Báo cáo Biện pháp Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc, viết số có nhiều chữ số cho học sinh Lớp 4

Nội dung tài liệu: Báo cáo Biện pháp Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc, viết số có nhiều chữ số cho học sinh Lớp 4

1. 1.1. Thuận lợi - Về cơ sở vật chất: Chúng tôi đã được nhà trường tạo điều kiện tốt nhất về phòng học, đồ dùng, trang thiết bị và tài liệu dạy học. - Về giáo viên: + Bản thân tôi được tham gia các lớp bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ, các buổi sinh hoạt chuyên môn do phòng Giáo dục và Đào tạo, nhà trường tổ chức nên đã được giao lưu học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tiếp thu những đổi mới trong giáo dục và áp dụng linh hoạt các hình thức dạy học mới vào công tác giảng dạy của mình. + Bên cạnh đó, tôi luôn nhận được sự quan tâm, giúp đỡ kịp thời từ Ban giáo hiệu nhà trường, Tổ trưởng chuyên môn, đồng nghiệp mỗi khi tôi gặp khó khăn trong công tác chuyên môn và công tác chủ nhiệm. - Về học sinh: Học sinh có nền nếp, có ý thức học tập. 100% học sinh có đầy đủ sách giáo khoa, vở luyện tập và đồ dùng học tập. 1.2. Khó khăn: - Về phía giáo viên: Một số giáo viên đầu tư cho từng tiết dạy chưa nhiều. Trong giờ dạy toán, việc tìm và sáng tạo phương pháp, biện pháp giảng dạy phù hợp với yêu cầu bài học và đối tượng học sinh còn hạn chế. - Về phía học sinh: + Tình trạng học sinh tiếp thu kiến thức còn thụ động, ít chịu khó suy nghĩ, tìm tòi cách học để nhớ lâu kiến thức vẫn còn khá phổ biến. + Nhiều em gặp khó khăn trong việc phát âm chưa chuẩn. nói ngọng, viết sai chính tả nên khi chuyển đổi từ đọc sang viết số thường bị nhầm lẫn; đọc nhầm hàng này sang hàng kia, lớp này sang lớp kia, xác định vị trí của từng chữ số theo hàng và lớp trong một số bất kì rất chậm, không đảm bảo tốc độ thời gian. 1.3. Tính cấp thiết: Việc rèn kĩ năng đọc, viết các số có nhiều chữ số cho học sinh lớp 4 là việc làm rất cần thiết nhằm tạo nên sự hứng thú, tích cực, chủ động và sáng tạo cho các em khi học môn Toán. Đồng thời góp phần hình thành các năng lực, phẩm chất cho học sinh tiểu học. Đầu năm học 2024 -2025 tôi được phân công chủ nhiệm và giảng dạy lớp 4B, tôi đã lên kế hoạch khảo sát và thu được kết quả sau: Mức độ học tập của học sinh Số em đọc, viết Số em xác định sai TSHS Số em làm tốt Số em làm kém số sai chính tả vị trí, giá trị chữ số SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % 29 16 55,2 % 6 20,7 % 4 13,7 % 3 10,4 % Kết quả trên cho thấy: tỉ lệ học sinh làm tốt các bài toán về viết và đọc các số có nhiều chữ số chiếm hơn 50% song song với đó vẫn còn nhiều em chưa thành thạo về đọc, viết các số có nhiều chữ số, xác định sai vị trí, giá trị chữ số vẫn còn khá nhiều. Tôi đã tiến hành tìm hiểu và nhận thấy có thể do một số nguyên nhân: Học sinh chưa hiểu rõ cấu trúc của số có nhiều chữ số như việc phân biệt các hàng đơn .vị, .hàng chục, .hàng .trăm, .hàng .nghìn, .Điều .này .dẫn .đến .khó .khăn .trong .việc .xác 3
