Báo cáo Biện pháp Nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh Lớp 1 có biểu hiện tăng động hòa nhập trong trường Tiểu Học

Nội dung tài liệu: Báo cáo Biện pháp Nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh Lớp 1 có biểu hiện tăng động hòa nhập trong trường Tiểu Học

1. - Một số cha mẹ học sinh nhận thức chưa thực sự đúng đắn về con mình có biểu hiện tăng động giảm chú ý nên khó khăn cho giáo viên trong công tác phối hợp giáo dục học sinh. Trong các năm học 2018 – 2019; năm học 2019 – 2020; năm học 2020 - 2021 lớp tôi có một số em mắc chứng tăng động giảm chú ý, điển hình như năm học 2021-2022 lớp tôi có đến 3 học sinh: - Em Phạm Anh Đức: Em có hành vi tự do đi lại trong lớp không thích học. Cháu thường trêu chọc bạn, giằng đồ của bạn khi thì sữa, khi thì bút Giờ học, cháu không ngồi yên, luôn chân luôn tay nghịch ngợm, nhiều lúc lại nói tự do với âm thanh lớn. Nhiều hôm dạy học cả buổi sáng tôi đã rất căng thẳng, vừa dạy vừa trông chừng em. - Em Vũ Minh Anh: Trong lớp, Minh Anh không tập trung học, luôn chân, luôn tay ngọ nguậy không chú ý học tập. - Em Trần Đình Nam: Em hay nói tự do, thường xuyên trêu chọc bạn, hay phá hỏng đồ dùng học tập, vẽ bẩn lên sách vở, không tự giác học...không thực hiện nội quy của lớp. 2. Các biện pháp thực hiện: Để thực hiện hiệu quả Nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh lớp 1 có biểu hiện tăng động hòa nhập ở trường tiểu học Tây Sơn tập trung vào 4 biện pháp như sau: 2.1. Biện pháp 1: Hình thành kĩ năng xã hội ở trường học 2.1.1. Luyện tập - Tập thói quen lễ phép với thầy cô: Rèn cho học sinh thói quen biết chào hỏi, thưa gửi lễ phép với thầy cô. Khi muốn ra ngoài hay phát biểu ý kiến xin phép cô giáo. Trong quá trình tiếp xúc và dạy các em, tôi thường xuyên nhắc nhở, khuyến khích các em thực hiện. Khi các em không thực hiện hoặc thực hiện sai, yêu cầu học sinh thực hiện lại cho đúng. Tôi sẽ làm mẫu để các em hiểu rõ hơn. - Tạo thói quen chấp hành nội quy giờ học:
2. + Cho học sinh ngồi cạnh bàn giáo viên, ngồi đầu bàn tạo thuận lợi để tôi kiểm soát và các em có thể dễ tập trung hay tham gia các hoạt động của lớp học. + Cho các em ngồi cạnh những bạn chăm ngoan, học khá, giỏi và thân thiện với học sinh tạo sự yên tâm, thoải mái cho học sinh và luôn có bạn nhắc nhở, khuyến khích các em chú ý, trật tự trong giờ học. - Tập thói quen chuẩn bị sách vở và đồ dùng học tập đầy đủ: + Nhắc nhở cha mẹ không làm thay các em. Cha mẹ có nhiệm vụ hướng dẫn các em việc soạn sách vở, mang đồ dùng học tập đầy đủ mỗi khi đến lớp học. Quan trọng là phụ huynh cần quan tâm đến việc học tập của học sinh mỗi ngày, kèm cặp học sinh ôn bài cũ và chuẩn bị bài mới. - Tạo thói quen giữ gìn vệ sinh trường lớp: + Cho học sinh tham gia các hoạt động tập thể như lao động, vệ sinh trường lớp. Giáo viên phân công việc theo nhóm như lau bảng, kê bàn ghế hay tham gia vào các công
3. việc trang trí lớp học, trưng bày sản phẩm của lớp ... Đây là những thói quen tốt mà các em có biểu hiện tăng động có thể học tập hoặc bắt chước làm theo cùng bạn. 2.1.2. Xây dựng vòng bạn bè - Xây dựng vòng bạn bè theo hình thức đôi bạn: Giáo viên chọn học sinh có khả năng học tập tốt, tính tình điềm đạm, biết giúp đỡ người khác, thân thiện với bạn bè. Bắt đầu có thể là từ phong trào “Đôi bạn cùng tiến”. - Vòng bạn bè theo nhóm: Giáo viên tạo cho trò nhóm bạn để cùng thực hiện các nhiệm vụ học tập và các kĩ năng xã hội mang lại hiệu quả.
