơi phù hợp giúp đảm bảo an toàn cho trẻ khi chơi và giúp cho trẻ hứng thú khi tham gia vào trò chơi sẽ đem lại hiệu quả cao. *Chuẩn bị lời ca, lời đồng dao trước khi tổ chức trò chơi: Những câu ca dao, đồng dao, nhịp nhàng vui tươi như thổi vào tâm hồn trẻ thơ những tình cảm yêu thương gắn bó với bạn bè, gia đình, quê hương. Khi
6. 8 trẻ chơi các trò chơi dân gian thường vừa chơi vừa đọc lời ca, lời đồng dao nào đó khiến cho không khí của buổi chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn rất nhiều. Tôi luôn dạy trẻ thuộc các bài đồng dao trước khi tổ chức cho trẻ chơi những trò chơi dân gian kết hợp với lời ca, để khi tổ chức chơi trẻ sẽ rất hào hứng vì thế mà kết quả trò chơi đạt mong đợi rất cao. Ví dụ: Trò chơi dân gian kết hợp với lời đồng dao như: “Đi cầu đi quán” “Con sên” “Nu na nu nống”; “Tập tầm vông”; “Chi chi chành chành”... trẻ vừa làm động tác chơi trò chơi vừa kết hợp theo nhịp đọc lời đồng dao nên sẽ rất thích thú. Vẫn một trò chơi dân gian đó nhưng tôi thay đổi viết lời mới cho trò chơi phù hợp với nội dung chơi và chủ đề chơi thì sẽ có thể linh hoạt thực hiện ở tất cả các chủ đề và các hoạt động. Ví dụ: Trò chơi “Cờ lúa ngô” khi chơi mỗi bước đi trẻ đọc một từ (Lúa, ngô, khoai, sắn) tôi có thể thay lời mới như (xuân, hạ, thu, đông) để chơi ở chủ đề nước và các hiện tượng tự nhiên. Hay trò chơi “Nu na nu nống” tôi thay lời mới như: + Chủ đề Thế giới thực vật, tết và mùa xuân: Nu na nu nống Áo xống sẵn sàng Chờ đón xuân sang Muôn hoa đua nở Mâm cao cỗđầy Người người vui vẻ Đón chào năm mới Năm mới cái là năm mới. Cải tiến một số trò chơi dân gian để lồng ghép vào các hoạt động. Ví dụ: Tôi cải tiến trò chơi “Dung dăng dung dẻ” khi tổ chức hoạt động góc, trẻ vừa chơi, vừa đi tới thăm các góc chơi. Hay vẫn trò chơi dung dăng dung dẻ tôi cải tiến trong hoạt động học, tôi cho trẻ đọc và chơi dân gian để di chuyển đội hình vị trí của trẻ. Ví dụ: Với trò chơi “Tập tầm vông” tôi cải tiến trong hoạt động làm quen với toán tôi cho trẻ chơi như “Tập tầm vông - Tay không tay có - Tập tầm vó -
7. 9 Tay có số gì” hay cải tiến khi tổ chức hoạt động khám phá khi giới thiệu đối tượng khám phá hoặc khi chơi trò chơi củng cố, tôi cải tiến trò chơi như “Tập tầm vông - Tay không tay có - Tập tầm vó - Tay có gì đây” Vì thế khi tổ chức các trò chơi dân gian sẽ lôi cuốn trẻ một cách tự nhiên vào trò chơi, trẻ không nhàm chán khi chơi. 2.1.3. Kết quả áp dụng biện pháp: Nhờ có sự tích cực sưu tầm lựa chọn, trò chơi dân gian, cùng với việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơihấp dẫn, dạy trẻ thuộc lời ca trước khi tổ chức trò chơi và công tác chuẩn bị địa điểm chơi phù hợp với từng trò chơi, mà khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian của lớp tôi luôn đạt kết quả cao. * Đối với giáo viên Biết cách xây dựng kế hoạch theo từng chủ đề.Tích cực sưu tầm lựa chọn các trò chơi dân gian, có vốn hiểu biết khá phong phú về trò chơi dân gian. Đã sáng tạo làm được nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp để phục vụ cho các trò chơi dân gian. Có ý thức chuẩn bị chu đáo các điều kiện cần thiết cho trò chơi. Biết thêm nhiều trò chơi dân gian của nhiều vùng quê khác nhau: Tổng cộng có 48 trò chơi dân gian được tổ chức cho trẻ trong năm học. Có kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi đẹp, sáng tạo, phù hợp với nội dung từng trò chơi. Trong quá trình tổ chức giáo viên linh hoạt, sáng tạo thu hút sự hứng thú tham gia của trẻ. * Đối với trẻ Trước đó trẻ tỏ ra không hứng thú với các trò chơi dân gian, không biết nhiều bài đồng dao. Nhưng sau khi áp dụng biện pháp cho thấy trẻ tham gia vào các trò chơi dân gian một cách thoải mái, trẻ ghi nhớ trò chơi được lâu hơn và trẻ rất đoàn kết tham gia vào các trò chơi dân gian. 100% trẻ rất hứng thú và yêu thích, các trò chơi dân gian, khi đọc các bài đồng dao các bé rất thích và học thuộc rất nhanh. Trẻ thuộc nhiều bài đồng dao,có thêm hiểu biết về các trò chơi dân gian, và một số phong tục của địa phương. * Đối với phụ huynh Khi chưa áp dụng biện pháp thì việc lựa chọn trò chơi hay đồ dùng, lời ca cho trẻ chơi như thế nào phụ huynh không hề quan tâm để ý. Nhưng khi được
8. 10 giáo viên huy động cùng thì phụ huynh hưởng ứng tham gia sưu tầm, sáng tác lời ca trò chơi dân gian và đồng hành cùng con trong việc dạy trẻ thuộc lời ca. Phụ huynh tỏ ra rất nhiệt tình, phấn khởi cùng các con sưu tầm hoạ báo, tranh ảnh, nguyên vật liệu, phế liệu...Qua đó tăng cường mối quan hệ, kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ. Trẻ về nhà được ông bà, bố mẹ dạy nhiều trò chơi dân gian gần gũi có ý nghĩa mang tính giáo dục cao. 2.2. Biện pháp 2: Tổ chức các trò chơi dân gian mọi lúc mọi nơi phù hợp với tính chất của hoạt động 2.2.1. Nội dung biện pháp Tùy theo tính chất động hay tĩnh để tôi lựa chọn xen kẽ các trò chơi dân gian cho phù hợp.Tôi tổ chức các trò chơi dân gian mọi lúc mọi nơi phù hợp với tính chất từng hoạt động: -Trong hoạt động đón trẻ và trả trẻ; - Trong hoạt động học có chủ đích; - Hoạt động ở các góc, chơi ngoài trời, chơi theo ý thích; - Hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh cá nhân của trẻ. 2.2.2. Cách thức, quá trình áp dụng biện pháp Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định. Vì thế, hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó. Nếu như hoạt động chung được tổ chức nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể chất, hay như ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống và kỹ năng chơi theo nhóm. Chính vì vậy, tôi lựa chọn và tổ chức các trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động, từng chủ đề. Khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tôi sẽ tùy vào nội dung trò chơi để phân chia nhóm chơi theo cả lớp hay nhóm nhỏ, và nếu cần trưởng trò thì gợi ý trẻ chọn ra trưởng trò phù hợp. Phổ biến luật chơi, cách chơi rõ ràng dễ hiểu. Trong quá trình chơi luôn động viên khích lệ tinh thần thi đua, giáo dục tính đoàn kết. Đặc biệt xử lý tình huống linh động, kích thích sự hứng thú chơi của trẻ.