2. định vị trí của các chữ số trong hàng và lớp. Học sinh dễ mắc phải lỗi sai do thói quen học thuộc mà chưa hiểu sâu. Điều này có thể khiến học sinh ghi nhầm hoặc xác định sai vị trí của các chữ số trong hàng và lớp. 2. Biện pháp thực hiện Qua kết quả điều tra, nghiên cứu tìm hiểu, phân tích những khó khăn, hạn chế của học sinh, tôi xin đề xuất một số biện pháp sau đây: a) Biện pháp 1: Hướng dẫn học sinh ôn lại cách đọc, viết số có nhiều chữ số * Mục tiêu: - Giúp học sinh nắm vững kĩ năng đọc và viết các số có nhiều chữ số: Tăng cường khả năng nhận diện từng hàng trong số, giúp các em đọc và viết chính xác. - Giúp học sinh hiểu rõ cấu trúc số, từ đó tự tin hơn khi gặp các bài toán liên quan đến các số lớn. - Hạn chế lỗi sai thường gặp trong việc đọc và viết số: Giảm thiểu sự nhầm lẫn về vị trí và giá trị từng chữ số, giúp các em dễ dàng hơn khi làm các bài toán phức tạp. * Cách thực hiện: Trước hết phải giáo viên cần giới thiệu lại từng hàng trong số: Bắt đầu từ hàng đơn vị, chục, trăm, nghìn, chục nghìn, trăm nghìn, triệu. Nhắc lại kiến thức về “Hàng và lớp” để làm rõ nội dung này cần dựa vào sơ đồ cấu tạo của hàng và lớp như sau: Lớp triệu Lớp nghìn Lớp đơn vị Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng trăm chục trăm chục triệu nghìn trăm chục đơn vị triệu triệu nghìn nghìn Để giúp các em nắm vững hơn về đọc, viết số có nhiều chữ số chính xác thì giáo viên cho học sinh ôn tập trên lớp hoặc trong giờ học. Thường xuyên mời học sinh nhắc lại các hàng và lớp trong bảng đó để các em nhớ thật chính xác các nội dung trong bảng, sau đó cho học sinh thực hành viết, đọc nhiều số khác nhau để nhớ lâu hơn. Dần dần các em sẽ hình thành được kĩ năng đọc, viết số có nhiều chữ số. Đối với học sinh đọc, viết số có nhiều chữ số chưa đạt yêu cầu, giáo viên còn sử dụng 5 phút đầu giờ mỗi buổi học để học sinh tự kiểm tra, giúp đỡ nhau trong việc đọc, viết số có nhiều chữ số. Nếu em nào đọc chưa chính xác thì các bạn cùng bàn hướng dẫn đọc lại cho đúng. Với giải pháp trên tôi nhận thấy khả năng đọc, viết số của các em đã được nâng lên rõ rệt. Từ những em đọc, viết số chưa chính xác đến thời điểm hiện tại các em đã có thể đọc, viết số nhanh, chính xác hơn. Kết quả là các em đã có nhiều tiến triển trong học tập và tích cực hơn trong các hoạt động học. b) Biện pháp 2: Hướng dẫn rèn kĩ năng đọc, viết số có nhiều chữ số thông qua đồ dùng dạy học * Mục tiêu: - Giúp học sinh hiểu rõ cấu trúc của số có nhiều chữ số, từ đó dễ dàng hơn trong việc đọc và viết các số này. 4
3. - Tạo hứng thú học tập và tăng cường sự tương tác: Học sinh học tập một cách tích cực và trực quan hơn. * Cách thực hiện: Nhằm rèn luyện kĩ năng đọc, viết số có nhiều chữ số cho học sinh, ngoài việc sử dụng biện pháp trên tôi còn kết hợp hướng dẫn ôn tập qua đồ dùng dạy học như sau. Rèn kĩ năng đọc: Sử dụng bảng số để minh họa cấu trúc số. Lớp đơn vị gồm có 3 hàng: hàng đơn vị, hàng chục, hàng trăm tô màu vàng. Lớp nghìn gồm có: hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn tô màu xanh lá. Lớp triệu gồm có: hàng triệu, hàng chục triệu, hàng trăm triệu tô màu đỏ được ép nhựa lại để có thể viết và xóa được. Lớp triệu Lớp nghìn Lớp đơn vị Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng trăm chục trăm chục triệu nghìn trăm chục đơn vị triệu triệu nghìn nghìn Khi sử dụng bảng số trên, tôi thấy học sinh nắm bài tốt hơn, mỗi lần đọc các em biết cần phải đọc hết tất cả các số được ghi ở các hàng cùng màu, sau đó thêm tên lớp vào. Ví dụ 1: Đọc số