Báo cáo Biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 4- 5 tuổi

Nội dung tài liệu: Báo cáo Biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 4- 5 tuổi

1. 3. Mô tả biện pháp a) Thuyết minh tính mới của biện pháp Để thực hiện có hiệu quả việc rèn kỹ năng vận động cho trẻ mẫu giáo ghép 4+5 tuổi A - trung tâm Trường Mầm non Nậm Búng tôi đã triển khai thực hiện một số giải pháp cụ thể như sau: Nội dung 1: Nâng cao chất lượng tổ chức bữa ăn Giúp trẻ không chỉ có được những bữa ăn đầy đủ chất và lượng về dinh dưỡng, an toàn vệ sinh mà còn giúp trẻ có được những trải nghiệm lý thú, những bài học bổ ích về thực phẩm. Bước 1: Tạo môi trường lớp học hạnh phúc- cải tạo vườn rau nhằm tạo sự phong phú cho bữa ăn; tự cung cấp được rau củ quả sạch để đảm bảo bữa ăn an toàn. Giảm được chi phí mua- vận chuyển rau để thay đổi và cải thiện hơn về vitamin để kết hợp với các nhóm dinh dưỡng protein, lipit, muối khoáng và nước trong bữa trưa và bữa chiều cho trẻ tạo cho trẻ hứng thú, yêu thích trong ăn uống. Bước 2: Tạo được không gian xanh cho cảnh quan, đồng thời tạo địa điểm cho trẻ được trải nghiệm thực tế, được tự tay gieo trồng và chăm sóc cây cối từ đó hình thành các kỹ năng vận động, tăng cường giao tiếp, cũng như phát triển thể lực một cách tích cực cho trẻ. Bước 3: Trong khi tổ chức bữa ăn cho trẻ tạo nề nếp, thói quen ăn uống hợp vệ sinh, trẻ ăn không rơi vãi, có đĩa đựng cơm, thức ăn rơi, có khăn cho trẻ lau tay Nội dung 2: Tổ chức các hoạt động phát triển thể chất cho trẻ Tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ là nội dung thiết yếu trong quá trình phát triển vận động cho trẻ mầm non, vì vậy khi lựa chọn nội dung giáo dục phát triển vận động cho trẻ tôi thực hiện theo các bước: Bước 1: Bám sát chương trình giáo dục mầm non hiện hành để lựa chọn nội dung, mục tiêu phù hợp cho từng độ tuổi. Bước 2: Đảm bảo tính liên tục và tính hệ thống, tính vừa sức. Sự kết hợp hợp lý giữa các vận động có tính chất động và tĩnh, phù hợp với điều kiện thực tế của trường, lớp và địa phương. Bước 3: Để đạt được những kỹ năng kỹ xảo vận động có mục đích và hình thành những kỹ năng vận động đúng thì giờ thể dục được coi là hình thức cơ bản để tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ. Ở mỗi hình thức tuỳ theo từng nội dung bài dạy mà tôi có thể lựa chọn phương pháp đồ dùng dụng cụ luyện tập khác nhau.