4. - Vòng bạn bè theo hình thức cả lớp: Giáo viên xây dựng ý thức chia sẻ với những bạn khó khăn cho mọi học sinh. Khuyến khích cả lớp thi đua học tập, rèn luyện và đoàn kết tốt, tạo nhiều tấm gương tốt qua đó học sinh có biểu hiện tăng động có thể học tập, bắt chước. 2.2. Biện pháp 2: Hình thành kĩ năng học đường. Để tiến hành một tiết học, giáo viên cần chuẩn bị kĩ nội dung bài học và xác định mục tiêu cho cả lớp cũng như mục tiêu cho học sinh có biểu hiện tăng động. 2.2.1. Sử dụng các phương pháp đặc thù cho học sinh có biểu hiện tăng động - Dạy học bằng các bước nhỏ. - Dạy học bằng biểu tượng, trực quan. - Dạy học củng cố, nhắc đi nhắc lại. 2.2.2. Rèn kĩ năng học đường thông qua trò chơi học tập
5. Thiết kế và tổ chức trò chơi học tập cho học sinh có biểu hiện tăng động. Trò chơi học tập có cấu trúc 4 phần như sau: - Xác định nhiệm vụ nhận thức. - Xác định hành động chơi. - Xác định luật chơi. - Kết quả. 2.3. Biện pháp 3: Nâng cao nhận thức cho cha mẹ của học sinh có biểu hiện tăng động về vai trò của phụ huynh trong chăm sóc, giáo dục các em. Nhà trường cùng với giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền: - Trao đổi trực tiếp cho gia đình các em hiểu được các em có biểu hiện tăng động. Gia đình phụ huynh cần nhận thức đúng đắn về vấn dề này, tạo môi trường quản lý đặc biệt và giáo dục tâm lý riêng, tránh những hành vi trách phạt hay giáo dục một cách bạo lực. - Trong học tập nên lập thời gian biểu để các em tuân thủ thời gian học bài ở nhà, hạn chế tiếng ồn khi các em đang học. Cha mẹ nên thường xuyên liên hệ với giáo viên để nhận được sự giúp đỡ cần thiết. - Cha mẹ nên khuyến khích con tham gia các hoạt động trải nghiệm. 2.4. Biện pháp 4: Phối hợp với gia đình cha mẹ học sinh, với giáo viên dạy ít tiết lên kế hoạch hỗ trợ các em có biểu hiện tăng động * Đối với giáo viên chủ nhiệm: - Lập kế hoạch, hỗ trợ cho các em có biểu hiện tăng động. - Tìm hiểu sở thích thông qua gia đình, qua quan sát trong giờ học, giờ ra chơi, tính tình của từng em để tìm ra cách giáo dục tốt nhất, có hiệu quả nhất cho các em. Thường xuyên trao đổi với cha mẹ của các con để hiểu khi ở nhà thì các con thường như thế nào, thích ăn cái gì, thích chơi trò gì và ở nhà thì cha mẹ dạy con như thế nào. - Vậy nên tôi phải tìm hiểu sở thích của từng em để vận dụng một cách khéo léo giúp các em có hiệu quả học tập tốt nhất.
6. + Em Trần Đình Nam thích hộp bút hình ô tô, tôi động viên và thưởng cho Nam hộp bút đó khi con tiến bộ (không đáng tiền về mặt vật chất và tôi cũng không lạm dụng hình thức này, trừ khi thật cần thiết). Với em Đình Nam tôi ân cần khuyên răn, giải thích để em hiểu hành động đánh bạn, phá hỏng đồ dùng như vậy là sai để cháu sửa. Ngôn ngữ diễn đạt của em chưa tốt, tôi hướng dẫn em phát âm trong mọi tiết học, tranh thủ giờ ra chơi,...động viên em tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp. + Em Phạm Anh Đức thích truyện tranh nên tôi đã mua để tặng em, động viên khuyến khích khi em thực hiện tốt nội quy lớp học, không còn trêu trọc bạn, giằng đồ của bạn. - Trao đổi thường xuyên hàng ngày với cha mẹ học sinh, phương pháp dạy học con ở nhà. - Thường xuyên gần gũi, dùng tình thương, nói cho cả lớp hiểu những khó khăn của bạn để cả lớp giúp bạn hòa nhập, không tách bạn ra khỏi lớp. + Với em Vũ Minh Anh tôi gần gũi, khuyên bảo, không coi đấy là bệnh mà coi như một học sinh bình thường, những khi em có hành động không đúng tôi thường kiên nhẫn, giảng giải nhẹ nhàng, động viên cháu khi có tiến bộ nhỏ. - Mặt khác tôi động viên các em trong lớp luôn gần gũi với bạn, thường xuyên rủ bạn Đình Nam, Anh Đức, Minh Anh ra chơi cùng, khi không may bị bạn