dân (theo danso.org năm 2020) của mỗi nước dưới đây. (Sgk Toán 4, tập một, tr.42 – Kết nối tri thức với cuộc sống) Số dân Việt Nam năm 2020 là: 97 338 579. Khi học sinh đọc số này các em chỉ cần nhìn số sẽ biết số đó ở vị trí nào trong bảng, kết hợp với bảng sẽ đọc chính xác hơn. Đối với học sinh chưa đọc chính xác thì các em dùng bút lông ghi vào bảng, kết quả nhận được cho thấy học sinh không còn đọc sai. Lớp triệu Lớp nghìn Lớp đơn vị Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng trăm chục trăm chục triệu nghìn trăm chục đơn vị triệu triệu nghìn nghìn 9 7 3 3 8 5 7 9 Khi học sinh nhìn vào lớp triệu màu đỏ có 2 số là số 9 và số 7 mà ở lớp triệu đọc là “Chín mươi bảy triệu”. Tiếp đến lớp nghìn màu xanh lá có 3 số là số 3, số 3 và số 8 mà ở lớp nghìn đọc là “Ba trăm ba mươi tám nghìn”. Số 5 ở hàng trăm, số 7 ở hàng chục, số 9 ở hàng đơn vị. Các số 5,7,9 này ở lớp đơn vị từ đó các em đọc được “Năm trăm bảy mươi chín”. Sau đó các em đọc được cả dãy số là “Chín mươi bảy triệu ba trăm ba mươi tám nghìn năm .trăm .bảy .mươi .chín”. .Tương .tự .các .bài .toán .khác .với .cách .làm .này .giúp .học sinh đọc số rõ ràng, chính xác hơn, tránh các lỗi về đọc số có nhiều chữ số. 5
4. Rèn kĩ năng viết: Việc học sinh đọc đúng là tiền đề cho việc hướng dẫn học sinh viết đúng số có nhiều chữ số theo yêu cầu của bài tập. Thông qua dụng cụ học tập trên học sinh dễ dàng dựa vào màu sắc để nhận biết số đó thuộc lớp nào, học sinh chỉ việc viết số đó lên bảng. Cũng bằng cách đọc trên học sinh đọc lại chính xác số đã viết. Ví dụ 2: Bốn trăm chín mươi triệu sáu trăm bốn mươi tám nghìn tám trăm linh năm. Đọc đến tên lớp học sinh sẽ dừng lại “Bốn trăm chín mươi triệu” để viết số 4 vào cột hàng trăm triệu, số 9 vào cột hàng chục triệu, số 0 vào cột hàng triệu. Sau đó học sinh đọc tiếp đến tên lớp sẽ dừng lại “Sáu trăm bốn mươi tám nghìn” để viết số 6 vào cột hàng trăm nghìn, số 4 vào cột hàng chục nghìn, số 8 vào cột hàng nghìn. Sau đó tiếp tục đọc “Tám trăm linh năm” viết tiếp số 8 vào cột hàng trăm, số 0 vào cột hàng chục, số 5 vào cột hàng đơn vị. Lớp triệu Lớp nghìn Lớp đơn vị Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng trăm chục trăm chục triệu nghìn trăm chục đơn vị triệu triệu nghìn nghìn 4 9 0 6 4 8 8 0 5 Qua bảng trên học sinh nhìn vào và đọc các số theo từng lớp có màu sẵn đọc là “Bốn trăm chín mươi triệu sáu trăm bốn mươi tám nghìn tám trăm linh năm”. Ví dụ 3: 8 triệu, 40 nghìn, 7 trăm, 8 chục. Gặp dạng bài này đa số học sinh đề viết chưa chính xác. Giáo viên cần phải nhắc học sinh đọc thật kĩ yêu cầu của bài. Sau đó đọc rõ từng lớp và từ từ điền vào bảng như sau: “8 triệu” điền số 8 vào cột hàng triệu, “40 nghìn” điền số 4 vào cột chục nghìn, số 0 vào cột hàng nghìn, “7 trăm” viết số 7 vào cột hàng trăm, “8 chục” viết số 8 vào cột hàng chục, sau đó những hàng còn trống thì ta thêm số 0 vào để được bảng sau: Lớp triệu Lớp nghìn Lớp đơn vị Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng Hàng trăm chục trăm chục triệu nghìn trăm chục đơn vị triệu triệu nghìn nghìn 8 0 4 0 7 8 0 Từ khi áp dụng biện pháp này vào trong giảng dạy, giáo viên hướng dẫn học sinh nắm vững cách đọc và viết số khi sử dụng bảng, học sinh có thể đọc hay viết ra giấy một