Báo cáo Biện pháp Giúp trẻ 3 - 4 tuổi thực hiện tốt hoạt động tạo hình

Nội dung tài liệu: Báo cáo Biện pháp Giúp trẻ 3 - 4 tuổi thực hiện tốt hoạt động tạo hình

1. * Với phụ huynh: - Nhận thức cuả phụ huynh chưa đồng đều - Một số phụ huynh còn chưa thực sự quan tâm tới học tập của con nên sự phối hợp giữa phụ huynh và giáo viên còn gặp nhiêu khó khăn. - Nhiều phụ huynh còn chưa quan tâm ủng hộ nguyên vật liệu, phế liệu, làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động. * Với trẻ: - Kết quả điều tra khảo sát trên trẻ: Số trẻ Đạt Chưa đạt Nội dung khảo sát được khảo sát SL % SL % Trẻ hứng thú tham gia hoạt 37 16 43% 21 57% động tạo hình Trẻ có kỹ năng vẽ, nặn, xé 37 12 32% 25 68% dán Trẻ biết sử dụng đa dạng 37 11 29% 26 71% nguyên vật liệu Trẻ biết thể hiện bố cục 37 12 32% 25 68% tranh - Qua bảng khảo sát trên tôi thấy khả năng phát triển thẩm mỹ của trẻ là chưa cao. Đó là điều tôi cần phải suy nghĩ để tìm ra “ Biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi thực hiện tốt hoạt động tạo hình”. 3. Biện pháp thực hiện: 3.1. Xây dựng môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực khả năng sáng tạo của trẻ. Môi trường giáo dục ở trường mầm non bao gồm hai thành tố cơ bản, đó là môi trường vật chất và môi trường tinh thần( còn gọi là môi trường tâm lý). Môi trường vật chất được tạo nên bởi các yếu tố vật chất như nhiệt độ, âm thanh, ánh sáng, đồ dùng, học liệu Môi trường tâm lý được tạo nên bởi cảm xúc của giáo viên và trẻ, mối quan hệ tương tác giữa giáo viên và trẻ và giữa các trẻ với nhau. 2
2. Muốn thu hút được sự chú ý của trẻ trước hết phải tạo điều kiện cho trẻ được sống và hoạt động trong một không gian đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ. Vì vậy tôi đã sắp xếp, trang trí lớp học đẹp, thoáng để tạo “ môi trường học thân thiện” và thoải mái nhất cho trẻ. ( Hình ảnh 1,2) Tận dụng được tối đa ánh sáng tự nhiên giúp trẻ có được trạng thái cảm xúc tích cực khi tham gia vào các hoạt động tạo hình. Do đặc thù của góc tạo hình là góc hoạt động mang tính yên tĩnh do đó tôi đã không bố trí góc tạo hình ở gần góc chơi mang tính chất ồn ào ( như góc xây dựng, phân vai) để tránh làm phân tán sự chú ý của trẻ khi tham gia vào hoạt động. Đặc điểm nhận thức của trẻ mầm non chủ yếu thông qua các hình ảnh trực quan, trẻ lĩnh hội và tiếp thu kiến thức chủ yếu thông qua hoạt động vui chơi. Chính vì vậy việc tạo môi trường lớp học trong tổ chức hoạt động cho trẻ vô cùng quan trọng. Một môi trường đẹp và phù hợp đã thu hút trẻ đến lớp, cũng như hứng thú tham gia và các hoạt động một cách tích cực. Môi trường trong lớp phải đảm bảo tính thẩm mỹ, thân thiện, thể hiện nét đặc trưng về văn hóa, truyền thống dân tộc, vùng, miền. Các góc chủ đạo như: Góc chủ đề và các góc chơi điều được trang trí với những hình ảnh đáng yêu, ngộ nghĩnh, sử dụng các nguyên vật liệu gần gũi sẵn có. Góc tạo hình giáo viên có thể trang trí bằng nhiều bức tranh được làm từ nhiều nguyên vật liệu để phát huy khả năng sáng tạo của trẻ. Mặc khác ở góc tạo hình phải có nhiều nguyên vật liệu để trẻ được tự do lựa chọn và tự do sáng tạo như: Giấy, bút, đất nặn, màu nước, sáp màu, giấy carton, vỏ sò, lá cây, hộp sữa, lá cây, các loại hạt Với những nguyên vật liệu đó trẻ có thể lựa chọn những nguyên vật