9. 11 Tổ chức trò chơi dân gian mọi lúc mọi nơi là không phải lúc nào cũng bắt trẻ chơi những trò chơi dân gian như vậy dễ gây nhàm chán trẻ. Do vậy tôi đã linh hoạt lồng ghép, tích hợp vào các hoạt động hàng ngày cho trẻ đảm bảo phù hợp với tính chất của từng hoạt độngcụ thể: *Trong hoạt động đón trẻ và trả trẻ Trong thời gian đón trẻ, những trẻ đến sớm trước, tôi cho trẻ chơi những trò chơi dân gian theo nhóm nhỏ cùng nhau như trò chơi: Ô ăn quan, cắp cua, ông tượng động đậy, cờ lúa ngô Đến giờ trả trẻ, những trẻ đón sau, trong lúc chờ đợi người nhà đến đón, tôi động viên cho trẻ chơi những trò chơi nhẹ nhàng thoải mái để trẻ chơi dân gian vui vẻ, đỡ cảm thấy tủi thân khi người nhà đón về sau. Tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian có thể chơi theo nhóm nhỏ, trong một không gian hẹp, để vừa trả trẻ khi có người thân đến đón lại vẫn bao quát được các trẻ còn lại. Tôi cho trẻ chơi trò chơi dân gian như: chi chi chành chành, kéo cưa lừa xẻ, lộn cầu vồng, nu na nu nống, vuốt hột nổ *Trong hoạt động học có chủ đích Với phương châm “Học bằng chơi, chơi bằng học” giúp trẻ vẫn thoải mái vui vẻ lĩnh hội các kiến thức một cách tự nhiên mà vẫn thỏa mãn nhu cầu vui chơi của trẻ. Không có giờ tổ chức riêng trò chơi dân gian cho trẻ. Chính vì thế cần lồng ghép trong các hoạt động hàng ngày của trẻ đặc biệt là trong các hoạt động học có chủ đích. Ví dụ: trong giờ làm quen văn học: Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm chán mệt mỏi khi ngồi nghe cô kể chuyện tôi luôn tổ chức đan xen những trò chơi dân gian để nhằm thay đổi trạng thái giữa động và tĩnh cho trẻ. Từ nội dung câu chuyện tôi chuyển sang trò chơi một cách nhẹ nhàng cụ thể như trong câu chuyện “” xen kẽ giữa các lần kể để tạo cho trẻ không khí thoải mái trong hoạt động tôi cho trẻ chơi trò chơi “dung dăng dung dẻ” trẻ vừa đọc lời đồng dao vừa làm động tác đung đưa tay giúp trẻ vui vẻ hứng thú hơn. Ví dụ trong hoạt động thể dục: Khi tổ chức vận động ôn cho trẻ thông qua trò chơi vận độngthì tôi thường cho trẻ chơi vận động với các trò chơi dân gian
10. 12 như trò chơi: Kéo co, Rồng rắn lên mây, nhảy lò cò, bịt mắt đánh trống, cướp cờ... đảm bào tính vừa sức và phù hợp với vận động cơ bản của hoạt động. Hình ảnh: Trẻ chơi trò chơi dân gian “Kéo co” trong hoạt động thể dục Ví dụ trong hoạt động làm quen với toán: Khi ổn định lớp, tôi có thể dùng trò chơi “Tập tầm vông” hay “Dung dăng dung dẻ” Để lồng ghép củng cố kiến thức về ôn số lượng có thể sử dụng trò chơi: Trồng nụ trồng hoa, ô ăn quan, kẹp kè, cắp cua, tập tầm vông, oẳn tù tì Trong các hoạt động học có chủ đích, tôi thường lựa chọn những trò chơi dân gian để ổn định lớphay khi chuyển tiếp từ hoạt động này sang hoạt động khác nhằm gây hứng thú cho trẻ. Ngoài ra khi lựa chọn các trò chơi dân gian tích hợp trong hoạt động học có chủ đích, một điều cần đặc biệt lưu ý đó là phải lựa chọn trò chơi phù hợp với đề tài và chủ đề củahoạt động, phù hợp với tình hình của lớp. *Hoạt động ở các góc, chơi ngoài trời, chơi theo ý thích Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động trong giờ hoạt động góc tôi thường cho trẻ chơi vận động dưới hình thức là trò chơi dân gian sao cho phù hợp với chủ đề chơi. Ví dụ:Với chủ đề“Nước và hiện tượng tự nhiên” có thể cho chơi trò chơi “Chìm, nổi” “Lộn cầu vồng” Chủ đề “Giao thông” có thể tổ chức các trò chơi:
11. 13 “Bánh xe quay”, “Chèo thuyền” Trong khi trẻ chơi ở các góc, để giúp trẻ đỡ nhàm chán trong quá trình chơi. Nên tổ chức tích hợp cho trẻ các trò chơi theo nhóm nhỏ tại góc chơi như: “Cắp cua”, “Ô ăn quan” “Chi chi chành chành” “Gảy chun” Nu na nu nống Hình ảnh: trẻ chơi “Nu na nu nống” khi hoạt động góc Khi tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài trời: Tôi tận dụng không gian rộng và thoáng,nên tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động nhằm rèn luyện sự nhanh nhẹn, phát triển thể lực cho trẻ và mang tính tập thể, tôi chọn cáctrò chơi như: “Rồng rắn lên mây”; “Trốn tìm”; “Bịt mắt bắt dê”; “Nhảy bao bố " Hình ảnh: Trẻ chơi trò chơi “Rồng rắn lên mây”trong hoạt động ngoài trời Khi trẻ chơi tự do luôn hướng cho trẻ chơi với các trò chơi dân gian thoải