cách dễ dàng chính xác số giáo viên yêu cầu mà không sợ nhầm lẫn. Từ đó kĩ năng đọc và viết số của học sinh có sự tiến bộ rõ rệt, đến nay 100% học sinh lớp tôi đã tự tin hơn, mạnh dạn hơn và đọc, viết số có nhiều chữ số một cách chính xác. c) Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh thực hành – luyện tập bằng hình thức tổ chức thi đua theo tổ, nhóm thông qua trò chơi * Mục tiêu: Giúp học sinh hình thành các kĩ năng và các phẩm chất nhân cách cần thiết như: kĩ năng giải quyết vấn đề, kĩ năng hợp tác, có trách nhiệm cao, .tinh .thần .đồng .đội, .sự .quan .tâm .và .mối .quan .hệ .khăng .khít, .sự .ủng .hộ .cá .nhân, khuyến khích tinh thần học hỏi lẫn nhau. Và tạo không khí thoải mái giảm bớt căng thẳng cho học sinh. 6
5. * Cách thực hiện Các tiết học Toán thường khô khan và gây căng thẳng cho học sinh vì các em phải tính toán, tư duy nhiều hơn các môn học khác. Vì vậy, tôi luôn cố gắng tìm cách tạo hứng thú cho học sinh để các em không cảm thấy mệt mỏi sau mỗi giờ học Toán. Một trong các phương pháp hữu hiệu nhất đó là tổ chức trò chơi trong giờ Toán. Sau khi học sinh biết cách đọc, viết số có nhiều chữ số. Tôi tổ chức cho các em thi đua theo tổ, nhóm nhằm tạo điều kiện cho những em khá giỏi kèm bạn học yếu. Ngược lại, giúp học sinh yếu có cơ hội tương tác với bạn trong nhóm, vừa có sự cạnh tranh với nhóm khác, từ đó giúp học sinh hứng thú học tập hơn. Tôi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “Ai nhanh hơn” Ví dụ: Đọc các số sau: (Sgk Toán 4, tập một, tr.39 – Kết nối tri thức với cuộc sống) Bước 1: Chia lớp thành các nhóm hoặc tổ, đảm bảo mỗi nhóm có số lượng học sinh bằng nhau. Giáo viên giải thích luật chơi: Mỗi nhóm sẽ thực hiện đọc các số trong thời gian nhất định. Nhóm nào hoàn thành nhanh và chính xác nhất sẽ giành chiến thắng. Bước 2: Tổ chức các vòng thi đua: Giáo viên đưa ra các số có nhiều chữ số và từng nhóm sẽ đọc to số đó. Nhóm nào đọc chính xác và nhanh nhất sẽ nhận được nhiều điểm hơn. Bước 3: Chấm điểm và khích lệ học sinh: Giáo viên tổng kết và công bố điểm sau mỗi vòng thi. Khen thưởng nhóm chiến thắng để động viên tinh thần thi đua. Bước 4: Củng cố bài học và rút kinh nghiệm: Giáo viên nhắc lại những lỗi thường gặp và hướng dẫn cách khắc phục để học sinh tiến bộ hơn. Học sinh có thể chia sẻ kinh nghiệm với nhau về cách đọc và viết số chính xác. Từ khi thực hiện biện pháp trên tôi nhận thấy những học sinh trước kia còn hay rụt rè, nhút nhát đã mạnh dạn, tự tin hơn trong mọi hoạt động, đã có đóng góp ý kiến xây dựng bài tăng tỉ lệ từ 20 – 35%. Từ đó các em biết đọc và viết chính xác bất kì những số có nhiều chữ số. d) Biện pháp 4: Hướng dẫn học sinh kết hợp đọc, viết số với thức tế - Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu tầm quan trọng của kĩ năng đọc, viết số trong đời sống. Đồng thời cải thiện khả năng đọc, viết số có nhiều chữ số qua việc áp dụng vào các tình huống quen thuộc. - Cách thực hiện: Đưa vào tình huống thực tế như đọc, viết giá tiền, số lượng hàng góa, hay số nhà để học sinh thấy sự liên hệ với đời sống hàng ngày. Giáo viên có thể chuẩn bị các hóa đơn giả định như hóa đơn tiền điện hay tiền nước và yêu cầu học sinh đọc đúng số tiền trên hóa đơn sau đó viết lại số đó vào phiếu học tập. Giáo viên giải thích cho học sinh hiểu rằng nếu không đọc đúng số tiền trên hóa đơn, học sinh có thể trả nhầm số tiền. Ví dụ: Số tiền trên hóa đơn là 562 903 đồng mà học sinh đọc sai thành 500 693 đồng sẽ dẫn đến trả thiếu tiền điện, nếu học sinh đọc nhầm thành số tiền lớn hơn thì gia đình sẽ trả dư số tiền điện. 7