liệu trẻ thích để tạo ra những sản phẩm đẹp. Bên cạnh đó giáo viên cũng phải chuẩn bị một bức tranh mẫu hay một sản phẩm nào đó để cung cấp kiến thức cho trẻ giúp thu hút sự chú ý của trẻ về nghệ thuật tạo hình. ( Hình ảnh 3) Ví dụ: Cô treo các bức tranh con cá được xếp từ lá, vỏ sò được sơn màu để xếp thành hoa, bức tranh thuyền buồm được xếp từ bìa carton,... b. Chuẩn bị các nguyên vật liệu, đồ dùng, dụng cụ tạo hình. Đối với trẻ mầm non tư duy trực quan hành động đóng vai trò chủ đạo. Vậy để hoạt động tạo hình có hiệu quả, sử dụng nguyên vật liệu tạo hình là vô cùng quan trọng. 3
3. Tính đa dạng của nguyên vật liệu cũng như cách sắp xếp các nguyên vật liệu trong góc tạo hình là một trong những yếu tố góp phần phát huy khả năng sáng tạo và tính tích cực hoạt động của trẻ. Các đồ dùng, dụng cụ, nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động cần được chuẩn bị phong phú vể chủng loại, đa dạng về màu sắc và cách sử dụng như: Vỏ hộp cattong, bìa lịch, chai lọ nhựa, ống hút được vệ sinh sạch sẽ hoặc cũng có thể là những nguyên vật liệu được mua sẵn như: giấy màu, đất nặn, bút sáp ( Hình ảnh 4) Tận dụng các nguyên vật liệu sẵn có, dễ tìm, gần gũi trẻ, sự đa dạng của nguyên vật liệu để khuyến khích khả năng sáng tạo của trẻ. Các nguyên liệu mà tôi lựa chọn phải đảm bảo được các nguyên tắc như: + An toàn (không nhọn, không có cạnh sắc, không độc hại ) + Rẻ tiền (những nguyên vật liệu có ở địa phương). + Dễ kiếm (ví dụ: vỏ ốc, hến, vỏ hộp, vải vụn ) + Dễ bảo quản hay cất giữ. + Dễ cầm (phù hợp với tay cầm của trẻ) + Dễ cung cấp kinh nghiệm bao gồm các giác quan. + Dễ sửa chữa. Muốn trẻ tham gia tích cực và phát huy hết khả năng sáng tạo của trẻ trong hoạt động tạo hình, phải làm tốt công tác chuẩn bị, từ tranh ảnh, vật mẫu đến các nguyên vật liệu phù hợp và đủ với số lượng trẻ cho tất cả mọi trẻ đều được tham gia hoạt động. Vì vậy tôi đã huy động trẻ tìm kiếm nguyên vật liệu, phế thải có sẵn ở địa phương như: Hạt đậu, rơm, rạ, râu bẹ ngô, lá cây, vỏ ngao, giấy, vải vụn...Từ đó chất lượng tạo hình đạt kết quả cao hơn. Ví dụ: - Chủ đề “Bản thân” cho trẻ tạo mẫu làm ra các trang phục bằng lá cây (lá mít, lá bàng, lá dừa...) làm những chiếc mũ hoặc bộ thời trang thật hấp dẫn, lấy lá dừa thắt đồng hồ, kính, nhẫn... khi tạo được sản phẩm trẻ tự đeo vào bản thân. Từ đó trẻ rất ham thích và tưởng tượng, sáng tạo ra sản phẩm mới lạ. ( Hình ảnh: 5) 4
4. - Chủ đề “Giao thông” tận dụng giấy báo, tạp chí, hộp sữa, lá cây... gấp máy bay, làm xe ô tô, xe tải, xe lửa hay xếp những chiếc thuyền xinh xắn. - Chủ đề “Thế giới động vật” dùng bìa màu làm con cá, lá dừa làm con châu chấu, con trâu, lá chuối cuốn thành con mèo, bông bèo tây làm con gà, con chó hay các loại củ, quả làm tạo thành các con vật nuôi trong gia đình... ( Hình ảnh 6) Tận dụng giấy thừa, các tờ lịch cũ, các con vật bằng củ quả, cô giúp trẻ cùng đóng thành những cuốn sách, sau đó cho trẻ sưu tầm tranh ảnh cắt hoặc xé dán vào. Qua đó sẽ tạo được cảm hứng sáng tạo của trẻ. Ngoài ra tôi còn thiết kế hoạt động làm đồ chơi bằng nguyên vật liệu thiên nhiên trong các chủ đề giáo dục Chủ đề trường mầm non: Làm ống đựng bút bằng ống tre, ống trúc Chủ đề trường giao thông: Xếp phương tiện giao thông bằng hột hạt Chủ đề trường gia đình: Làm khung tranh bằng