2. Đặc biệt khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động cần cho trẻ có thời gian để trẻ luyện tập và kiên trì theo đuổi một hoạt động nào đó mà trẻ muốn trải nghiệm thành công. * “Giờ thể dục sáng” Trong giờ thể dục sáng tôi kết hợp dụng cụ thể dục, sắp xếp các bài tập thể dục nhịp điệu, điệu nhảy Aeropic phải có các động tác hoàn thiện các kỹ năng đi, chạy, nhảy để hình thành tư thế đúng, giúp cho các cơ quan hô hấp, tuần hoàn và các nhóm cơ hoạt động tích cực và sao cho đồng đều, phù hợp với lứa tuổi của trẻ. Ngoài ra còn cho trẻ tập điệu múa xòe thể hiện bản sắc dân tộc,Cuối mỗi buổi thể dục sáng tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian ví dụ như: bịt mắt bắt dê, thả đỉa ba ba ... trẻ rất hứng thú tham gia các trò chơi cùng cô và các bạn. * “Giờ học thể dục” Khi tổ chức một tiết thể dục: Bám vào kế hoạch năm, trước hết tôi phải lựa chọn nội dung bài dạy, sau đó xác định mục tiêu cần đạt sau bài dạy. Trong giờ học tôi dùng một loại tín hiệu thống nhất để khỏi ảnh hưởng đến sự chú ý của trẻ, bên cạnh đó tôi luôn sử dụng khẩu lệnh, mệnh lệnh như: “Nghiêm”, “Nghỉ”, quay phải, quay trái “Đi”, “Chạy”, “Dừng lại”, động lệnh, khẩu lệnh rõ ràng, dứt khoát và lôi cuốn sự tập trung chú ý của trẻ. Trong các giờ thể dục đều gồm có 3 phần: Khởi động, trọng động và hồi tĩnh, mỗi phần đều giải quyết một nhiệm vụ nhất định, mỗi phần có tác dụng và hỗ trợ lẫn nhau và hoàn thiện cho nhau. Với phần khởi động, cho trẻ đi thành vòng tròn kết hợp các kiểu đi, chạy: đi thường - đi bằng mũi bàn chân - đi thường - đi kiễng gót - đi thường - chạy chậm - chạy nhanh - chạy chậm - đi thường. Với phần trọng động, cho trẻ tập bài tập phát triển chung, tôi lựa chọn các động tác phù hợp với vận động cơ bản, phát triển và rèn luyện các nhóm cơ chính: Cơ tay vai, cơ chân và các động tác hỗ trợ cho bài tập vận động cơ bản. Với vận động cơ bản khi lựa chọn nội dung cho giờ thể dục tôi hướng đến nội dung trọng tâm của giờ thể dục đó là các bài tập vận động cơ bản ở phần trọng động. Có thể tổ chức thi đua cho trẻ trên hình thức mở rộng hơn làm tăng hứng thú, tăng khả năng vận động, phát triển các tố chất vận động, kích thích, lôi cuốn trẻ vào việc tập luyện và giúp trẻ hình thành những kỹ năng vận động cần thiết khi cần ví dụ: Dạy vận động “ Bật qua vật cản” có thể cho trẻ nhảy qua vũng nước, hòn đá để cho trẻ khi gặp các vấn đề trong cuộc sống trẻ sẽ tự biết cách giải quyết vấn đề trong sinh hoạt hàng ngạy, trẻ biết áp dụng vận động vào trọng cuộc sống thực tế. Sử dụng trò chơi vận động có tác dụng gây hứng thú cho trẻ với bài tập vận động, trẻ thực hiện nhiều lần mà không nhàm chán. Với phần hồi tĩnh: Cho trẻ đi nhẹ nhàng kết hợp những tiếng nhạc du dương, nhẹ nhàng, êm ái.
3. Như vậy, trong một giờ thể dục, để đạt được kết quả giáo viên phải biết kết hợp nhiều yếu tố để tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động có hiệu quả. * Phát triển thể chất cho trẻ thông qua các hoạt động khác. Nhiệm vụ phát triển vận động cho trẻ không chỉ trên tiết học mà còn được tổ chức thông qua các hoạt động trên ngày. Để thực hiện được các hoạt động phát triển vận động chủ yếu nhằm phát triển các cơ nhỏ và sự linh hoạt khéo kéo kết hợp trí tưởng tượng của trẻ. Tôi đã tổ chức cho trẻ được vận động trong cả hoạt động góc. Qua hoạt động góc trẻ được thực hiện và phối hợp các cử động của bàn tay, ngón tay, phối hợp tay mắt với các bài tập. + Ở góc tạo hình trẻ được dùng bàn tay, ngón tay để vẽ, các ngón tay kết hợp với nhau cầm phấn, bút vạch ra những đường nét theo sự tưởng tượng của trẻ. Trẻ dùng đất nặn nhào, bóp, lăn dọc, xoay tròn, ấn, dí cũng cần có sự khéo léo và sức mạnh của đôi bàn tay. Với trò chơi đan tết, lắp ráp, cắt dán thường xuyên được giáo viên tổ chức trong hoạt động góc. Ví dụ: Khi tổ chức các môn học khác như vẽ, cắt, xé hoặc đọc thơ, kể chuyện hoặc cho trẻ khám phá môi trường xung quanh, để giảm bớt sự căng thẳng, mệt mỏi của trẻ tôi đã cho trẻ vận động kết hợp theo bài: “Cúi mãi mỏi lưng Thể dục thế này Viết mãi mỏi tay Là hết mệt mỏi!” Để giúp trẻ được tham gia tập thể ở các hoạt động trong ngày tôi cùng các giáo viên tổ chức các hoạt động giao lưu giữa các lớp với nhau vào các ngày không có hoạt động vận động vừa để tránh sự quá sức đối với trẻ vừa giúp trẻ thêm yêu thích vận động. Ví dụ: Trò chơi: “Rồng rắn lên mây” Mục đích: Tạo cho trẻ cơ hội nhớ tên trò chơi một cách tự nhiên, phát triển sự chú ý của trẻ đến các hoạt động tập thể. Chuẩn bị: Sân chơi thoáng mát, rộng, đảm bảo an toàn cho trẻ Tiến hành: Cô cho trẻ xếp thành hàng và nối đuôi nhau, cô làm người dẫn đầu, học sinh làm thầy thuốc. -Ý nghĩa: Thông qua hoạt động trò chơi, giúp trẻ phát triển vận động chạy và sự nhanh nhạy, khéo léo của trẻ một cách thích thú và vui vẻ từ đó giúp trẻ vùa phát triển về thể chất cũng như tinh thần phấn chấn và sảng khoái. Đây cũng là một hình thức giáo dục thể chất cho trẻ thông qua trò chơi mà lứa tuổi trẻ 4 tuổi rất thích thú và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. “Dạo chơi ngoài trời” là hoạt động có vai trò quan trọng trong sự phát triển vận động cho trẻ. Tham gia vào hoạt động ngoài trời tạo điều kiện tối ưu cho sự
4. phát triển toàn diện của trẻ. Tôi thường xuyên cho trẻ “dạo chơi ngoài trời”, cho trẻ chơi với các loại bóng, dải lụa, ruy băng và các dụng cụ khác. Ngoài ra, “hoạt động tự do” của trẻ cũng có vai trò quan trọng trong việc phát triển vận động và tinh thần cho trẻ. Hằng ngày, tôi giành thời gian cho trẻ tự do vận động chạy, nhảy, tham gia các trò chơi với đồ chơi có sẵn trong sân, dụng cụ thể dục hoặc tham gia các trò chơi vận động, dân gian đơn giản, lao động chăm sóc sân vườn, vệ sinh đồ chơi trong sân. Có thể nói các hoạt động ngoại khóa như thăm quan, dạo chơi đặc biệt là việc tổ chức hiệu quả các ngày hội, ngày lễ cho trẻ là một hình thức giáo dục hiệu quả và sinh động nhất, giúp trẻ được phát triển thể