6. Giáo viên nhấn mạnh rằng việc đọc và viết đúng số không chỉ là kĩ năng học tập mà còn là kĩ năng sống, giúp học sinh xử lí đúng các con số trong cách tình huống hàng ngày. Thông qua hoạt động này học sinh sẽ nhận thấy kĩ năng đọc số không chỉ có trong các bài tập trong sách mà còn là một phần thiết yếu trong cuộc sống hàng ngày. e) Biện pháp 5: Luôn động viên khích lệ học sinh * Mục tiêu: - Giúp học sinh cảm thấy tự tin, hứng thú và sẵn sàng tham gia vào quá trình học tập. - Tạo động lực cho học sinh trong việc rèn luyện kĩ năng đọc, viết số có nhiều chữ số, đặc biệt khi học sinh gặp khó khăn. * Cách thực hiện: Giáo viên bắt đầu buổi học với một câu chuyện hoặc ví dụ liên quan đến thành công của một người nhờ kiên trì học tập và nhấn mạnh rằng, mỗi em đều có khả năng đạt được thành công và sẽ tiến bộ từng ngày nếu không ngừng cố gắng. Khi học sinh làm đúng hoặc có sự tiến bộ, giáo viên cần khen ngợi ngay. Điều này giúp các em cảm thấy sự cố gắng của mình đã được công nhận và có động lực để học tốt hơn. Ví dụ 1: Khi học sinh đọc đúng số mà trước đó em gặp khó khăn, giáo viên có thể nói: “Em đã làm rất tốt! Cô rất vui khi thấy em tiến bộ như vậy. Cố gắng lên nhé!” Khi học sinh mắc lỗi trong quá trình đọc hoặc viết số, giáo viên nên nhắc nhở nhẹ nhàng, sử dụng những từ ngữ tích cực và khích lệ học sinh. Ví dụ 2: Đọc số 8 387 729: Học sinh đọc thành tám triệu ba trăm tám mươi bảy bảy trăm hai mươi chín. Học sinh đã đọc thiếu lớp nghìn. Giáo viên nhắc nhở học sinh đã đọc thiếu và khích lệ học sinh (Cố gắng lên. Tôi tin em làm được. Rất tốt. Thật tuyệt vời. Đừng nản chí) để khích lệ tinh thần học tập của học sinh. Các câu động viên sẽ giúp học sinh cảm thấy mình có khả năng, dù đôi khi gặp phải những con số phức tạp. Giáo viên cũng có thể chia sẻ rằng con người ai cũng đều mắc lỗi khi mới bắt đầu, nhưng điều quan trọng là họ không từ bỏ. Giáo. viên. có. thể. chuẩn. bị. những. phần. thưởng. nhỏ, chẳng. hạn. như. sticker, . bút. chì 8
7. Hay phiếu khen để khích lệ học sinh. Những phần thưởng này có thể trao cho những học sinh đã cố gắng có tiến bộ trong học tập. Hoặc giáo viên có thể tạo ra một “Bảng thành tích” trong lớp để ghi lại những thành tích của học sinh. Điều này không chỉ khích lệ cá nhân mà còn tạo động lực cho cả lớp cùng phấn đấu. Biện pháp này giúp học sinh nhận ra rằng, bất kể gặp khó khăn nào trong học tập, các em luôn có sự ủng hộ và tin tưởng từ giáo viên. Điều này không chỉ hỗ trợ các em trong học tập mà còn xây dựng sự tự tin, kiên trì và quyết tâm cho mỗi học sinh. Ngoài những biện pháp nêu trên, trong buổi họp cha phụ huynh học sinh đầu năm tôi đã đề ra những biện pháp cụ thể để phối hợp giữa gia đình và nhà trường để nhằm nâng cao chất lượng đọc, viết số của các em. Đến hiện tại tôi nhận thấy sau khi áp dụng kinh nghiệm giảng dạy “Một số biện pháp rèn kĩ năng đọc, viết số có nhiều chữ số cho học sinh lớp 4” tại lớp 4B trường Tiểu học Thanh Khương đã mang lại hiệu quả cao. 3. Kết quả đạt được Tôi đã áp dụng những biện pháp nêu trên vào trong quá trình giảng dạy của mình và nhận được kết quả theo bảng thống kê sau: Trước khi thực hiện biện pháp: Mức độ học tập của học sinh Số em đọc, viết Số em xác định sai TSHS Số em làm tốt Số em làm kém số sai chính tả vị trí, giá trị chữ số SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % 29 16 55,2 % 6 20,7 % 4 13,7 % 3 10,4 % Sau khi thực hiện giải pháp: Mức độ học tập của học sinh Số em đọc, viết Số em xác định sai TSHS Số em làm tốt Số em làm kém số sai chính tả vị trí, giá trị chữ số SL TL % SL TL % SL TL % SL TL % 29 24 82,7 % 3 10,3 % 1 3,5 % 1 3,5 % Những biện pháp tôi đã trình bày ở trên có thể áp dụng giảng dạy ở tất cả các đối tượng học sinh đặc biệt là những lớp có nhiều đối tượng học sinh trung bình, yếu. Trong quá trình thực hiện đề tài này bản thân tôi nhận xét thấy tình hình học tập trong lớp có nhiều khả quan hơn. Nhiều em từ buổi ban đầu chưa nắm được cách đọc nhưng chỉ một vài lần tôi hướng dẫn các em đã nắm được cách đọc, viết số có nhiều chữ số. Một số em còn ngọng, sai lỗi chính tả dần được cải thiện hơn những cần luyện tập thêm. Những học sinh trung bình, yếu sau khi học xong các em đã biết cách đọc trôi chảy chảy và viết đúng số có nhiều chữ số. Qua đó tôi thấy được cách hướng dẫn của tôi trên đây là đúng hướng. 4. Kết luận Qua .đây .tôi .thấy .rằng, .phương .pháp .dạy .học đóng .vai .trò .quan .trọng đối với sự nghiệp. giáo. dục. . Thực tế. tôi. thấy. biện. pháp. trên. đã. giúp. học. sinh. lớp. tôi. nắm. vững. cách đọc, viết đúng số có nhiều chữ số. 9
8. Trong tiết học, tôi luôn theo dõi học sinh thấy các em bắt đầu có hứng thú, ý thức chăm chú nghe giảng, giúp các em tiếp thu kiến thức bài học một cách chủ động, linh hoạt và vận dụng làm các bài tập về dạng “Đọc, viết số” một cách hiệu quả, Những biện pháp tôi đã trình bày ở trên có thể áp dụng giảng dạy ở tất cả đối tượng học sinh đặc biệt là những lớp có nhiều đối tượng học sinh trung bình yếu. Đối với học sinh lớp 3, giáo viên có thể vận dụng những biện pháp này để hướng dẫn học sinh đọc, viết đúng số có đến ba, bốn, năm chữ số đạt hiệu quả. Trên đây là những biện pháp mà tôi đã thực hiện và cũng đã góp phần vào sự thành công trong công tác giảng dạy của tôi. Trong quá trình làm không tránh khỏi những sai sót. Tôi rất mong nhận được ý kiến đóng góp từ các đồng chí, đồng nghiệp để đề tài được hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! 5. Kiến nghị, đề xuất a) Đối với tổ/nhóm chuyên môn Đề nghị tổ chức thêm các buổi sinh hoạt chuyên môn để giáo viên trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ phương pháp hiệu quả trong việc rèn luyện kĩ năng đọc, viết số cho học sinh. Đề xuất tổ chức dự giờ thường xuyên để giáo viên học hỏi lẫn nhau, cùng nâng cao chất lượng giảng dạy. b) Đối với Lãnh đạo nhà trường Đề nghị nhà trường tạo điều kiện tổ chức các buổi tập huấn chuyên đề, mời chuyên gia chia sẻ phương pháp giảng dạy hiệu quả. Đề xuất nhà trường tổ chức thêm các hoạt động ngoại khóa, giúp học sinh áp dụng kiến thức đã học vào thực tế, từ đó phát triển toàn diện. Thanh Khương, ngày 15 tháng 10 năm 2024 GIÁO VIÊN Dương Thị Giang 10