Báo cáo Biện pháp Nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm Lớp 3, ở trường Tiểu học Lương Nghĩa 3

Nội dung tài liệu: Báo cáo Biện pháp Nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm Lớp 3, ở trường Tiểu học Lương Nghĩa 3

1. - Gần gũi các em và thường xuyên nhắc nhở động viên khuyến khích, tuyên dương kịp thời. Giao cho các em một số chức vụ trong lớp nhằm gắn các em với trách nhiệm để từng bước điều chỉnh mình. * Đối với học sinh học còn chậm - Tìm hiểu nguyên nhân vì sao em đó còn hạn chế, hạn chế môn nào. Có thể là ở gia đình các em đó không có thời gian học tập vì phải làm nhiều việc hoặc do rỗng kiến thức nên cảm thấy chán nản. - Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng học sinh bằng những việc cụ thể sau: + Giảng giải lại bài mà em học sinh đó chưa hiểu hoặc còn chưa rõ ràng vào thời gian ngoài giờ lên lớp. + Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh có thể trả lời nhằm tạo hứng thú và củng cố niềm tin ở các em. + Thường xuyên kiểm tra các em học sinh đó trong các giờ học + Tổ chức học sinh học theo nhóm để học sinh hoàn thành tốt giúp đỡ học sinh còn hạn chế tiến bộ. + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi về tình hình học tập, cũng như sự tiến bộ của con em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học ở nhà. + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho các em nhụt chí xấu hổ trước bạn bè... * Đối với những học sinh có năng khiếu đặc biệt. Bên cạnh các môn học tôi luôn quan niệm rằng “ Nét chữ, nết người: ở lớp tôi luôn chú ý đến việc rèn chữ viết, giữ gìn sách vở của các em nên hàng tháng có đánh giá xếp loại khen thưởng, những em có bộ vở sạch chữ đẹp để các em cùng nhau thi đua và có thói quen tự rèn luyện chữ viết, giữ gìn sách vở của mình đẹp hơn. Hàng ngày, tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho các em luyện viết từng bài rõ ràng. những em viết chữ đẹp tôi yêu cầu các em luyện viết nhiều kiểu chữ khác nhau. Với những học sinh có năng khiếu về hội họa, hàng tuần tôi cho các em tìm hiểu chọn các đề tài, từ đó các em hình dung và vẽ theo ý thích 3.2 Lập sơ đồ tổ chức lớp học: Khi sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh trong lớp, giáo viên không nên quá áp đặt và cũng không đưa ra tiêu trí xếp nam, nữ ngồi cạnh nhau. Có thể dựa trên các cơ sở: Tình trạng sức khỏe của học sinh; học lực và căn cứ vào nhiệm vụ của ban cán sự lớp. Giáo viên cần có sự điều chỉnh chồ ngồi của học sinh kịp thời nếu thấy sự bất hợp lí theo phản ánh của chính bản thân học sinh, cán sự lớp, . * Xây dựng tiêu chí thi đua cụ thể Căn cứ vào đặc điểm tình hình lớp, mỗi năm học, giáo viên nên lập tiêu chí thi đua, mục tiêu cụ thể, các giải pháp thực hiện rồi công bố trước lớp được tập thể học sinh nhất trí, thông qua và xin ý kiến phụ huynh tại cuộc họp phụ huynh đầu năm. Có
2. sự điều chỉnh và thay đổi, bổ sung kịp thời tùy theo tình hình thực hiện nội quy, nề nếp và ý thức rèn luyện của học sinh. Đề ra định mức khen thưởng tuyên dương kịp thời thông qua cuộc họp phụ huynh đầu năm, giữa năm,... * Xây dựng lớp học thân thiện: Giáo viên đến sớm các buổi tự quản, bảo ban đôn đốc các em đồng thời kết hợp với việc trang trí lớp thân thiện, các bạn học sinh yêu thương tôn trọng lẫn nhau coi lớp học là ngôi nhà thứ hai của mình. *Kết hợp chặt chẽ với giáo viên khác trong trường: Nội dung phối hợp: Để dạy học có hiệu quả; để theo dõi, kiểm tra và đôn đốc việc học tập của tập thể và cá nhân; giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tập hợp ý kiến của đồng nghiệp về lớp mình, lớp bạn; trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp về những vấn đề cụ thể của lớp để cùng đưa ra giải pháp giáo dục thống nhất; đề xuất các ý kiến của tập thể học sinh về công tác dạy và học với giáo viên có liên quan... * Kết hợp chặt chẽ với các đoàn thể Giáo viên chủ nhiệm phải nắm bắt được kế hoạch của nhà trường, Liên đội để phối hợp và phổ biến kịp thời đến học sinh.Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở các em tham gia tốt các hoạt động đoàn thể, phong trào thi đua do đoàn thể phát động.Thường xuyên động viên, đôn đốc nhắc nhở các em thực hiện tốt các các nội quy, quy định nề nếp mà nhà trường, liên đội đề ra. 3.3 Bầu hội đồng tự quản (HĐTQ) lớp quản lí, điều hành lớp: - Như chúng ta đã biết, việc lựa chọn HĐTQ lớp là hết sức quan trọng, vì đây là đội ngũ đắc lực giúp giáo viên chủ nhiệm quản lí mọi hoạt động của lớp. Một đội ngũ cán bộ lớp giỏi cùng đôn đốc, nhắc nhở việc thực hiện nề nếp, kỉ cương lớp học là vô cùng cần thiết. - Để chọn những “Thủ lĩnh” cần phải chú ý đến các chỉ tiêu: Năng lực, thực hiện kỉ luật tốt, nhanh nhẹn, hoạt bát, năng nổ tham gia các hoạt động của lớp, của trường, đối xử với bạn bè, ... - Giáo viên cần định hướng cho các em xác định được vai trò, nhiệm vụ của mình: - Khi các em được giao việc và nhất là được thầy cô tin tưởng, phát huy tính dân chủ và tự quản các em rất phấn khởi và tất nhiên phải rút kinh nghiệm, khuyến khích kịp thời. Vì vậy, việc lựa chọn HĐTQ lớp quan trọng là phải chọn được những học sinh nhiệt tình và có năng lực. Song, dù có năng lực tốt thế nào thì các em vẫn đang ở lứa tuổi còn nhỏ, do đó giáo viên chủ nhiệm phải giáo dục cho học sinh ý thức được đầy đủ vai trò, nhiệm vụ để các em thực sự có trách nhiệm, và nâng cao tinh thần trách nhiệm đối với công tác được giao. 3.4 Xây dựng mối quan hệ thầy- trò:
3. Quan hệ cơ bản nhất của tôi và học trò là quan hệ hợp tác làm việc: tôi giao việc - học trò làm; tôi hướng dẫn - học trò thực hiện. - Khi giao việc, tôi chỉ nói một lần, nhưng chỉ nói khi lớp trật tự. Với cách làm này, tự nhiên thầy sẽ trở nên nói ít, học trò sẽ làm nhiều. Làm việc như thế nào thì đạo đức, ý thức sẽ kèm theo như thế ấy. Làm đến nơi đến chốn thì ý thức kỉ luật cũng đến nơi đến chốn. - Hành vi của giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí cũng như sự hình thành tính cách của trẻ. Vì vậy, khi lên lớp, tôi luôn chú y đến cả cách đi đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ,...để học trò noi theo. Không vì bất cứ lí do gì mà tôi cho phép mình cẩu thả hoặc xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh. - Hàng ngày, tôi luôn khích lệ và biểu dương các em kịp thời, ca ngợi những ưu điểm của các em nhiều hơn là phê bình khuyết điểm. Tôi cố tìm ra những ưu điểm nhỏ nhất để khen ngợi động viên các em. Nhưng trong khi khen, tôi cũng không quên chỉ ra những thiếu sót để các em khắc phục và ngày càng hoàn thiện hơn. - Khi nói chuyện, khi giảng, cũng như khi nghiêm khắc phê bình lỗi lầm của học sinh, tôi luôn thể hiện cho các em thấy tình cảm yêu thương của một người thầy đối với học trò. Có một người thầy như vậy thì chắc chắn học sinh sẽ chăm ngoan, tích cực và ham học, thích đi học. 3.5 Xây dựng mối quan hệ bạn bè: - Xây dựng được mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó thì tôi sẽ xây dựng được nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện. Từ môi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập của lớp chắc chắn sẽ được nâng cao. - Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ nhau trong học tập, tôi luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề đòi hỏi sự hợp tác của nhiều học sinh. - Khi có chuyện xích mích giữa em này với em kia, tôi kịp thời can thiệp không để mâu thuẫn kéo dài gây ảnh hưởng xấu đến tình bạn. Tôi gặp gỡ trao đổi riêng với từng học sinh hoặc nhóm học sinh để biết rõ đầu đuôi. Sau đó phân tích rõ ai đúng, ai sai. Ai sai thì phải nhận lỗi và xin lỗi bạn. Sau đó giảng hòa và bắt tay nhau vui vẻ trở lại. 3.6 Vận động giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn - Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn tôi vận động lớp giúp quần áo, sách vở, đồ dùng học tập, kể cả tiền hỗ trợ cho các em, nếu gặp đau ốm lại càng quan tâm hơn, động viên các em học tốt hơn yên tâm hơn trong việc học của mình - Những việc làm nhỏ bé tuy giá trị vật chất không là bao nhiêu nhưng đã tạo được tình cảm gắn bó các em biết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau với tinh thần đoàn kết tương trợ cao. 3.7 Phối hợp thường xuyên với phụ huynh học sinh:
4. Buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã đề ra yêu cầu để phụ huynh cùng giáo viên chủ nhiệm rèn nề nếp học như sau: - Hàng ngày kiểm tra sách vở và đồ dùng học tập của con em mình. - Nhắc nhở con em học bài và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp - Chuẩn bị đồ dùng, sách vở cho con em mình theo thời khóa biểu hàng ngày. - Giáo dục con có ý thức gọn gàng, sạch sẽ, ngăn nắp khi học tập, vui chơi.. Thường xuyên trao đổi trực tiếp hoặc trao đổi qua điện thoại với gia đình học sinh khi cần thiết. 3.8 Đầu tư các phong trào mũi nhọn do nhà trường tổ chức: - Điều quan trọng là giáo viên chủ nhiệm phải phát hiện những năng lực đặc biệt ở học sinh về văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hội họa,... - Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho các em có năng khiếu trên. - Bồi dưỡng, khơi dậy ở các em lòng say mê hứng thú học tập thông qua những sân chơi. 4. Tính thực tiển và hiệu quả áp dung a. Tính thực Tiển Giải pháp này bản thân tôi đã nghiên cứu, thực nghiệm và đạt kết quả tại trường Tiểu học Lương Nghĩa 3 b. Hiệu quả áp dung Trong năm học qua và năm học này lớp tôi vẫn luôn duy trì sĩ số 100%. Sau đây là kết quả của năm học vừa qua và năm học này của lớp tôi chủ nhiệm: Qua quá trình theo dõi, kiểm tra, đánh giá kết quả thu được như sau: Bảng 2: Kết quả khảo sát tinh thần học tập của học sinh lớp 3C cuối năm học 2021 - 2022. (Tổng số HS 27 em) Tinh thần hợp Đi học Hăng hái Đoàn kết yêu Chuẩn bị bài Mang sách tác trong chuyên cần thương bạn bè trước khi đến lớp vở đầy đủ xây dựng bài nhóm SL % SL % SL % SL % SL % SL % 27 100 26 96,3 26 96,3 26 96,3 27 100 27 100 5. Khả năng áp dụng Giải pháp “Nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 3, ở trường Tiểu học Lương Nghĩa 3” có thể áp dụng được cho tất cả các trường Tiểu học trong huyện Long Mỹ. Với những kết quả đạt được ở trên là nhờ sự quan tâm giúp đỡ của các thầy giáo, cô giáo trong nhà trường, các tổ chức đoàn thể xã hội, các cấp chính quyền địa
5. phương và hội cha mẹ học sinh. Mặc dù kết quả trên vẫn chưa thực sự mĩ mãn. Song đó là kết quả của sự nổ lực, cố gắng của cô trò chúng tôi trong năm học qua. Trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN HIỆU TRƯỞNG Lương Nghĩa, ngày 29 tháng 9 năm 2022 Người báo cáo