lực, được hít thở bầu không khí trong lành, được tự do vui chơi học hỏi và có được những trải nghiệm thực tế. Thông qua đó trẻ được học các kĩ năng sống hữu ích. Bước 4: Ngoài việc tổ chức các hoạt động hàng ngày để phát triển vận động cho trẻ tôi két hợp với nhà trường phát triển vận động cho trẻ thông qua các buổi tổ chức các ngày lễ, ngày hội trong năm học như: Ngày hội đến trường của bé; rằm trung thu Việc lồng ghép các hoạt động vận động vào các hoạt động khác nhằm củng cố bài học và thay đổi tư thế, hình thức trong hoạt động là rất cần thiết, chính vì vậy chúng tôi đã chỉ đạo giáo viên đưa các nội dung vận động vào các hoạt động trong ngày, thay đổi trạng thái động, tĩnh bằng các trò chơi động hay các trò chơi dân gian nhằm tạo hứng thú cho trẻ thích được tham gia các vận động. Tóm lại, việc phối kết hợp các môn học, các phương pháp tổ chức trong quá trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ là vấn đề rất quan trọng tạo cho trẻ hứng thú trong hoạt động nhằm đạt được mục đích yêu cầu đưa ra của giáo viên. Nội dung 3: Tạo môi trường cho trẻ tích cực vận động và đảm bảo an toàn cho trẻ. Môi trường như “người giáo viên thứ hai” có thể khuấy động sự tò mò, ham thích khám phá của trẻ. Môi trường do giáo viên xây dựng sẽ đặt trẻ vào vị thế chủ thể tích cực của quá trình lĩnh hội kinh nghiệm xã hội, góp phần hình thành quan điểm, chính kiến riêng, tính tự lực sáng tạo của trẻ. Môi trường với nội dung hoạt động mang tính chất phát triển vận động luôn đặt ra cho trẻ những thử thách, tìm tòi, khám phá trong các hình thức hoạt động phát triển vận động hấp dẫn, lôi cuốn trẻ tích cực hứng thú tham gia vận động một cách tự nguyện và tự giác. Bước 1: Xây dựng môi trường trong lớp: Muốn có môi trường học tập tốt phải đảm bảo tạo dựng được cơ sở vật chất, trang bị đồ chơi, thiết bị cho trẻ phát triển vận động phù hợp (phòng giáo
5. dục thể chất, sân chơi, đồ chơi ngoài trời, thiết bị, đồ dùng trong lớp) đồng thời phải xây dựng được môi trường thân thiện đối với trẻ. Để làm được điều đó ngay từ đầu năm học tôi đã chủ động nghiên cứu chương trình dựa vào việc phân phối các chủ đề trong năm để xây dựng kế hoạch lớp theo năm, tháng, chủ đề, có kế hoạch cụ thể rõ ràng kết hợp xây dựng kế hoạch chuyên đề “nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất”của lớp được nhà trường triển khai theo từng năm học. Từ đó tôi đã chủ động sắp xếp trang trí môi trường lớp học phù hợp, bố trí các góc. Chuẩn bị khoảng không gian đủ rộng để trẻ thực hiện các vận động cũng như trưng bày những đồ dùng tập luyện mà trẻ thích. Ví dụ như: Tận dụng hành lang để trẻ vận động, những vận động rèn khả năng giữ thăng bằng, phát triển tổ chất khéo léo, mạnh mẽ thông qua thiết kế các vận động: Đi thăng bằng trên dây hoặc ghế thể dục, ném còn, ném vòng vào chai. Ngoài ra nên treo các quả bóng ở độ cao thấp khác nhau để trẻ có thể nhảy lên đập bóng, một vài thùng các-tông để trẻ bò chui qua đường hầm, những hình khối để trẻ có thể tự sắp xếp leo trèo, bật nhảy, vẽ, cắt dán các bước chân, các đường hẹp, đường dích dắc hay các bước nhẩy của trẻ để trẻ được vận động hàng ngày ở mọi lúc mọi nơi theo bước chân hay đường