làm đau cũng không giận, không buồn, đặc biệt là tôi nhắc các em luôn nhường nhịn các bạn. - Trong những buổi họp phụ huynh tôi thường đưa ra những tình huống để các bậc cha mẹ đưa ra cách giải quyết tích cực nhất và có lợi nhất cho tất cả học sinh mà không phân biệt hay kì thị với các em không may mắn. - Thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào thứ sáu cuối tuần về các biểu hiện của con và thống nhất phương pháp giáo dục tốt nhất. - Dành thời gian cho những học sinh trên vào các giờ ra chơi, gần gũi các em, tạo điều kiện cho các em hòa nhập cùng các bạn, bổ sung thêm những kiến thức mà các em chưa
7. nắm được do tiếp thu chậm, chỉ bảo nhẹ nhàng. Khuyến khích các em trong lớp giúp đỡ bạn, không phân biệt kì thị, tạo cho bạn cảm giác cô độc và bị xa lánh. - Xếp chỗ ngồi của các em gần giáo viên để dễ quan sát, giúp trẻ tập trung hơn. Giáo viên không phê phán, hù dọa, la mắng các em. Khi giao việc cho các em, tôi chia công việc theo từng bước nhỏ để các em dễ thực hiện. - Khen kịp thời các em khi các em có những việc làm tốt, có tiến bộ hành vi tốt, linh hoạt giúp các em trong mọi lúc mọi nơi đối với học sinh tăng động. * Đối với giáo viên dạy ít tiết Trao đổi trực tiếp với giáo viên dạy ít tiết để giáo viên nắm bắt được những em có biểu hiện tăng động giảm chú ý và có kế hoạch, biện pháp cụ thể phù hợp cho những em đó. III. Kết quả đạt được: - Học sinh rất yêu cô giáo, thích đến lớp học, thân thiện với bạn bè, giảm hiếu động. Các em đều hoàn thành kiến thức kĩ năng các môn học, các em tiến bộ rõ rệt về học tập cũng như ý thức kỉ luật, cụ thể: + Em Phạm Anh Đức dù vẫn còn hiếu động, mải chơi, nhưng em cũng đã có nhiều bước chuyển biến. Em tham gia hầu hết các hoạt động học tập và vui chơi trong lớp, không nói tự do với âm thanh lớn, không tự ý lấy sữa của bạn nữa. + Em Trần Đình Nam không trêu trọc bạn, không lấy đồ dùng của bạn, biết giữ gìn đồ dùng học tập, hòa đồng với bạn trong lớp, đã biết hoàn thành bài trên lớp. + Em Vũ Minh Anh biết giờ nào việc ấy, biết tự phục vụ, thích đi học, thích trò chuyện với các cô giáo, biết chấp hành nội quy của lớp. Trong năm học 2019 – 2020, năm học 2020 – 2021; năm học 2021 – 2022 khi áp dụng biện pháp: - Các con hòa đồng với các bạn, mạnh dạn tham gia các trò chơi tập thể, ít cáu giận, thực hiện tương đối tốt nề nếp, nội quy trường, lớp.
8. - Cha mẹ các em, ai nấy đều cảm động trước sự tiến bộ không tưởng của con em mình. Cha mẹ các em rất xúc động cảm ơn tôi và nhà trường nhiều lắm. IV. Điều kiện và khả năng áp dụng: Nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh lớp 1 có biểu hiện tăng động hòa nhập ở trường tiểu học Tây Sơn cán bộ, giáo viên nhà trường có đủ năng lực và trình độ, nhiệt huyết để thực hiện giáo dục học sinh có biểu hiện tăng động ở lớp 1 cũng như các em học sinh lớp 2,3,4,5 trong nhà trường. Nhà trường có đủ trang thiết bị dạy và học như phòng học, tivi, máy chiếu và các phương tiện khác phục vụ cho công tác dạy và học, giáo dục các em học sinh đạt hiệu quả. Nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh lớp 1 có biểu hiện tăng động hòa nhập ở trường tiểu học có thể áp dụng được với các em học sinh ở các trường tiểu học trên mọi miền của Tổ quốc, giúp nâng cao chất lượng giáo dục học sinh cấp tiểu học. Trên đây là biện pháp “Nâng cao chất lượng dạy học cho học sinh lớp 1 có biểu hiện tăng động hòa nhập ở trường Tiểu học” Tôi rất mong nhận được sự góp ý của quý thầy cô giáo để giúp tôi hoàn thành tốt hơn nữa trọng trách của người giáo viên Tiểu học. Tây Sơn, ngày 29 tháng 9 năm 2022 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG Người làm biện pháp Lê Thị Tố Loan