Báo cáo Biện pháp Giúp học sinh Lớp 3 học tốt môn Toán qua trò chơi học tập

Nội dung tài liệu: Báo cáo Biện pháp Giúp học sinh Lớp 3 học tốt môn Toán qua trò chơi học tập

1. 3 - Trước khi thiết kế trò chơi, tôi thực hiện nghiên cứu nội dung chương trình sách giáo khoa, xác định yêu cầu cần đạt của từng bài. Từ đó, tôi lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung bài, thiết kế các trò chơi dạy học ứng dụng công nghệ thông tin cho hiệu quả nhất. - Xác định mục đích tiến hành trò chơi. - Lựa chọn nội dung kiến thức. - Xây dựng thư viện tư liệu: hình ảnh, âm thanh, bài tập... b. Quy trình tổ chức trò chơi * Bước 1: Giới thiệu trò chơi - Nêu tên trò chơi. - Nêu mục đích của trò chơi. * Bước 2: Hướng dẫn chơi - Cách chơi: Giáo viên hoặc người hướng dẫn phải hướng dẫn cụ thể cách chơi (nếu cần phải vừa hướng dẫn vừa thực hành). Giáo viên có thể dựa vào hình thức và cách chơi của trò chơi để thay thế một cách linh hoạt (số, hình, sự tương ứng, ) từ đó tạo nhiều cơ hội tổ chức trò chơi phù hợp với đối tượng học sinh. - Luật chơi, Cách tính điểm, phân định thắng thua. * Bước 3: Tổ chức chơi - Chơi thử và qua đó nhấn mạnh luật chơi, chơi thật. * Bước 4: Nhận xét, đánh giá - Nhận xét kết quả chơi, thái độ của người tham dự, giáo viên có thể nêu thêm những kiến thức được học tập qua trò chơi, những sai lầm cần tránh. - Thưởng những học sinh, nhóm học sinh tham gia nhiệt tình, đúng luật và giành chiến thắng trong trò chơi. Những học sinh, nhóm học sinh phạm luật chơi và thua cuộc bằng những hình thức vui, đơn giản như chào các bạn thắng cuộc, hát một bài, nhảy lò cò,... * Ví dụ minh họa Bài: Bảng nhân 9 (tiết 2) Tổ chức trò chơi “ Ghép nhanh, ghép đúng” Trước khi tổ chức trò chơi tôi tiến hành chuẩn bị các thẻ sẳn các phép tính và kết quả như sau: 9 x 1 = 9 x 3 = 9 x 5 = 9 x 7 = 9 x 9 =
2. 4 9 x 2 = 9 x 4 = 9 x 6 = 9 x 8 = 9 x 10 = 9 27 45 63 81 18 36 54 72 90 Tôi tiến hành hướng dẫn học sinh chơi trò chơi như sau: Bước 1: Giới thiệu tên trò chơi: “Ghép nhanh, ghép đúng” Mục đích: Ôn lại các phép tính trong bảng nhân 9 Bước 2: Hướng dẫn chơi. Thời gian: 5 phút. Mỗi đội chơi gồm 7 bạn, mỗi bạn chỉ được chọn 1 thẻ phép tính và 1 thẻ kết quả gắn với nhau thành phép tính đúng. Đội nào hoàn thành đúng và nhanh nhất sẽ thắng cuộc. Bước 3: Tổ chức chơi Bước 4: Nhận xét, đánh giá Kết quả đạt được: Các em rất hứng thú, tham gia hoạt động học tập một cách tích cực, chủ động hơn. Trò chơi không chỉ giúp các em được củng cố kiên thức và phát triển năng lực toán học một cách thoải mái nhất mà con giúp các em phát huy tính đoàn kết, tinh thần tập thể, giúp đỡ lẫn nhau trong học tập. Ngoài ra, việc được thường xuyên tham gia trò chơi giúp một số em nhút nhát lớp tôi trở nên tự tin và mạnh dạn hơn. 3. Vận dụng trò chơi vào các hoạt động của tiết học. Trò chơi học tập được áp dụng với nhiều dạng toán khác nhau. Dựa vào mục đích của trò chơi học tập, tôi chia ra làm 3 nhóm, cụ thể: Nhóm trò chơi khởi động, nhóm trò chơi vận dụng kiến thức, nhóm trò chơi ôn tập và củng cố kiến thức a. Nhóm trò chơi khởi động: sử dụng trò chơi để giới thiệu bài học, thu hút học sinh hướng vào bài học và tạo hứng thú cho các em *Ví dụ minh họa trò chơi: Ví dụ 1: Khi dạy bài Bảng nhân 6 (tiết 2) , tôi cho học sinh chơi trò chơi “Hộp quà bí mật” Chuẩn bị: Chuẩn bị bài trình chiếu hình trò chơi “ Hộp quà bí mật”