kẻ đó. Với quan điểm lấy trẻ làm trung tâm, tuỳ vào từng góc chơi tôi thường xuyên cho trẻ trải nghiệm các hoạt động, giúp trẻ tạo ra các sản phẩm để trẻ phát triển được các vận động tinh như: xé, dán, cắt, nặn. Những sản phẩm từ chính bàn tay trẻ làm ra trẻ rất yêu thích giúp trẻ hăng say thể hiện ý tưởng của mình. Đồng thời cũng treo những bức tranh vẽ, hình ảnh các trò chơi dân gian, các trò chơi vận động hay các hình ảnh bé tập thể dục trên các mảng tường trong lớp cho trẻ ngắm nhìn để trẻ được nói theo hiểu biết của mình. Ở trong môi trường đó, trẻ được tiếp thu tri thức trong một bầu không khí thân thiện, gần gũi giúp trẻ hứng thú trong học tập. Bước 2: Bố trí môi trường ngoài lớp học: Bên cạnh đó, môi trường ngoài lớp học là yếu tố không thể thiếu được bởi đó là nơi tạo cho trẻ nhiều cơ hội được trải nghiệm thử thách vận động. Tất cả những trò chơi ngoài trời đều giúp trẻ phát triển sự thăng bằng, dẻo dai và khả năng phối hợp. Để có được môi trường ngoài lớp học phù hợp tôi đã chủ động đề xuất với ban giáo hiệu nhà trường bố trí 4-5 loại đồ chơi ngoài trời phù hợp với sân trường, tạo khoảng không gian, vị trí chơi, tập luyện cho trẻ thoải mái, đặc biệt đảm bảo an toàn cho trẻ. Tuỳ theo vị trí mỗi loại đồ chơi tôi đều tận dụng các loại nệm mỏng đã cũ đặt vào vị trí phù hợp để khỏi bị trầy xước khi trẻ chơi, ví dụ như: cầu trượt, thang leo, Những đồ chơi nhiều loại địa hình đặc biệt như: ván kê dốc, mô đất, những lối đi nhấp nhô, lượn sóng. Tận dụng những lốp xe để trẻ có
6. thể bò chui hoặc làm xích đu... thường xuyên kiểm tra trước khi trẻ vui chơi, luyện tập. Trẻ lớp tôi đa phần là trẻ dân tộc thiểu số nên ít có dịp tiếp xúc tìm hiểu khám phá điều kiện cơ sở thuận lợi, chính vì vậy tuỳ theo thời tiết trong ngày tôi có thể cho trẻ lao động, vệ sinh, chăm sóc vườn hoa, chăm sóc cây, đây cũng là một hoạt động giúp trẻ phát triển thể lực qua đó giúp cho trẻ biết yêu thiên nhiên, yêu lao động, biết quan tâm bảo vệ môi trường. Bước 3: Thiết kế đồ dùng, dụng cụ cho trẻ luyện tập Từ những nguyên vật liệu phế thải như lốp xe ô tô, lốp xe máy tôi cùng các giáo viên khác làm thành các đồ chơi cho trẻ vui chơi ngoài trời hay cắt tạo thành đích ném cho trẻ và thành các vòng cho trẻ bật nhẩy, dùng các mảnh vải nhỏ để khâu làm túi cát, dây nơ bằng vải vụn, dùng các dây hoa để trang trí cổng thể dục cho trẻ chui qua, làm quả tạ bằng bóng nhựa và ống nước, đường dích dắc bằng ống nước, cổng chui bằng lon cocacola, lon bia , đồng thời các loại đồ dùng phục vụ cho trẻ hoạt động đều được làm đảm bảo an toàn, không sắc nhọn, phải bền, chắc, có độ mềm dẻo. Vì vậy lớp tôi và các lớp có đủ đồ dùng để thực hiện các bài tập vận động, các lớp đều có góc vận động để nhiều loại đồ dùng dụng cụ, đồ chơi, tất cả các đồ dùng dụng cụ được sắp xếp khoa học dễ tìm dễ thấy và thuận tiện cho hoạt động của cô và trẻ. Việc sử dụng đồ dùng trực quan là một biện pháp vô cùng quan trọng bởi vì hoạt động thể chất chủ yếu thông qua các bài tập có tính thực tế, các bài luyện tập khác nhau đều có những loại đồ dùng, dụng cụ khác nhau, giúp cho trẻ chơi mà học một cách nhẹ nhàng. Nội dung 4: Làm tốt công tác phối kết hợp phụ huynh và cộng đồng dân cư: Như chúng ta đã biết chăm sóc giáo dục trẻ là một trong những nhiệm vụ quan trọng không chỉ riêng của bậc học mầm non. Cho đến nay có rất nhiều hình thức và phương pháp chăm sóc trẻ khác nhau nhưng dù có thực hiện phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng nào nếu như chỉ có nhà trường và giáo viên nỗ lực cố gắng mà không có sự phối kết hợp với gia đình và các bậc phụ huynh về cách chăm sóc giáo dục trẻ thì hiệu quả giáo dục sẽ không cao, đặc biệt là trong quá trình tổ chức giáo dục phát triển thể chất cho trẻ. Bước 1: Xác định được tầm quan trọng của mối quan hệ giữa phụ huynh và nhà trường ngay từ đầu năm học khi mới đón trẻ vào lớp chúng tôi luôn tiếp xúc phụ huynh với một thái độ tích cực thân thiện và chia sẻ, trao đổi cụ thể với phụ huynh về chế độ sinh hoạt của trẻ ở trường. Bước 2: Trong các buổi họp phụ huynh đầu năm và khi đón trả trẻ, bằng nhiều biện pháp tôi đã tuyên truyền với các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của
7. việc phát triển thể chất đối với trẻ và sự cần thiết trong việc sưu tầm, đầu tư mua sắm các thiết bị cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động thể chất đối với trẻ. Bước 3: Bên cạnh đó chúng tôi cũng liên lạc thường xuyên với gia đình trẻ (qua trao đổi trực tiếp, bảng thông báo, điện thoại) để tìm hiểu sinh hoạt của trẻ ở gia đình, thông tin cho cha mẹ biết tình hình của trẻ ở lớp, những thay đổi của trẻ để kịp thời có biện pháp giáo dục phù hợp. Việc tuyên truyền đến cha mẹ học sinh để nhận được sự phối kết hợp với nhà trường trong các hoạt động đã góp phần đẩy mạnh chất lượng toàn diện trong nhà trường. Điều này càng rõ nét hơn khi trường đang chuẩn bị cho giai đoạn hoàn tất hồ sơ để đánh giá kiểm định chất lượng của nhà trường. Kết luận: Sau khi áp dụng các giải pháp mới như trên chúng tôi đã đạt được mục đích đề ra đó là thực hiện tốt nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường nâng cao được chất lượng tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi. Kết quả đánh giá về sự phát triển toàn diện về giáo dục thể chất cho trẻ 4 - 5 tuổi cuối năm cụ thể như sau: b) Kết quả khi áp dụng biện pháp Bảng so sánh kết quả của học sinh trước và sau khi thực hiện các giải pháp mới. Kết quả trước Kết quả sau So sánh tỷ lệ % S khi thực hiện khi thực hiện Nội dung đánh giá tăng (+); T giải pháp mới giải pháp mới (30/30 trẻ) giảm T Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ (-) lượng (%) lượng (%) Trẻ thực hiện tốt các động tác phát 1 triển các nhóm cơ và hô hấp. 15/30 50% 29/30 96,6% + 46,6% Trẻ thực hiện tốt các kỹ năng vận động cơ bản và phát triển các tố chất 2 15/30 50% 29/30 96,6% + 46,6% trong vận động. Trẻ thực hiện tốt các cử động của bàn 3 tay ngón tay, phối hợp tay mắt và sử 14/30 46,6% 28/30 93,3% + 46,7% dụng đồ dùng dụng cụ. Nhìn vào bảng kết quả trên ta thấy: Trẻ thực hiện tốt các động tác phát triển các nhóm cơ và hô hấp tăng từ 50% đến 96,6% (Tăng 46,6%) Trẻ thực hiện tốt các kỹ năng vận động cơ bản và phát triển các tố chất trong vận động tăng từ 50% đến 96,6% (Tăng 46,6%) Trẻ thực hiện tốt các cử động của bàn tay ngón tay, phối hợp tay mắt và sử dụng đồ dùng dụng cụ tăng từ 46,6% đến 93,3% (Tăng 46,7%)