que kem Chủ đề thế giới động vật: Làm con nghé bằng lá đa Ví dụ: Chủ đề gia đình - Làm quà tặng mẹ nhân ngày 20/10. Tôi đã tổ chức chương trình “Mẹ trong trái tim con” để trẻ biết được ý nghĩa của ngày PN Việt Nam 20/10, trẻ sẽ nói lên tình cảm của mình dành với mẹ, sau đó tôi phát phiếu khảo sát cho trẻ với những câu hỏi như: Mẹ thích màu gì? Mẹ thích gì? Phong cách thời trang của mẹ như thế nào?.... sau đó tôi để trẻ được tự do lựa chọn các màu sắc để các con làm ra món quà thật ý nghĩa dành tặng cho mẹ nhân ngày 20/10. Trong quá trình thực hiện trẻ có thể thay đổi, bổ sung và làm lại theo nhiều cách khác nhau từ đó phát huy tối đa tính tích cực, khả năng sáng tạo và cảm thụ cái đẹp theo cách riêng của từng trẻ. ( Hình ảnh 7) c. Môi trường tinh thần (môi trường tâm lý) là một thành tố quan trọng trong việc tổ chức môi trường giáo dục nhằm góp phần thúc đẩy sự phát triển khả năng sáng tạo của trẻ mẫu giáo. Những cử chỉ nhẹ nhàng, những lời gợi mở khuyến khích, động viên của giáo viên dành cho trẻ khiến trẻ có cảm giác an toàn, tự tin và tư duy tích cực trong hoạt động. Tôi gây hứng thú cho trẻ trong giờ hoạt động tạo hình bằng những trò chơi, những bài hát để trẻ thêm hứng thú và tập trung hơn. ( Hình ảnh 8) Đối với một số kỹ năng trẻ chưa thuần thục như xé dán hoặc đối với những đồ dùng, nguyên vật liệu mới lạ tôi thường gợi ý, động viên, 5
5. khuyến khích trẻ tự khám phá, thử nghiệm và sử dụng các nguyên vật liệu theo ý thích của trẻ. Khi trẻ thực hiện tôi quan sát nhắc nhở, giúp đỡ, trẻ khi trẻ gặp khó khăn động viên khuyến khích trẻ, để trẻ hoàn thiện sản phẩm của mình đẹp và sáng tạo. Giáo viên cần quan sát để giúp đỡ và khen ngợi, động viên trẻ kịp thời nhằm, kích thích trẻ tích cực sáng tạo, tạo cho trẻ niềm tin, mong muốn hoàn thành công việc được tốt và làm thức dậy những cảm giác của sự thành công, giúp trẻ tích cực hoạt động, duy trì hứng thú của trẻ trong suốt quá trình trẻ tạo hình. ( Hình ảnh 9, 10) Mặt khác giáo viên cần biết khai thác ý kiến của trẻ nhận xét sản phẩm của bạn hay khi trẻ trình bày ý tưởng trong bài tạo hình của mình. Bên cạnh đó giáo viên biết tìm kiếm, phát hiện những nét độc đáo riêng của từng sản phẩm trong việc phối hợp màu sắc sự đa dạng của đường nét, hình khối để khen ngợi, kích thích trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ. KẾT QUẢ THỰC HIỆN * Về phía giáo viên: Sau khi thực hiện chuyên đề “ Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi học tốt hoạt động tạo hình” bản thân tôi không ngừng phấn đấu học tập, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp để mở rộng kiến thức và hiểu biết, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Tôi cảm thấy thoải mái, tự tin hơn trước mỗi giờ lên lớp hay trong các buổi dự giờ, thanh tra đều mang lại kết quả cao. Khi thực hiện chuyên đề này kỹ năng nhận xét sản phẩm, kiến thức hiểu biết và cách sử dụng các nguyên vật liệu phế thải còn hạn chế... Tôi còn lúng túng trước trẻ, thì giờ đây tôi đã tự tin hơn, ngày càng hứng thú hơn với hoạt động tạo hình. Đặc biệt các phương pháp lồng ghép được tôi tích hợp một cách linh hoạt sáng tạo và liên kết không bị rời rạc và gò bó. * Về phía phụ huynh: Phụ huynh ngày càng quan tâm đến việc học tập của trẻ, đặc biệt là nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động tạo hình đối với việc phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau này. * Đối với trẻ: Số trẻ Đạt Chưa đạt Nội dung khảo sát được SL % SL % 6
6. khảo sát Trẻ hứng thú tham gia hoạt 37 30 81% 7 19% động tạo hình Trẻ có kỹ năng vẽ, nặn, xé 37 23 63% 14 37% dán Trẻ biết sử dụng đa dạng 37 26 71% 11 29% nguyên vật liệu Trẻ biết thể hiện bố cục 37 24 65% 13 35% tranh - Sau một thời gian tiến hành áp dụng các biện pháp trên tuy đơn giản nhưng đạt kết quả khá cao. Lớp tôi có chuyển biến rõ rệt, hầu hết trẻ tham gia hứng thú và hoạt động tích cực. III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động hấp dẫn nhất đối với trẻ mẫu giáo, nó giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và thể hiện một cách sinh động những gì trẻ nhìn thấy trong thế giới xung quanh, những gì làm trẻ rung động mạnh mẽ và gây cho trẻ những cảm xúc, tính cảm tích cực. Đồng thời hoạt động tạo hình có ý nghĩa tác động đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ về đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ, thể chất và hình thành các phẩm chất, kỹ năng ban đầu của con người. Thông qua các hoạt động vẽ, nặn, xé, dán... góp phần hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ. Ngoài ra tôi sẽ cố gắng rèn luyện, học hỏi để có những phương pháp đổi mới, sáng tạo, tích cực hơn nữa để áp dụng vào chương trình giảng dạy của mình nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ. Qua quá trình nghiên cứu và thực tế tôi đã rút ra cho mình những bài học bổ ích giúp cho tôi có nhiều kinh nghiệm hơn khi lên lớp. Điều quan trọng đầu tiên đối với trẻ là chuẩn bị tri thức cho trẻ, kết hợp với việc soạn giáo án đầy đủ, sáng tạo, say mê thôi chưa đủ mà đòi hỏi hoạt động tạo hình phải phát huy hết khả năng của mình để dẫn dắt, gợi mở. Để có được sản phẩm đẹp mắt, sáng tạo cô giáo phải là người kiên trì không nóng vội trước kết quả của trẻ tạo ra, mà dẫn dắt bằng cả tấm lòng nhiệt tình cùng với sự yêu nghề của mình và vốn kiến thức đã được học đem đến cho trẻ những gì cần thiết nhất, giúp trẻ tiến bộ. Tạo điều 7
7. kiện cho trẻ được hoạt động ở mọi lúc, mọi nơi, động viên trẻ khích lệ trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động. Ngoài ra giáo viên cần có nghệ thuật lồng ghép, tích hợp các hoạt động khác vào hoạt động tạo hình và đưa hoạt động tạo hình lồng ghép vào các hoạt động khác để thay đổi không khí trong giờ học giúp trẻ thoải mái tự tin hơn, tránh gò bó mang lại hiệu quả cao. Ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động một cách linh hoạt, sáng tạo để phát triển trí tuệ nhận thức cho trẻ, nâng cao trình độ tin học của giáo viên đáp ứng được mục tiêu của chương trình giáo dục mầm non mới. 2. Kiến nghị Sau khi thực hiện để tài này tôi xin có một vài kiến nghị sau: Kính mong Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức nhiều các chuyên đề về hoạt động tạo hình cho giáo viên chúng tôi được tham dự, học hỏi lẫn nhau để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Trên đây là “ Biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt hoạt động tạo hình” của bản thân tôi. Rất mong được sự góp ý của các cấp lãnh đạo và các bạn động nghiệp để giúp tôi có nhiều kinh nghiệm hơn trong giảng dạy. Tôi xin chân thành cảm ơn! 8