3. 5 Luật chơi: Phần khởi động của bài. GV trình chiếu các hộp quà với màu sắc khác nhau, ẩn chứa trong mỗi hộp quà là một phép tính. Nhiệm vụ của học sinh phải tính nhẩm chính xác kết quả của phép tính ẩn trong mỗi hộp quả. Bạn nào trả lời nhanh nhất và chính xác nhất sẽ được phần thưởng. Tác dụng: Ở trò chơi này sẽ giúp cho các em biết vận dụng bảng nhân 6 vào làm bài , giúp em mạnh dạn và tự tin hơn. *Ví dụ 2: Khi dạy bài Bảng nhân 7 ( Tiết 2), tôi cho học sinh khởi động bằng cách chơi trò chơi "Truyền điện" Mục đích: Luyện tập và củng cố bảng nhân 7 Chuẩn bị: Không cần chuẩn bị bất kỳ đồ dùng nào Luật chơi, cách chơi: Các em ngồi tại chỗ. Giáo viên gọi bắt đầu từ 1 em xung phong; Ví dụ: 1 em xướng to 1 phép tính trong bảng nhân 7chẳng hạn “7 x 2” và chỉ nhanh vào em B bất kỳ để “truyền điện”. Lúc này em B phải nói được kết quả, ví dụ bằng 14. Nếu B nói đúng được quyền nêu phép tính và truyền điện cho bạn C, còn nếu trả lời sai phải lên bảng nhảy lò cò. Kết thúc khen và thưởng một tràng vỗ tay cho những bạn nói đúng và nhanh. Hình ảnh HS chơi trò chơi Tác dụng: Trò chơi này không cầu kỳ nhưng vẫn gây được không khí vui, sôi nổi, hào hứng trong giờ học cho các em. Luyện phản xạ nhanh cho HS
4. 6 b. Nhóm trò chơi vận dụng kiến thức: giúp học sinh vận dụng những kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề của bài học, những vấn đề thực tế. Đồng thời rèn luyện khả năng tư duy, khả năng phản ứng nhanh, khả năng diễn đạt, tạo không khí vui tươi và tinh thần học tập tích cực *Ví dụ minh họa trò chơi: Khi dạy bài Bảng chia 3(tiết 2), tôi cho học sinh chơi trò chơi “ Đám mây tiếp sức” Chuẩn bị: Bảng phụ có các đám mây nhỏ để ghi phép tính, bút dạ. Hình ảnh HS chơi trò chơi Luật chơi: Học sinh chia thành các nhóm, lần lượt từng bạn trong nhóm nối tiếp nhau ghi các phép tính trong bảng chia 3 vào các đám mây nhỏ. Nhóm nào hoàn thành xong trước và đúng, nhóm đó sẽ chiến thắng. Tác dụng: Học sinh nhớ được các phép tính trong bảng nhân, chia, luyện cho các em phát triển tính nhanh nhẹn, tháo vát. *Ví dụ minh họa trò chơi: Ong nhỏ và mật hoa Hình ảnh HS chơi trò chơi
5. 7 Chuẩn bị: Thiết kế trò chơi powerpoint, máy tính, máy chiếu. Luật chơi: Giáo viên trình chiếu Tác dụng: Giúp cho học sinh thuộc các bảng nhân, chia một cách dễ dàng. Rèn tính tập thể cho học sinh. c. Nhóm trò chơi ôn tập và củng cố kiến thức: giúp học sinh củng cố lại kiến thức bài học, rèn trí nhớ và khả năng tư duy, khắc sâu kiến thức (rung chuông vàng, nhanh như chớp, hỏi nhanh đáp nhanh, hoa toán học, xe toán học tìm số ). * Ví dụ minh họa: Khi dạy bài Bảng nhân 4 (tiết 2) , tôi cho học sinh chơi trò chơi “Xe toán học tìm số” Thời điểm tổ chức: Hoạt động Vận dụng- trải nghiệm cho tiết học, khi học sinh đã nhận biết và nắm được bảng nhân, bảng chia. Chuẩn bị: Thiết kế trò chơi powerpoint, máy tính, máy chiếu các món quà dành cho những học sinh trả lời đúng. Luật chơi: Các xe ô tô được lần lượt xuất hiện với các phép nhân (hoặc phép chia) trong bảng nhân, chia đã học. Học sinh lựa chọn số thích hợp cần điền vào dấu (?). HS trả lời đúng sẽ được nhận 1 phần quà, học sinh trả lời chưa đúng sẽ phải hát một bài tặng cả lớp. Tác dụng: Khắc sâu cho học sinh về các bảng nhân, bảng chia, lựa chọn số phù hợp với yêu cầu. III. KẾT QUẢ THU ĐƯỢC SAU KHI SỬ DỤNG BIỆN PHÁP Sau khi áp dụng “Biện pháp giúp học sinh lớp 3 học tốt môn Toán qua các trò chơi học tập”, tôi đã thu được kết quả rất khả qua, trong giờ học, học sinh hào hứng, tích cực, chủ động tham gia các hoạt động những em vốn nhút nhát, tự ti cũng rất tự tin khi tham gia học tập làm cho không khí lớp học sôi nổi hẳn lên. Giờ học của không còn khô khan, mệt mỏi như trước đây nữa mà trở nên sôi động, hấp dẫn. Các em tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng, hào hứng, phù hợp với đặc
6. 8 điểm tâm lí lứa tuổi của học sinh lớp 3 “Học mà chơi, chơi mà học”. Từ đó các em lĩnh hội các tri thức sống động về cuộc sống xung quanh và những tri thức khoa học mới mẻ. Chất lượng học tập của các em được cải thiện và tiến bộ rõ rệt, nhiều học sinh yêu thích môn Toán. Chất lượng học tập môn Toán của học sinh lớp tôi được nâng lên rõ rệt. Cụ thể như sau: HS hứng thú HS ít hứng thú HS không hứng thú, Thời điểm TSHS mất tập trung SL % SL % SL % Đầu năm 19 5 26,4% 7 36,8% 7 36,8% Giữa kỳ I 19 12 63,1% 5 26,3% 2 10,6% + So sánh kết quả khảo sát tôi: Qua hai bài khảo sát khi được áp dụng phương pháp giảng dạy mới thì kết quả thu được khả quan hơn, kết quả học tập môn Toán của các em tiến bộ hơn, học sinh hứng khởi học tập hơn. Nhờ áp dụng các biện pháp trên nên chất lượng môn Toán của lớp tôi so với đầu năm có nhiều tiến bộ. IV. KẾT LUẬN CỦA BIỆN PHÁP Việc lồng ghép trò chơi vào các hoạt động đã làm thay đổi hình thức hoạt động học tập. Học sinh trở nên độc lập, tiếp thu kiến thức tự giác và tích cực hơn trong những hoạt động đa dạng. Các em thấy vui hơn, cởi mở hơn, thư thái, dễ chịu và khoẻ mạnh hơn. Tôi đã nhận thấy sự chuyển biến rất rõ về ý thức, kết quả học tập của học sinh . Trên đây là “Biện pháp giúp học sinh lớp 3 học tốt môn Toán qua các trò chơi học tập”. Biện pháp này đã được áp dụng có hiệu quả tại lớp 3B của trường tiểu học Sa Lung.Tôi kính mong nhận được ý kiến đóng góp của các đồng nghiệp và Ban giám hiệu để việc áp dụng những biện pháp này vào thực tiễn giảng dạy được tốt hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! Ngày tháng năm 2024 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG NGƯỜI VIẾT Hoàng Thị Nhung