8. Như vậy tổng hợp kết quả ta thấy có sự phát triển rõ rệt khi áp dụng biện pháp mới. Sau khi áp dụng biện pháp kết quả lại được nâng dần lên so với trước khi chưa áp dụng, điều đó cho thấy sau mỗi năm thực hiện tôi đã kịp thời khắc phục những bất cập trong thực tiễn, có những phát sinh nhỏ trong quá trình thực hiện, sau khi áp dụng tôi đã cải tiến để phù hợp hơn với thực tế từng năm học. c) Ý nghĩa, phạm vi áp dụng của biện pháp - Trong thời gian qua, cùng với sự nỗ lực cố gắng của bản thân về mọi mặt và sự giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường, của chị em đồng nghiệp và phụ huynh, bản thân tôi đã đạt được nhiều thành tích trong công tác giảng dạy nói chung và trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ nói riêng: * Đối với bản thân tôi: Bản thân tôi được tích lũy thêm kinh nghiệm sâu sắc hơn trong việc tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ. Là một giáo viên trẻ, tôi tự tin khi tổ chức các hoạt động trong nhà trường, bám sát kế hoạch và tự làm chủ được khi xây dựng kế hoạch. Bản thân được ban giám hiệu nhà trường và đồng nghiệp đánh giá cao về công tác giảng dạy và khả năng tổ chức các hoạt động phát triển thể chất cho trẻ. Được phụ huynh tin tưởng, quý mến. * Đối với trẻ: Qua thực hiện và áp dụng các biện pháp trên, chúng tôi thấy trẻ có sự tiến bộ rõ rệt. Trẻ thích tham gia vào các vận động, trẻ tích cực, say mê và sôi nổi hơn, hứng thú hơn, có ý thức học tập tốt hơn. Trẻ được củng cố, rèn luyện các kỹ năng vận động, phát triển vận động cơ bản. Củng cố và phát triển các tố chất thể lực: nhanh, mạnh, bền, khéo cho trẻ, có khả năng phản ứng nhanh, đúng theo tín hiệu. Đồng thời giáo dục trẻ lòng dũng cảm, tính độc lập, ý thức tổ chức kỷ luật, biết hợp tác cùng các bạn khi tham gia các hoạt động. Bên cạnh đó, ngôn ngữ của trẻ cũng trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn và tự tin hơn trong giao tiếp, thói quen lao động tự phục vụ ở trẻ tốt hơn. Trẻ khoẻ mạnh và tăng cân đều, trẻ được chăm sóc trong môi trường an toàn, lành mạnh. Các chỉ tiêu đề ra đều đạt như giảm tỉ lệ suy dinh dưỡng, không xảy ra tai nạn thương tích, dịch bệnh. - Biện pháp “nâng cao chất lượng Giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi” của tôi đã được triển khai ở lớp mẫu có trẻ 4-5 tuổi Trung tâm trường Mầm non Nậm Búng trong năm học 2024-2025 và mang lại những hiệu quả thiết thực, có tính khả thi cao. Do đó cũng có thể áp dụng ở các lớp có trẻ 4-5 tuổi khu Sài Lương có đa số học sinh là người dân tộc tiểu số trường Mầm non Nậm Búng
9. III. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền: Tôi xin cam kết biện pháp nêu trên là của cá nhân trực tiếp áp dụng, triển khai tại đơn vị nhà trường, không sao chép dưới bất cứ hình thức nào và không vi phạm bản quyền. Nếu sai, cá nhân tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm và chấp nhận hủy bỏ kết quả thi giáo viên dạy giỏi cấp trường. Nậm Búng, ngày 23 tháng 9 năm 2024 NGƯỜI BÁO CÁO Nguyễn Thị Lai XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG TM. NHÀ TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG